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1、2021-2022年五年級科學上冊 運動與摩擦力教案 教科版
教學目標：
知識與技能：
知道一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產生摩擦力；了解摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度和物體重量有關。
過程和方法：
能夠測量摩擦力的大?。煌茰y、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面光滑程度和物體重量的關系；做摩擦力大小的對比實驗。
情感、態(tài)度、價值觀：
形成認真實驗、根據數(shù)據得出結論的科學精神。
教學重點：用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面光滑程度和物體重量的關系
教學難點：做摩擦力大小的對比實驗
教學準備：
全班準備體積相同的紙箱兩個（一個紙箱較輕，底面光滑；另一個紙箱較重，底面
2、粗糙），擦手油，水、圓形筆桿的鉛筆、膠帶
每小組一個彈簧測力計、木塊、鉤碼
每人一份實驗記錄單
每組四名學生，討論交流、共享實驗結論，通過合作共同提高；實驗記錄單每人一份，促使學生獨立思考。
教學過程：
教師活動
學生活動
設計意圖
一、通過比賽認識摩擦力 （7分鐘）
1.上課前老師想請同學幫個忙，把后面兩個紙箱推到講臺前來。推之前聽清老師要求：以地磚線為終點，看誰先把箱子推到前面。
2.很明顯…獲勝了，分析一下這是為什么？
3.推測：箱子沉或者箱子下面有一層泡沫為什么不容易獲勝？
4.根據學生回答板書“摩擦力”，揭示摩擦力的概念：像箱子和紙板這
3、樣，一個物體在另一個物體表面運動，接觸面發(fā)生摩擦，因此使物體運動受到阻礙的力就叫摩擦力。
4.這節(jié)課我們就來研究“運動與摩擦力”（板書課題）
請兩位同學幫助老師推紙箱。
通過比賽，推比較沉的箱子同學輸?shù)舯荣惪赡苄暂^大。
摩擦力大
學生日常生活中很喜歡幫助老師做力所能及的事情，以幫助老師忙為契機展開比賽，充分調動學生的學習興趣。同時通過推紙箱的活動使學生初步感受摩擦力的存在，指明本課研究方向。
引導學生探究箱子的秘密：輸?shù)耐瑢W使用的箱子比較沉，箱子下面放置了一層塑料泡沫
設計重量大、接觸面粗糙的箱子進行比賽，為學生后面推測摩擦力大小的影響因素作引導。使用兩個大小
4、形狀相同的箱子，為學生做控制變量的實驗作鋪墊，同時避免學生提出“接觸面積”這一無關影響因素。
揭示摩擦力科學概念，為后面研究做準備。
揭示課題
二、初步測量摩擦力的大小
（9分鐘）
1.摩擦力究竟有多大？可以利用什么工具來測量？
2.使用彈簧測力計時應該注意什么？
教師邊演示邊講解測量方法：除了這些，我們在測量摩擦力時還應該注意：沿水平方向勻速拉動物體，讓物體剛剛運動起來時的力就是物體所受的摩擦力。
3.現(xiàn)在請你們用這種方法測量一下身邊物體的摩擦力大小。
4.小結：你測量了哪些物品受到的摩擦力？
尋找工具：彈簧測力計
回想測力計的使用方法：使用前將指針調到“0
5、”；讀數(shù)時視線與指針平行；不能測量超過量程范圍的物體
小組合作測量身邊物體的摩擦力大小
匯報被測量物品受到摩擦力的大小。
學生在前一課《測量力的大小》中已經學習過測力計使用的基本方法，并利用測力計簡單測量身邊物體受到的重力，因此可以獨立說出測力計使用的注意事項，同時也是對測力計使用的復習。
對于摩擦力的測量學生第一次接觸，因此教師通過演示指導學生正確的測量方法。
通過本環(huán)節(jié)活動，指導學生正確測量，為后面探究影響因素做準備。
對小組活動進行小結。
三、探究影響摩擦力大小因素的實驗（14分鐘）
1.通過剛才的體驗，推測一下：摩擦力的大小可能與什么因素有關？
6、
2.為了方便研究，老師為大家準備了一些實驗材料：彈簧測力計、鉤碼、和木塊。注意：木塊一側貼有塑料泡沫。
2.小組討論交流，完成記錄表題目：
請你們小組討論確定一個想要研究的影響因素，把實驗計劃填寫在實驗記錄表上。
3.為什么在設計時我們要保持一個因素不改變呢？
4.按照你們設計的方案進行實驗，注意小組合理分工，做好實驗記錄
5.小結：
通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關系？
對摩擦力大小的影響因素進行推測：接觸面的光滑程度和物體重量可能影響摩擦力大小
小組為單位選擇想要研究的題目，設計實驗。填寫實驗記錄表
學生思考，了解控制一個因素不變可以克服其他因素對實
7、驗結果的影響
小組實驗，完成實驗記錄
