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1、《彩云追月》
教學目標：
1、通過欣賞民族管弦樂《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。
2、用柔美、連貫、圓潤的聲音，有感情演唱歌曲《彩云追月》。
3、學習并掌握切分節(jié)奏，準確把握波音和前倚音的演唱方法。
教學重點、難點：
1、學習切分音，掌握切分節(jié)奏的強弱特點，引導學生運用于歌曲的演唱中，能更貼切地表達歌曲的情感。
2、學生充分感受歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，在樂曲中體會詩畫般的意境，并用自己的歌聲表達思念親人、盼望祖國早日統一的迫切心情。
教學過程：
一、聽音樂進教室。
課前播放《彩云追月》，學生進教室后靜靜聽賞。（讓學生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋
2、律，為后面的學習做好鋪墊。）
二、創(chuàng)設情境，引入欣賞。
1、樂曲的情緒？（優(yōu)美、抒情）
2、欣賞一組月亮圖片。
師：一彎新月高高掛在墨藍色的天空，清澈如水的光輝普照著大地，夜色中她顯得多么安詳、多么寧靜，仰望靜謐的夜空充滿了無限遐想：月亮像一個含羞的少女，一會兒躲進云間，一會兒又撩開面紗露出嬌容，整個世界都被月色浸成了夢幻般的色彩。明月當空、月光如水，云彩悠悠、忽進忽退，好一幅彩云追月的美景?。。ㄍㄟ^畫面的展現，把學生帶入與教學內容有關的情境之中，使他們產生一定的內心體驗。創(chuàng)設優(yōu)美、寧靜的學習氛圍，給孩子們視覺上的直觀感受，引導他們理解樂曲的風格。）
3、點題欣賞民族管弦樂
3、《彩云追月》。
師：剛剛聆聽的曲子叫做《彩云追月》，該曲由著名作曲家任光在1935年所寫。原為民族管弦樂曲，樂曲旋律舒緩優(yōu)雅，把人們帶進了“皎潔明月動，彩云緊相隨”的詩畫意境之中。
4、音樂節(jié)奏學習。
1）師：剛才這段美妙的音樂中有一個節(jié)奏多次出現，你們聽出來了嗎？
師講解切分音和切分節(jié)奏。從拍子的弱部開始，持續(xù)到后面較強的部分，改變了基本強弱關系的音叫做“切分音”,包含切分音的節(jié)奏叫做切分節(jié)奏。切分節(jié)奏還有一位最默契的好伙伴跟隨，就像彩云追著月亮一樣。
2）練習鞏固節(jié)奏，以拍手、拍桌、拍腿等強弱的身勢動作加入，練習鞏固節(jié)奏。
3）播放樂曲《彩云追月》，生邊聽邊用身勢動作為樂曲伴奏
4、。（總結節(jié)奏強弱，并加入一些身勢動作以幫助學習新的節(jié)奏。）
三、新歌學唱。
1、師：如此美妙的樂曲旋律深深打動了詞作者劉麟，他主動為旋律配上歌詞，于是便誕生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人們傳唱著。讓我們細細聽賞，歌曲《彩云追月》又表達了怎樣的情感？（思念、離愁、盼望親人相見）
2、師：歌曲描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統一的迫切心里，這也是我們全中國人民的共同心愿。
3、重點解決切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、波音和前倚音的正確唱法。
4、結合歌曲的內容提示學生應唱出怎樣的情緒？（思念）
5、完整演唱歌曲，要求第二段唱出迫切的心情。
四、處理歌曲。
1、師：歌曲的第一段詞描寫的是對親人無限的思念，第二段詞抒發(fā)了盼望親人早日團圓的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果給你中強和中弱的力度記號，你會如何分配呢?(第一段mp、第二段mf)
2、結合歌曲的情緒、速度設計不同的演唱方法來表現歌曲。
五、拓展延伸。
一首經典的老歌寄托了人們多少深情的盼望，無論是樂曲還是歌曲，都被許多音樂藝術家們再度創(chuàng)作、傳唱著。
四年級音樂下冊 第5課《彩云追月》教案2 湘藝版
