2022年(春)二年級語文下冊 第三單元 第11課《一路鮮花》教學(xué)設(shè)計1 冀教版

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1、2022年(春)二年級語文下冊 第三單元 第11課《一路鮮花》教學(xué)設(shè)計1 冀教版 教學(xué)目標(biāo):   知識與技能:   1、正確、流利、有感情地朗讀課文。   2、正確認讀本課十四個生字,會寫十個。   過程與方法:   1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。   2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。   情感、態(tài)度與價值觀:   感受只要人人都獻出一份愛心,人們將生活得更加美好。   課前準(zhǔn)備: 課件、錄音機、磁帶,生字詞卡片。   教學(xué)過程:   一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。   今天老師向?qū)W生們介紹一位司機爺爺,名叫阿光,他開了幾十年

2、的車,今天爺爺退休了,他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什?大家猜一猜。   生:自由的猜想。   師:同學(xué)們想不想知道,它要到底去干什么呢?   引入新課11《一路鮮花》。   創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。   二、初讀課文,隨文識字。   1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認識的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。   2、學(xué)生互助識字,交流識字方法。   3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。   4、檢查朗讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀

3、人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機評價。建立小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性,大大提高了課堂效率。   5、更換語境,出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認。   6、脫離語境,小組長讓小組同學(xué)單獨認讀生字,檢查組內(nèi)識字情況,全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。   讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。   以小組形式認讀課文,再以小組形式匯報,激發(fā)學(xué)生競爭意識,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。   更換語境,強化生字的再認。   三、再讀課文,深入品位。   

4、1、師:剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,爺爺去干什么了?爺爺?shù)男那樵鯓??從文中哪些詞句讀懂的?爺爺?shù)谝淮涡α?。(充滿喜悅的讀)   2、學(xué)生再次自由讀文,小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?   3、小組匯報,全班交流。   伴隨著學(xué)生交流感受,教師引導(dǎo)學(xué)生接著看課件,一年后,爺爺又去干什么了?誰把你看到的講給大家聽。   師:導(dǎo)引出以下問題  ?。?)爺爺身份的變化。(司機---乘客)   (2)道路的變化。(顛簸---平坦)   (3)爺爺?shù)诙涡Φ脑颉?  ?。?)爺爺兩次笑的心情有什么不同?   以上問題從那些詞句中讀懂得,(充滿感情的讀一讀)

5、小組交流匯報。  ?。?)隨機指導(dǎo)朗讀。配樂讀。   提出的開放性問題,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗,留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。   四、拓展延伸。   1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人?   2、你想對阿光爺爺說些什么?充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。   五、指導(dǎo)生字書寫。   1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶(如:新舊字比較記憶),同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。   2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。   教給了學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。   感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。

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