2021-2022年四年級語文上冊 《晏子使楚》教案 北師大版

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1、2021-2022年四年級語文上冊 《晏子使楚》教案 北師大版 一、教學目標 　　　1．正確流利、有感情地朗讀課文。 　　　2．學會生字新詞。 　　　3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。 　　　4．能復述課文內(nèi)容。 　　　5．理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。 二、教學重點 　　　　能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。 三、教學難點 　　　　理解句子間的邏輯

2、關系，學習簡單的推理。 四、教學時間：兩課時 五、教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、簡介背景，揭題 　　距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子?？勺寣W生根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？ 　　二、初讀課文，整體感知 　　1．請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準生字詞的讀音。 　　2．檢查讀書情況。 　　3．讀書，找出

3、自己不理解的詞句并做上記號。 　　4．交流不理解的詞句意思。 　　5．再讀課文，想想課文主要講了什么事？ 　?。套映鍪钩?，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。） 　　6．你覺得晏子是個怎樣的人？ 　　三、自由讀文，質(zhì)疑 　　1．楚王為什么要侮辱晏子？2．楚王怎樣侮辱晏子？3．晏子怎樣反駁？ 　　四、解決第一個問題 　　1．楚王為什么要侮辱晏子？ 　　自己讀文解決。（楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。） 　　五、作業(yè) 　　看關于晏子的故事 　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、 　　第二課時 　　一、復習 　　課文主要講了什么事？ 　　二、深入學習課文 　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的？ 　?。◤牡谌?、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內(nèi)，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。） 　　2．晏子是怎樣反駁的

5、？ 　?。套拥谝淮螌Τ跷耆璧姆瘩g：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”先肯定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領悟。要鼓勵學生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學生會領悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和

6、齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊和說實話的請求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術，采取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實為例，說出一個結論：水土不同，結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。） 　　3．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。 　　4．全班交流。（指定一個小組回答，其他小組作補充。） 　　5．楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？ 　　楚王在才智過人的晏子面前弄

7、巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。 　　6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？ 　　楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。 　　7．小結：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。 　　8．進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。 　　9．指導學生有感情地朗讀課文。 　　三、表演《晏子使楚》的故事 　　四、學生分組表演，教師引導學生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價 　　五、作業(yè) 　　1．復述故事。 七、教學后記

8、： 附送： 2021-2022年四年級語文上冊 《最棒的玉米》教案 西師大版 教學目標 　　　1．用自己喜歡的方法自學本課6個生字及新詞。 　　　2．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，明白課文寓意。 　　　3．能聯(lián)系實際談體會，愿意做一個自信的人。 　教學重點 　　　理解課文的寓意。 　教學準備 　　　教師：生字卡，兩張漫畫：自信的玉米、絕望的玉米。 　　　學生：收集關于自信的名人名言、詩句、故事。教學時間2課時。 教學過程 一、 談話激趣，引入新課 1. 板書課題，“棒”是什么意思？課文是怎樣描寫玉米的“棒”的？畫一畫，讀一讀。 2. 也許你覺得自己很棒，

9、卻沒人夸獎你；也許你覺得自己很有才華，卻沒人賞識你……不用著急，讀了《最棒的玉米》，你一定會有所收獲。 二、讀通課文，了解大意 1. 學生自讀課文，用自己選定的符號勾出生字和不理解的詞語。 2. 自薦讀課文，其他同學認真傾聽并思考：這篇課文講了一個什么故事？ 三、細讀課文，感悟情感 1. 出示兩張漫畫——自信的玉米、絕望的玉米，要求學生用自己的話描繪一下玉米的不同表情。教師范讀課文，學生邊聽邊想，找出文中與漫畫對應的段（第2、第6段）。 2. 細讀第2段。 （1）學生自讀第2段，老師提問：你覺得這個玉米怎么樣？你是從哪兒體會出來的？（板書：自信。） （2）能讀出玉米自信

10、的感覺嗎？練一練，推薦讀，自薦讀。其余的同學認真傾聽后評一評?！敖豢诜Q贊”是什么意思？想象一下周圍的玉米是怎樣交口稱贊的，再說一說。 3. 細讀第6段。 （1）學生自讀第6段，老師提問：你覺得這個玉米怎么樣？你是從哪兒體會出來的？ （2）能讀出玉米絕望的感覺嗎？練一練，自薦讀，其余的同學認真傾聽后評一評。男女同學賽讀，全班同學配上動作讀。 4. 細讀第3～5段。 （1）一個充滿自信的很棒的玉米，后來怎么變得絕望了呢？抽讀3～5段，談談體會。（收獲那天，老爺爺只看了看棒玉米，卻沒有摘走它；第二天，老爺爺收走了其他的玉米，卻沒有把它摘走；第三天，第四天……以后好多天，老爺爺看也沒來看它。在一次又一次的打擊下，它絕望了。） （2）誰有過類似的經(jīng)歷嗎？給同學們說一說。讓我們一起來感受一下棒玉米的這種心情吧，齊讀3～5段。 5. 細讀7～10段。 （1）就在棒玉米絕望、傷心的時候，一件讓棒玉米意想不到的事情發(fā)生了。學生自讀第7～10段，說說發(fā)生了什么事。 （2）棒玉米明白了老爺爺不摘走它的原因，你知道它明白了什么嗎？ （3）你想對棒玉米說點什么嗎？用你搜集的名言、詩句，結合你學了課文的體會，勸勸棒玉米吧?。ń沂驹⒁猓? 6. 編演課本劇，深化情感，體會寓意。 7. 說說你學了課文的體會，并寫下來。