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1、2022年(秋)六年級語文上冊 第22課 跑進(jìn)家來的松鼠教案 新人教版
【教材分析】
動物,是孩子們都喜歡的一個話題,課文《跑進(jìn)家來的松鼠》,是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然,生動有趣。在課文中,松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事:松鼠千方百計地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。松鼠雖然一而再,再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯誤都是可以原諒的
2、,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:讀讀記記“儲備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:以讀為本,通過多層次、多形式地讀來感悟課文,并創(chuàng)設(shè)一些情境,在情境中體會重點詞句的含義。
3、情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動物,愛自然的情感。
【 設(shè)計理念 】
《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文,課文較長,要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中,可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”,通過小組學(xué)習(xí)和交流、匯報展示完成學(xué)習(xí)任務(wù)
3、,根據(jù)主動教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
一般特征:本課的學(xué)習(xí)者是六年級學(xué)生,有自己一定的想法,自主學(xué)習(xí)能力,自我表現(xiàn)欲望;有一定的情感認(rèn)知。
初始能力:學(xué)生從一年級開始就接觸到有關(guān)松鼠的文章,到六年級,學(xué)生的思維判斷能力不僅僅停留在對松鼠生活習(xí)性的了解上,而應(yīng)上升為人與動物怎樣和諧相處的這個層面上來。
信息素養(yǎng):學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高,情感閱讀能力較差,對課堂學(xué)習(xí)停留在機(jī)械的接受。
【教學(xué)策略闡述】
1、創(chuàng)設(shè)情境策略:通過創(chuàng)設(shè)與生活實際緊密聯(lián)系的問題情境,激發(fā)學(xué)生對語文的興趣,樹立學(xué)生大語文的思想。
2、小組合作策略:在探究松鼠的生活習(xí)性及人與
4、動物如何和諧相處的問題時采取合作交流的形式,鼓勵形成多樣化的解決問題策略,增強(qiáng)學(xué)生的群體意識,培養(yǎng)協(xié)作精神。
3、自主探究策略:放手讓學(xué)生自主探究,形成多種解決問題策略,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究,主動獲取知識的能力。
4、拓展延伸:進(jìn)一步加深對課文的理解,真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點。
【教學(xué)重難點】
品讀重點詞句,體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。
【教學(xué)媒體】
PPT教學(xué)課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
課前作動物游戲
一、問題質(zhì)疑(9分鐘)
談話導(dǎo)入:1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家,請看大屏幕。
2、學(xué)生欣賞松鼠圖片。
3、你看到了什么?交流
5、松鼠的特征。
預(yù)設(shè):漂亮、乖巧、可愛……
松鼠是一種美麗的小動物, 乖巧,馴良,很討人喜歡。它四肢靈活, 行動敏捷。玲瓏的小面孔上,鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
4、你們真會學(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文吧!
5、幻燈片出示課題:跑進(jìn)家來的松鼠。
6、齊讀課題
7、在組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容,篩選出1-2個值得探究的問題班上交流。
問題預(yù)設(shè):老師隨機(jī)板書有探討價值的問題。
1、哪些事?2、體會到了什么?3、態(tài)度怎么樣?
二、問題探究(6分鐘)
過渡語:就讓我們帶著這些問題一起了解松鼠吧!
1、
6、請看學(xué)路建議
2、幻燈片出示學(xué)路建議
3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議
學(xué)路建議
學(xué)習(xí)內(nèi)容:松鼠做的事
學(xué)習(xí)流程:
1、自由朗讀課文勾畫出松鼠在我家做事的重點語句。
2、在感動深的句子旁邊簡單批注感受。
3、圈出主要事件的詞語,選擇喜歡的方式向全班展示交流。
(建議時間:6分鐘)
生:朗讀課文,動手勾畫詞句,選擇展示方法,組內(nèi)交流。
過渡語:同學(xué)們真會學(xué)習(xí),下面我們就來分享你們的探究結(jié)果吧!
三、解疑分享(18分鐘)
1、交流情況:學(xué)生可按課文敘述的順序匯報,也可先匯報自
7、己最感興趣的內(nèi)容。(預(yù)設(shè)板書:儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)
2、幻燈片出示三件事的句子指導(dǎo)朗讀感悟。
過渡語:真會學(xué)習(xí)我們一起來讀一讀三件事的句子。
3、幻燈片出示三個句子,指導(dǎo)朗讀。
老師讀第一個句子,男生讀第二個句子,女生讀第三個句子。
4、你們體會到了什么?
(因為松鼠在野外時,一到秋天就開始為自己儲備冬糧,這是它的天性,即使到了人類的家中,它也改變不了這種天性。)
5、想象松鼠忙了一個早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會說些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇,心情會怎樣?從中體會出什么?
6、作者一家對這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)
你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這
8、只跑進(jìn)家來的松鼠?
學(xué)生交流句子。
7、幻燈片出示四個句子
A、它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活地驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。(從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨,相反有的是稱贊。)
B、有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間,我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活,更流露出作者對松鼠的喜愛之情。)
C、爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋
9、天,就要開始儲備冬糧,這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!
(知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了孩子,爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)
朗讀,齊讀。(讀出令人驚訝的語氣。)
D、“有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的?!保ㄋ墒蟛灰娏?,一家人到處去找,卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里卻“空落落”的,他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)
朗讀深化,體會寫作
8、.交流作者表達(dá)方法。
與《松鼠》一文比較,寫法上
10、有什么不同,《松鼠》著重介紹松鼠的特點,而《跑進(jìn)家來的松鼠》著重寫人與動物之間發(fā)生的感人故事。應(yīng)用了用具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
四、思維拓展(5分鐘)
過渡語:生活中,作者一樣愛護(hù)動物的人還有很多,有你,有我,有大家,就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動物之間發(fā)生的感人故事。
1、幻燈片出示圖片。
2、交流事件。
五、課末作業(yè)(2分鐘)
1、學(xué)生獨(dú)立完成
2、巡視指導(dǎo)
結(jié)束語:同學(xué)們,動物也是有感情,有靈性的,它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報。讓我們用愛心去關(guān)愛那些可愛的動物吧!
板書:
↗儲備冬糧
22*、跑進(jìn)家來的松鼠( 可愛) → 晾曬蘑菇 → (喜愛)
↘ 墊窩過冬