接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體重量越重，摩擦力越大。
引導學生經歷“假設”的
科學實驗過程
介紹實驗材料
新課程強調：“給孩子一些權力，讓他們自己去選擇。”本環(huán)節(jié)學生可以組為單位選擇探究內容。通過填寫實驗記錄單引導學生注意實驗過程中對變量進行控制。
揭示控制變量的實驗方法
突破本課難點
提醒學生養(yǎng)成良好的實驗習慣及根據數(shù)據得出結論的科學精神。
對實驗進行總結，得出結論
四、深入拓展，解決實際問題（10分鐘）
1.生活中還有哪些地方應用了摩擦力？
2.解決實際問題：
前兩天買了一個手鐲帶，帶了幾天發(fā)現(xiàn)
8、一個問題：帶上去容易，可是拿不下來了，能不能用你們今天學的知識幫老師解決一下這個問題？
可以提供材料：水，擦手油、香皂、線繩等。
3.深入思考：摩擦力消失會怎樣？
小結：運動與摩擦力的關系。
4.實驗拓展：減小木塊的摩擦力可以有什么方法？
材料：圓形筆桿的鉛筆、膠帶
5.總結：這些方法之間有哪不同，我們下節(jié)再研究。
對生活中摩擦力的應用進行舉例
可以在手鐲上涂抹擦手油解決。
對摩擦力小時候的現(xiàn)象進行大膽假設
了解摩擦力在生活中的實際應用，使學生體會生活中處處有科學。
利用課上學的知識解決實際問題，使學生了解生活中簡單事物蘊含的科學道理，體會生活中
9、處處有科學。
利用本節(jié)課知識解決實際問題，同時為下節(jié)課《滾動與滑動》做鋪墊。
（三）板書設計
運動與摩擦力
物體重量 重 大
輕 小
光滑程度 光滑 小
粗糙 大
附：
實驗記錄單
實驗目的：研究 與摩擦力大小的關系
實驗計劃：
（1）我們準備這樣
10、實驗：
（2）實驗中用到的材料：
（3）其中改變的影響因素：
（4）不改變的影響因素：：
實驗結果：
改變的因素（ ）
摩擦力的大小
通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：
附送：
2021-2022年五年級科學上冊 運動與設計教案 教科版
【教學目標】
科學概念：
摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。
過程與方法：
應用已有知識和經驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價值
11、觀：
意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。
【教學難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學準備】有關圖片，兒童車實物
【教學過程】
一、導入
1.出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？
2.引導語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？
3.引導語：因此當摩擦力對我們有利的時候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。
4.揭題：那么哪些地方的設計是需要增大
12、摩擦力，哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設計
二、這樣的設計是為了什么？
1.學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2.教師出示圖片，請學生解釋為什么要這樣的設計。
3.追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？
（1）增加接觸面的粗糙程度；
（2）把滑動摩擦改為滾動摩擦
4.學生討論交流。
三、尋找自行車上的好設計
1.引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。
2.出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？
3.學生探究。
4.提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？
（1）剎車：增加壓力
（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度
（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承
5.整理信息、交流匯報。
2021-2022年五年級科學上冊 運動與摩擦力教案 教科版
