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1、2021-2022年四年級語文下冊 4.蘆葉船教案 冀教版
走進(jìn)文本
初讀《蘆葉船》,一群天真爛漫的孩子在河邊,手拿蘆葉船快樂嬉戲玩耍的情景便躍然紙上。那片片極其簡單的蘆葉,在孩子們的眼中卻成了天然的玩具,他們用自己靈巧的雙手不僅可以做成各式各樣的小船,并能得心應(yīng)手的操作。那嫻熟的動(dòng)作,動(dòng)聽的吹奏,歡樂的場面,不禁讓人想起那悠遠(yuǎn)的童年時(shí)代……
文章脈落清晰,層次分明。作者先回憶了自己的家鄉(xiāng),那“像蜘蛛網(wǎng)一樣的河道”,一個(gè)簡單明了的比喻,便生動(dòng)地再現(xiàn)了縱橫交錯(cuò)、如迷宮般江南水鄉(xiāng)的環(huán)境,這樣的環(huán)境又怎能不讓那些喜歡追尋快樂自由的孩子們眉開眼笑呢?這也正是孩子們快樂
2、玩耍的基礎(chǔ)。不僅如此,到了春天,隨著一個(gè)“冒”字,那密密層層的蘆葦便快速地生長起來,“像船上的桅桿,像升起的綠色風(fēng)帆”這樣兩個(gè)生動(dòng)的比喻,不僅描寫了蘆葦?shù)臉幼?,從中也體會(huì)到了那濃濃的春意,作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦那發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。的確,美妙的江南水鄉(xiāng),本就是人們向往的人間天堂,再加上那縱橫交錯(cuò)的河道旁密密層層的蘆葦,那如綠色風(fēng)帆般的蘆葉隨風(fēng)搖曳,不禁會(huì)讓人由衷想說:給作者帶來快樂的地方真美。
再感受一下作者和小伙伴們玩蘆葉船的情景吧:依據(jù)蘆葉的不同形狀,數(shù)量,小伙伴們或“折”、或“做”、或“疊”,那一只只造型奇特、極富創(chuàng)意的蘆葉船便誕生了,“大篷船、小舢板、三桅桿、五桅桿的大船”正是孩
3、子們智慧的結(jié)晶,你看,大自然給孩子們提供了材料,孩子們在大自然中也獲得了動(dòng)手與開發(fā)智力的機(jī)會(huì)。更有趣的是,船要遠(yuǎn)行了,小伙伴們還要用獨(dú)家的樂器“蘆葉”給它們吹奏動(dòng)聽的樂曲呢,那“嗚啦嗚啦”的聲音不只是為小船送行,也吹奏出了孩子們興奮的心情,讀著這些生動(dòng)的文字,自己仿佛已被感染,如身臨其境一般,加入了這歡樂的送行隊(duì)伍呢。到了第二天,小伙伴們還要找這些遠(yuǎn)行的船只,從“幾乎天天”這個(gè)詞就可以體會(huì)到,這蘆葉船已經(jīng)成為了孩子們生活中不可缺少的一部分,這片片普通的蘆葉豐富了孩子們的童年生活,正是有了它們,孩子們的童年才變得豐富多彩,快樂而幸福。
是啊,蘆葉船不僅給孩子們帶來了快樂與智慧,還給他們
4、帶來了無限的遐想與希望??纯醋髡吲c表兄到長江邊玩蘆葉船的情景吧。從表兄的語言“不信就試試”,他的動(dòng)作“順手采來三片蘆葉,折了一只三桅桿的船,在船底吐上口唾沫,輕輕地放進(jìn)江水中”,這些細(xì)節(jié)的描寫中,一個(gè)活潑、自信、聰明的江邊少年的形象栩栩如生的浮現(xiàn)眼前,而這又何嘗不是數(shù)以百計(jì)的江邊孩子的一個(gè)縮影呢?可見,蘆葉船讓這些孩子們變得智慧而有創(chuàng)造力?!拔摇蹦兀靠粗窃狡竭h(yuǎn)的蘆葉船又驚又喜,兩個(gè)“是不是”把小作者帶入了無限遐想的空間,是啊,小船可能會(huì)漂向哪里呢?這可能也是更多江邊孩子們心中的一個(gè)謎吧?細(xì)細(xì)品味這兩個(gè)句子,仿佛傾聽到了孩子們那豐富多彩的內(nèi)心世界,回想自己,不也正是在一個(gè)又一個(gè) “是不是”中
5、度過悠遠(yuǎn)的童年時(shí)代嗎?
