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1、2021-2022年二年級語文下冊教案 等我也長了胡子教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)10個(gè)一類生字。
2.了解詩歌大意, 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無奈。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字, 理解詩歌大意。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
基礎(chǔ)知識:
蜘:zhi 蟲8 蜘蛛:節(jié)肢動物,肛門尖端的突起能分泌黏液,黏液在空氣中凝成細(xì)絲,用來結(jié)網(wǎng)捕食昆蟲。生活在屋檐和草木間。
蛛:zhu 蟲6 蜘蛛、蛛網(wǎng)、蛛絲馬跡
螞:ma 蟲3 螞蟻:昆蟲,雌蟻和雄蟻有翅膀,工蟻和兵蟻沒有。在地下筑巢,成群穴居。螞蟥、螞蟻啃骨頭、螞蟻搬泰山
2、
蟻:yi 蟲3 蟻后、螞蟻
蝌:ke 蟲9 蝌蚪:蛙或蟾蜍等兩棲動物的幼體,黑色,橢圓形,像小魚。
蚪:dou 蟲4 蝌蚪
屁:pi 尸4 臀部屁股、屁滾尿流(形容非常驚恐或狼狽的樣子)、屁話
股:gu 月4 大腿股票、股東、股份、一股泉水、一股香味、一股敵軍
搬:ban 扌10 遷移搬家、搬遷、搬動、搬運(yùn)、搬弄是非、搬起石頭砸自己的腳
騙:pian 馬9 用謊言或詭計(jì)使人上當(dāng);欺騙。騙人、受騙、騙局、騙取、騙子
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
3、 1.出示男孩圖片,讓學(xué)生說一說看到了什么。
2.出示男孩長胡子的圖片,讓學(xué)生說一說與上幅圖有什么不同。
3.男孩子什么時(shí)候會長胡子?(長大后)
4.你長大后想做些什么?
5.這個(gè)小男孩長大后想干什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的小詩歌——《等我也長了胡子》。齊讀課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀、指讀,要將課文讀準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀詞語:蜘蛛、螞蟻、蝌蚪,為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
2.認(rèn)讀詞語:屁股,提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
3.認(rèn)讀生字:搬、騙。注意“搬”
4、的寫法。分別擴(kuò)詞。
4.復(fù)習(xí)鞏固生字。
四、初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌,分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
詩歌共有5小節(jié)
1.小作者希望自己長出胡子, 當(dāng)上爸爸。
2.“我”要跟兒子一起去探險(xiǎn)。
3.“我”給兒子講最有趣的故事。
4.“我”要帶兒子去動物園。
5.小作者希望自己的愿望快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.深入學(xué)文,理解文章內(nèi)容,體會兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無奈。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、深入學(xué)文,理解內(nèi)容。
(
5、一)默讀詩歌,思考:我的愿望是什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第2——4節(jié)詩歌來回答。(“我”的愿望是做一個(gè)跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。
1.接話游戲,引讀課文。
2.我要跟他一起去探險(xiǎn)——看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng),看小螞蟻怎樣搬家。
3.“我”還會跟兒子做什么?仿照課文再寫一句或幾句詩。
?。ㄈW(xué)習(xí)第三節(jié)詩。
1.接話游戲,引讀課文。
2.我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會下蛋,告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。
3.“我”還會給兒子講什么故事?仿照課文再寫一句或幾句詩。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四
6、節(jié)詩。
1.接話游戲,引讀課文。
2.我要帶他去動物園——先教大狗熊敬個(gè)禮,再教小八哥說句話。
3.“我”和兒子還會教什么動物干什么?
?。ㄎ澹w會兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無奈。
1.這個(gè)爸爸怎么樣?
2.可這只是小男孩的愿望,事實(shí)上,他的爸爸是怎么樣的呢?
當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時(shí),爸爸——
當(dāng)我問他大公雞為什么不會下蛋時(shí),爸爸——
當(dāng)我讓他帶我去動物園時(shí),爸爸——
3.小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?
(六)再讀課文,體會作者的感情。
二、結(jié)合實(shí)際,抒發(fā)感受。
7、1.你的爸爸怎么樣?
2.(結(jié)合課后練習(xí)2)在生活中,你有哪些心愿?大人又是怎樣做的呢?也許他們滿足了你的愿望,也許他們沒有理解你的想法,請你說一說,寫一寫。
板書設(shè)計(jì):
等我也長了胡子
探險(xiǎn)
當(dāng)上爸爸 講故事 希望爸爸理解“我”
去動物園
三、作業(yè):
1.寫生字。
2.預(yù)習(xí)《播種希望的日子》。
附送:
2021-2022年二年級語文下冊教案 誰跟小羚羊去避暑教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課12個(gè)生字,會寫8個(gè)
8、字。
2.了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識,激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣,學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。
3.分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:本課的生字、詞語卡片。
生:課前收集閱讀資料,了解有關(guān)動物避暑方法的知識。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識12個(gè)生字,會寫8個(gè)字,了解幾種動物的避暑方法。
教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,體會小羚羊?qū)λ说年P(guān)心及朋友間的情誼。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話引入
1.天氣炎熱時(shí),人們會找一個(gè)涼爽的地方暫時(shí)住一段時(shí)間,知道人們把這叫做什么嗎?(板書:避暑)
2.人會避暑,那動物們呢?(板書:誰跟小羚羊去避暑)讀
9、課題。
3.讀課題后,你知道了什么?還想知道什么?
