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1、1． 2021-2022年五年級科學上冊 做手電筒 1教案 蘇教版
教學目標：
過程與方法
1.能夠制作一個簡易手電筒，使手電筒亮起來；
2.通過具體操作認識基本電路的組成，并會畫出簡單電路圖。
知識與技能
認識常見的電路符號，并能畫出簡單電路圖。
情感、態(tài)度與價值觀
愿意探究手電筒亮起來的秘密，并體會合作與交流的樂趣。
教學準備：
手電筒、導線、燈泡、開關、電池及其相應的工具。
教學過程設計
一、使小燈泡亮起來，并畫連接圖
1.?教師出示一個手電筒，問：誰能讓手電筒亮起來，說一說手電筒是怎樣亮起來的？?
2.?教師給學生一些實驗物品，要求學生設計實驗使燈泡亮起
2、來。
3.學生參照自己組裝的電路，把燈泡與電池、導線連接的情況畫下來。
4.講解：同學們所畫的圖，一般叫做實物圖，畫起來有些麻煩，人們?yōu)榱斯ぷ鞲臃奖?、快捷，常常用一些符號來表示實物，這樣的簡易圖叫做電路圖。請你參照P30的圖，認識電路符號：電池、燈泡、導線、開關。
5.學生用電路符號畫出上面的電路連接情況。
學生活動、教師巡視
二、制作一個簡易手電筒
1.手電筒為什么可以根據人們的需要亮滅呢？你認為手電筒內部可能有什么樣的構造？它們之間怎樣組合才能使小燈泡亮起來？
2.討論交流
3.利用手中的材料和用具自制一個手電筒。認真觀察組成手電筒使小燈泡發(fā)光需要哪些材料，畫出簡易安裝圖
3、。
4.小組討論匯報
一個完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開關、導線四部分組成。
三、設計電路圖，連接電路
1.給你二節(jié)電池、二個開關、二個燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小組為單位，先把電路圖設計出來，然后在按照電路圖連接電路。
2.小組討論、交流、設計。
3.按照電路圖組裝電路。
4.向全班同學匯報，并說明電路特點。
四、拓展研究：認識不同的電路
1.參閱書P32的圖，比較按不同方式連接起來的電路有什么不同？
2.小組討論交流。
3.用電路符號畫出兩種電路的電路圖。
4.改變兩種電路的一些情況，比如，摘下一個燈泡等，觀察、比較各種電路的不
4、同反應，并做好記錄。
教學手記
大科學家愛因斯坦在總結自己一生的成就時說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。他強調指出：只用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，一個人可以成為一種有用的機器。但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。歷史上成千上萬個有卓越貢獻的人，他們都有一個共同特征，即自信、主動、喜歡不受約束地獨立思考、具有尋根問底的好奇心和探索精神、敢于競爭和冒險、渴望自己勝過別人、工作起來專注而迅速、情緒穩(wěn)定、自控能力強等等。
因而，我們可以看出注重學生的情感、態(tài)度價值觀的教學目標是十分重要的。
附送：
2021-2022年五年級科學上冊 做手電筒1教案 蘇教版
教學目
5、標：
過程與方法
1.能夠制作一個簡易手電筒，使手電筒亮起來；
2.通過具體操作認識基本電路的組成，并會畫出簡單電路圖。
知識與技能
認識常見的電路符號，并能畫出簡單電路圖。
情感、態(tài)度與價值觀
愿意探究手電筒亮起來的秘密，并體會合作與交流的樂趣。
教學準備：
手電筒、導線、燈泡、開關、電池及其相應的工具。
教學過程設計
一、使小燈泡亮起來，并畫連接圖
1.?教師出示一個手電筒，問：誰能讓手電筒亮起來，說一說手電筒是怎樣亮起來的？?
2.?教師給學生一些實驗物品，要求學生設計實驗使燈泡亮起來。
3.學生參照自己組裝的電路，把燈泡與電池、導線連接的情況畫下來。
4.
6、講解：同學們所畫的圖，一般叫做實物圖，畫起來有些麻煩，人們?yōu)榱斯ぷ鞲臃奖恪⒖旖?，常常用一些符號來表示實物，這樣的簡易圖叫做電路圖。請你參照P30的圖，認識電路符號：電池、燈泡、導線、開關。
5.學生用電路符號畫出上面的電路連接情況。
學生活動、教師巡視
二、制作一個簡易手電筒
1.手電筒為什么可以根據人們的需要亮滅呢？你認為手電筒內部可能有什么樣的構造？它們之間怎樣組合才能使小燈泡亮起來？
2.討論交流
3.利用手中的材料和用具自制一個手電筒。認真觀察組成手電筒使小燈泡發(fā)光需要哪些材料，畫出簡易安裝圖。
4.小組討論匯報
一個完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開關、導線四部分組
7、成。
三、設計電路圖，連接電路
1.給你二節(jié)電池、二個開關、二個燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小組為單位，先把電路圖設計出來，然后在按照電路圖連接電路。
2.小組討論、交流、設計。
3.按照電路圖組裝電路。
4.向全班同學匯報，并說明電路特點。
四、拓展研究：認識不同的電路
1.參閱書P32的圖，比較按不同方式連接起來的電路有什么不同？
2.小組討論交流。
3.用電路符號畫出兩種電路的電路圖。
4.改變兩種電路的一些情況，比如，摘下一個燈泡等，觀察、比較各種電路的不同反應，并做好記錄。
教學手記
大科學家愛因斯坦在總結自己一生的成就時說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。他強調指出：只用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，一個人可以成為一種有用的機器。但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。歷史上成千上萬個有卓越貢獻的人，他們都有一個共同特征，即自信、主動、喜歡不受約束地獨立思考、具有尋根問底的好奇心和探索精神、敢于競爭和冒險、渴望自己勝過別人、工作起來專注而迅速、情緒穩(wěn)定、自控能力強等等。
因而，我們可以看出注重學生的情感、態(tài)度價值觀的教學目標是十分重要的。
2021-2022年五年級科學上冊 做手電筒 1教案 蘇教版