走進(jìn)作者
作家吳成用清新的文字,向讀者再現(xiàn)了一幅江南水鄉(xiāng)的孩子手拿蘆葉快樂嬉戲的畫面。文章寫得形象鮮明,生動(dòng)感人,一片普通的蘆葉轉(zhuǎn)眼在孩子們手中變成了一只精致的小船,隨著江水轉(zhuǎn)瞬又漂遠(yuǎn)了,字里行間,滲透著作者對童年生活的無限眷戀,以及對蘆葉船的喜愛。
走進(jìn)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1.學(xué)會(huì)本課“蘆、葦、沫、崇、喇、叭、港、疊、桅、唾、篷”十一個(gè)生字;
2.有感情朗讀課文,了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂。
過程與方法:
1.抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)理解課文內(nèi)容。
2.通過“想象、感情朗讀”等教學(xué)策略,品味語言。
6、
情感態(tài)度價(jià)值觀:
體味作者愉快的童年生活,以及他對童年生活的無限眷戀。
教學(xué)建議:
本文內(nèi)容淺顯易懂,尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明,生動(dòng)感人,貼近學(xué)生的生活,容易引起學(xué)生的共鳴。
上課伊始,教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境,從學(xué)生最感興趣的話題入手,和學(xué)生聊一聊,“同學(xué)們最喜歡玩什么?你們是怎么玩兒的?”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上,引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文,整體感知內(nèi)容,同時(shí)體會(huì)“作者描述的蘆葉船哪些地方給自己留下了深刻的印象呢?”學(xué)生可能一下子就談到3、4自段,小伙伴們玩蘆葉船的情景。(如果學(xué)生先談到這部分,教師可以順著學(xué)生的思路先完成本段的教學(xué)。)本部分的學(xué)
7、習(xí),重點(diǎn)抓孩子們做蘆葉船的情景,通過“折、做、疊”幾個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)孩子們的智慧,“吐、跑、扔”體會(huì)孩子們操作的得心應(yīng)手,可以引導(dǎo)學(xué)生想象,孩子們把船放入江水中,吹奏動(dòng)聽的樂曲時(shí),彼此可能會(huì)說些什么,心里可能會(huì)怎么想?(學(xué)生可能會(huì)想象到“還是我的船做得精致,肯定會(huì)跑得遠(yuǎn),”“我的船比你的結(jié)實(shí),一定不會(huì)輸給你的……。”,通過這樣的角色體驗(yàn),進(jìn)一步體會(huì)蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力,也給孩子們帶來的無盡歡樂。
當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時(shí),引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫表兄語言、動(dòng)作的句子,從中體會(huì)表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順?biāo)拢矊⒆髡叩乃季w牽得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象,小船可能會(huì)漂向哪里
8、呢?指導(dǎo)感情朗讀最后兩句讀,讀中體會(huì)小作者的無限遐想。
從我們北方孩子的生活實(shí)際出發(fā),這種江南水鄉(xiāng)的生活環(huán)境他們不熟悉,所以文章1、2自然段作者描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景的內(nèi)容,可能給孩子們的印象不會(huì)太深刻,所以有必要在學(xué)習(xí)本課之前,讓學(xué)生先通過多種渠道搜集一下江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料,以便為拉近學(xué)生與文本的距離做鋪墊。教師也可以找相關(guān)的視頻資料,來豐富學(xué)生的積累,為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),可重點(diǎn)體會(huì)“像蜘蛛網(wǎng)一樣,像船上的桅桿一樣,像升起了綠色的風(fēng)帆”三個(gè)比喻句所描繪的情景,可以讓學(xué)生想象那“像蜘蛛網(wǎng)一樣的河道”可能會(huì)是什么樣子呢?從而讓學(xué)生感受到小作者玩兒的地方是很美的。
最后
9、,教師要針對全文進(jìn)行梳理,即作者的描寫順序,幫助學(xué)生理清層次,作者是“先回憶了自己的家鄉(xiāng),再詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景,最后講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船,蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成善于觀察,大膽想象的好習(xí)慣,嘗試著把自己最喜歡的活動(dòng)寫一寫。
附送:
2021-2022年四年級語文下冊 4、登 山教案 浙教版
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能通過查字典和聯(lián)系上下文,獨(dú)立理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)按提綱給課文分段,繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。
3、初步了解課文意思。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,初步了解課文
教學(xué)過程:
一、揭題
1、揭示課題,提出問題。
2、
10、簡介當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。(十月革命、隱居)
二、初讀課文
1、獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞,理解詞意。
2、 聯(lián)系課題思考:這篇課文主要講了一件什么事?
