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1、2021-2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 地球怎樣向地球傳熱 1教案 首師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1.? 了解白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少：輻射是熱傳遞的方式之一。
2. 初步具有做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
3.初步具有耐心細(xì)致，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少；輻射是熱傳遞的方式之一。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少。
教學(xué)具準(zhǔn)備：燈泡，溫度計(jì)，紙，黑、白色紙、塑料袋，燒杯等
過程：
一、? 導(dǎo)入
1.談話：我們?nèi)祟愐嫦氯?，不能少哪幾樣?xùn)|西？
估計(jì)：答陽(yáng)光，水，食物，衣服，空氣等
對(duì)策：如果要
2、是沒有太陽(yáng)，我們還能生存下去嗎？我們?nèi)祟愔饕抢锰?yáng)的什么來生維持生命？（光和熱）
2.講述：太陽(yáng)怎樣向地球傳遞熱的，今天這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)。（板書課題）
二、探究研討
1.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)向地球傳遞熱的方式是傳導(dǎo)。
1）小組實(shí)驗(yàn)：
師：演示實(shí)驗(yàn)：書中實(shí)驗(yàn)1的內(nèi)容
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2）小組討論：猜一猜哪杯水的溫度是最高的。
3）聽匯報(bào)：主要傾聽原因。
估計(jì)：學(xué)生會(huì)答其中一個(gè)不熱，是因?yàn)榧垞踝×颂?yáng)光。
要求：師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)：
太陽(yáng)的熱向四面八方傳導(dǎo)遞，這種不依靠任何物體直接向周圍傳遞熱的方式叫幅射。
4）談話：你覺得日常生活中還有哪些物體
3、傳遞熱的方式是輻射？（學(xué)生若回答不上來，師引導(dǎo)：爐子、暖氣、燈泡的的熱等）
5）小組活動(dòng)：用溫度計(jì)去檢驗(yàn)到底是哪杯水的溫度上升得高？
6）聽匯報(bào)：
估計(jì)：會(huì)有溫度不一樣的情況發(fā)生（指被擋著的那杯水）
對(duì)策；讓其他同學(xué)幫忙分析為什么？從而總結(jié)出其主要原因是陰影的大與小。
2. 探究哪個(gè)物體吸收的輻射熱多。
1）談話：在非常熱的天氣，誰穿過黑色的衣服？（若沒有學(xué)生有此體驗(yàn)，則進(jìn)一步問：有黑、白色衣服，你會(huì)選哪件？為什么？）
2）討論：能不能通過實(shí)驗(yàn)的方法，來驗(yàn)證到底是哪個(gè)物體吸收的輻射熱多呢？請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)方案記錄在表格中；
實(shí)驗(yàn)材料? ? ? ?
實(shí)驗(yàn)方法（可畫圖也可寫文字）? ?
4、 ? ?
實(shí)驗(yàn)結(jié)論? ? ? ?
3） 聽匯報(bào)：
注意傾聽，讓其他同學(xué)評(píng)論其他組的實(shí)驗(yàn)方案，教師自己要注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，如果不是，而其他同學(xué)又沒有發(fā)現(xiàn)此實(shí)驗(yàn)存在問題，則教師自己通過提問引起學(xué)生討論；其次要評(píng)價(jià)學(xué)生記錄單的填寫情況
4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)
5）聽匯報(bào)：怎么實(shí)驗(yàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？
二、 隨堂檢測(cè)
1.黑色物體比白色物體吸收的輻射熱（? ???）。
2. 解釋：為什么夏天人們喜歡穿白色的衣服而不喜歡穿黑色的衣服？
3. 請(qǐng)舉出生活中用輻射傳遞熱的物品。如；太陽(yáng)
板書：太陽(yáng)怎樣向地球傳熱
方式；輻射
黑色物體比白色物體吸收的輻射熱多
5、附送：
2021-2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 地球怎樣向地球傳熱 2教案 首師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少：輻射是熱傳遞的方式之一。
2.初步具有做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
3.初步具有耐心細(xì)致，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少；輻射是熱傳遞的方式之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
燈泡，溫度計(jì)，紙，黑、白色紙、塑料袋，燒杯等
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.談話：我們?nèi)祟愐嫦氯?，不能少哪幾樣?xùn)|西？
估計(jì)：答陽(yáng)光，水，食物，衣服，空氣等
6、
對(duì)策：如果要是沒有太陽(yáng)，我們還能生存下去嗎？我們?nèi)祟愔饕抢锰?yáng)的什么來生維持生命？（光和熱）
2.講述：太陽(yáng)怎樣向地球傳遞熱的，今天這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)。（板書課題）
二、科學(xué)探究
1.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)向地球傳遞熱的方式是傳導(dǎo)。
1）小組實(shí)驗(yàn)：
師：演示實(shí)驗(yàn)：書中實(shí)驗(yàn)1的內(nèi)容
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2）小組討論：猜一猜哪杯水的溫度是最高的。
3）聽匯報(bào)：主要傾聽原因。
估計(jì)：學(xué)生會(huì)答其中一個(gè)不熱，是因?yàn)榧垞踝×颂?yáng)光。
要求：師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)：
太陽(yáng)的熱向四面八方傳導(dǎo)遞，這種不依靠任何物體直接向周圍傳遞熱的方式叫幅射。
4）談話：你覺得日常生活
7、中還有哪些物體傳遞熱的方式是輻射？（學(xué)生若回答不上來，師引導(dǎo)：爐子、暖氣、燈泡的熱等）
5）小組活動(dòng)：用溫度計(jì)去檢驗(yàn)到底是哪杯水的溫度上升得高？
6）聽匯報(bào)：
估計(jì)：會(huì)有溫度不一樣的情況發(fā)生（指被擋著的那杯水）
對(duì)策；讓其他同學(xué)幫忙分析為什么？從而總結(jié)出其主要原因是陰影的大與小。
2.探究哪個(gè)物體吸收的輻射熱多。
1）談話：在非常熱的天氣，誰穿過黑色的衣服？（若沒有學(xué)生有此體驗(yàn)，則進(jìn)一步問：有黑、白色衣服，你會(huì)選哪件？為什么？）
2）討論：能不能通過實(shí)驗(yàn)的方法，來驗(yàn)證到底是哪個(gè)物體吸收的輻射熱多呢？請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)方案記錄在表格中：
實(shí)驗(yàn)材料
實(shí)驗(yàn)方法（可畫圖也可寫文字）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
3）匯報(bào)：
注意傾聽，讓其他同學(xué)評(píng)論其他組的實(shí)驗(yàn)方案，教師自己要注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，如果不是，而其他同學(xué)又沒有發(fā)現(xiàn)此實(shí)驗(yàn)存在問題，則教師自己通過提問引起學(xué)生討論；其次要評(píng)價(jià)學(xué)生記錄單的填寫情況
4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)
5）聽匯報(bào)：怎么實(shí)驗(yàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？
三、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)了解了哪些知識(shí)？（充分讓學(xué)生發(fā)言）
四、課堂檢測(cè)
1.黑色物體比白色物體吸收的輻射熱（ ）。
2.解釋：為什么夏天人們喜歡穿白色的衣服而不喜歡穿黑色的衣服？
3.請(qǐng)舉出生活中用輻射傳遞熱的物品。
2021-2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 地球怎樣向地球傳熱 1教案 首師大版
