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1、2022年(秋)六年級(jí)語文上冊(cè) 第9課 小草和大樹教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介人物,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手,感知課文
1、根據(jù)生活常識(shí),請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹的認(rèn)識(shí)。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文,交流理解。在交流過程中,老師相機(jī)指導(dǎo),理清文章的大致思路。
形成板書: 小草
家
2、庭不幸,艱難謀生
立志寫詩(shī),遭遇打擊
反思權(quán)衡,開拓新路
孜孜不倦,敲開文學(xué)圣殿的大門
大樹
三、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀正確
2、朗讀思考;哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思,可以合并起來。
3、學(xué)生默讀思考,同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容
四、指導(dǎo)寫字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)生寫字
3、展示評(píng)議
五、布置作業(yè)。
讀熟課文
第二課時(shí)
一、抓住重點(diǎn),感悟形象。
1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情
3、節(jié),理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
?。?)朗讀課文的第二自然段,說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
(2)面對(duì)這些不幸,主人公是怎樣艱難謀生的呢?用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來,多讀幾遍,交流感受,體會(huì)其中所表現(xiàn)出來的人物性格.抓住”洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格,抓住生活”再艱苦再勞累,……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格.抓住“始終沒有停止過寫作嘗試,……幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié),體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
4、 2、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié),理解感悟主人公百折不撓的性格。
(1)朗讀第三、四自然段,交流感受。在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折
(2)重點(diǎn)閱讀第三自然段,體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。
?。?)指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段,體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。
(4)合反思權(quán)衡,開拓新路的情節(jié),理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?
面對(duì)這些沉重的打擊,夏洛蒂服輸了嗎?你從那里看出來?
?。?)結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié),理解感悟主人公
為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想,敲開幸運(yùn)之門呢?她是如何敲開的?
(6)朗讀最后一個(gè)自然段,感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功
1、交流對(duì)課題“小草和大樹”的理解,領(lǐng)會(huì)題目通過鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù),進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛締取得成功的人生啟示
板書設(shè)計(jì): 小草
家庭不幸,艱難謀生
立志寫詩(shī),遭遇打擊
反思權(quán)衡,開拓新路
孜孜不倦,敲開文學(xué)圣殿的大門