三、檢查自學(xué)
1、抽讀生字詞,說說自己是怎么學(xué)會(huì)的。
2、指名分段讀課文。
3、說說課文的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)分段
1、課文寫登山這件事,分哪幾個(gè)過程?
2、根據(jù)課后題2給課文分段。
3、討論、說段意。
五、課堂練習(xí)
1、抄寫生字新詞 2、自由朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、精讀課文,概括課文段落大意。
2、能背誦寫日出景色自然段與最后一個(gè)自然段。
3、懂得革命者要有勇氣走戰(zhàn)勝困難,而不應(yīng)讓害怕征服自
己,時(shí)時(shí)、處處鍛煉
11、自己的意志。
教學(xué)重點(diǎn):概括段落大意
教學(xué)難點(diǎn):理解句子含義、背誦最后一個(gè)自然段
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲朗讀,思考有沒有疑難問題?
2、討論:
(1)第一自然段告訴我們什么?從“隱居”一詞你知道了
什么?
(2)“四周環(huán)繞著巍峨的高山”說明什么?
3、讀列寧與巴果茨基的對話。
4、用一句話概括。
5、說說段意。(誰選擇一條什么樣的路去干什么)
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀。說說從哪些詞句可以看出列寧他樣走的是一條危險(xiǎn)的山間小路?想象當(dāng)時(shí)的情景,讀出危險(xiǎn)的氣氛。
2、說說對這些詞句的體會(huì)。如果你在當(dāng)時(shí)的情況下你會(huì)怎樣做?(過小路的危險(xiǎn)和列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣
12、)
3、朗讀“登上山頂”這一自然段,欣賞山頂觀日出的壯麗景色。想象背誦。
4、討論:當(dāng)時(shí)列寧他們心情會(huì)是怎么樣的?
5、練習(xí)說段意。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、朗讀列寧和巴果茨基的對話。
2、討論:為什么列寧要堅(jiān)持仍然走那條小路回來?
3、體味課文結(jié)句:“讓害怕征服自己”是什么意思?
用自己的話說:革命者不應(yīng)該怎樣而應(yīng)該怎樣?
說說自己的想法。這句話對你有什么啟發(fā)。
4、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段
(1)理解三句話的內(nèi)在聯(lián)系
第一句是因果句,先說結(jié)果后補(bǔ)說原因。
第二句,從登山這件事得出一個(gè)道理——革命者不應(yīng)該害怕困難。
第三句點(diǎn)明應(yīng)該怎么做?(每時(shí)每刻處處鍛煉自己)
(2)抓重點(diǎn)詞語背誦。
五、課堂練習(xí)
1、按課文內(nèi)容填空。
當(dāng)他們登上山頂時(shí),一股( )的陽光,突然穿( )山前的薄霧。遠(yuǎn)處( )的湖水開始發(fā)出( )的亮光。山頂上的雪( )變成了玫瑰色,矮樹叢和草地上的露水珠兒也( )光芒。這里,好像是在誰的( )下,鳥兒們放開歌喉( )地唱了起來。
2、列寧堅(jiān)持仍然走那條險(xiǎn)路回來,是因?yàn)椋?)。
板書設(shè)計(jì):
登 山
登山 走險(xiǎn)路(勇氣)
往回走 堅(jiān)持再走險(xiǎn)路
(時(shí)時(shí)、處處鍛煉自己的意志)