4.老師小結(jié)過渡:小羚羊會去哪里避暑?誰跟小羚羊一起去避暑?帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.借助拼音自讀課文,不容易讀的地方多讀幾遍,圈出生字、詞再讀一讀。
2.四人小組合作學(xué)習(xí)。
?。?)組長教讀詞語卡片,帶音節(jié)拼讀:(小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟)
?。?)探究學(xué)習(xí):你怎樣記住這些詞語中生字的字形?(激發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用自己學(xué)到的識字方法記憶字形)
3.用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語卡片,提生讀,提醒其余學(xué)生認(rèn)真
10、傾聽,互相評議。(“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音,“喘”不要讀成duǎi)。男女比賽讀。
4.同桌一人讀一段,互相傾聽,糾正語音。
5.小羚羊會去哪避暑?誰跟小羚羊一起去避暑?對這兩個(gè)問題,孩子們有答案了嗎?
生1:小羚羊要到高山地帶去避暑。
師:你真會讀書。下面,我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀,引導(dǎo)理解?“得叫上”的“得děi”可以體會到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。
生2:沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說話:小羚羊去叫過誰?
生3:小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠,它們都沒有跟小羚羊去避暑。
相機(jī)貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。
11、 三、再讀課文,理解感悟
1.勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑,課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢?請?jiān)谡n文里勾畫出來。
2.激疑。一起讀讀這句話,從這句話你想到什么問題。(小羚羊?qū)φl放心?為什么放心?)
3.小組合作學(xué)習(xí),一邊讀相關(guān)課文段落,一邊討論交流自己對這些問題的看法。
4.全班交流。學(xué)生自由發(fā)言,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入體會,朗讀相關(guān)語句。
?。?)指名讀第二、三自然段。
(2)這次小羚羊?qū)φl放心?為什么放心?找出文中對話,劃上自己喜歡的符號。
出示句子:“伙伴們,避暑去啰?!毙×缪蜻呑哌吅啊?
試一
12、試該怎樣讀?抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語氣呢?練習(xí)讀,師示范讀,指名讀,齊讀。
?。?)分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”、“歡快地”體會,讀好角色的對話,并在朗讀中相互評議。
(4)想一想:從這些句子中你明白了什么?還有什么不明白的?(板書:關(guān)心他人、全身排汗)
?。?)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
師小結(jié):剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl放心?為什么放心?”這兩個(gè)問題,學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段,勾畫出了文中對話,還分角色朗讀了這兩個(gè)自然段。并從中明白了這些小動物避暑的方法?,F(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢?(板書:讀、劃、想)
5.分組比賽
13、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
全班分成兩組(按學(xué)生最喜歡的段落分組),一組學(xué)第四自然段,一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟—分組討論—個(gè)別匯報(bào)。
(1)用你喜歡的方式讀課文,可以坐著讀、站著讀,可以大聲讀、也可默讀,還可以和伙伴一起讀。
(2)小組合作探究,劃一劃,想一想。
?。?)全班交流:說說自己從這兩個(gè)自然段中體會到什么?
出示句子:“黑狗弟弟,你怎么啦?生病了嗎?”
“小松鼠,我們一起去避暑吧?!?
生自由品讀,指名讀,評一評,再讀,感悟小松鼠對他人的關(guān)心。(板書:舌頭排汗、換毛)
?。?)兩組
14、分角色朗讀比賽。引導(dǎo)感受文章的語言特色。
?。?)師生分角色朗讀課文。
6.拓展延伸
?。?)齊讀第六自然段。
?。?)小羚羊還在想著誰會跟自己一起去避暑呢?他這樣想著他還會怎樣做呢?
引導(dǎo)孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動物避暑知識的資料,模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。
?。?)小羚羊避暑去了,留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時(shí)候,可能會經(jīng)常想起小羚羊,如果他們想起來會怎樣談?wù)撔×缪蚰兀?
引導(dǎo)認(rèn)識小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面,我們還要
15、學(xué)會正確書寫這8個(gè)生字。
2.觀察生字字形,兩組交流識記方法。
3.你覺得哪個(gè)字最難記,你想提醒同學(xué)注意什么?
4.師小結(jié):“冷”的右邊是“令”而不是“今”。
“排”的筆順是從左到右(師可一邊范寫,學(xué)生一邊書空)。
5.學(xué)生描描寫寫,小組內(nèi)評議,評出寫得好的字,獎勵一種他最喜歡的圖案。
設(shè)計(jì)理念:
1.注重閱讀感悟,文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過對話來體現(xiàn),因此,我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀方式,讓學(xué)生在讀中理解,讀中評議,讀中體會,讀中悟情,層層深入,逐步提高。
2.精心設(shè)計(jì)問題,提升思維品質(zhì)。這節(jié)課,教師要站在高處從整篇課文來謀劃,結(jié)合學(xué)生的知識水平和心理特點(diǎn),找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點(diǎn),因此,我設(shè)計(jì)出一系列化的、有一定思維深度的問題,從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,根據(jù)教材的重難點(diǎn),適時(shí)適度,富于藝術(shù)的發(fā)問,激發(fā)思維并適時(shí)點(diǎn)撥,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,逐步引領(lǐng)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展,加快知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。搜集處理信息的能力已成為如今語文教學(xué)的一大任務(wù),本課教學(xué)前,教師放手讓學(xué)生搜集有關(guān)動物避暑的知識,課上給予指導(dǎo)和鼓勵,有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。