2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教學(xué)分析與建議 冀教版

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1、2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教學(xué)分析與建議 冀教版 教學(xué)分析與建議: 一、教材分析 兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法(P86),設(shè)計(jì)了“兒子與媽媽比年齡”的情境圖,教材著重讓學(xué)生通過操作,探索算法。教學(xué)方法同進(jìn)位加法。 二、教學(xué)建議 86至87頁(yè) 擺一擺,算一算 1.出示算式,提出擺和算的要求后,請(qǐng)學(xué)生試算。 2.讓學(xué)生交流各自的做法和計(jì)算結(jié)果。結(jié)合交流,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的豎式計(jì)算方法。要結(jié)合操作的過程讓學(xué)生理解為什么要退位,學(xué)會(huì)“退位”的方法。 試一試 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后充分交流各自算法。 練一練 第1題,在學(xué)生算完以后,讓學(xué)生交

2、流一下是怎樣列豎式計(jì)算的,重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書寫和退位計(jì)算的過程。 第2題,先讓學(xué)生說一說圖意,再解答。交流時(shí),說一說是怎樣想的。 自主小天地 在完成“練一練”計(jì)算題的基礎(chǔ)上,學(xué)生自主編題。然后互相交流。教師要注意學(xué)生編題的情況,并進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 附送: 2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教學(xué)反思 北京版 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行退位減法計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是掌握計(jì)算方法,由學(xué)生自己通過操作、思考、交流去完成。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念: 1.注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境。在本節(jié)課

3、中,我設(shè)置了一個(gè)整體的情境:森林里住著很多聰明的小動(dòng)物,它們有好多問題,只有和它們一樣聰明的小朋友才會(huì)解答,你們想試試嗎?從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物引入,為學(xué)生提供富有情趣的問題情境。在這樣的情境中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,積極性高漲,課堂氣氛比較活躍,使學(xué)生以較好的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。但是因?yàn)橥队皼]有顏色,沒有達(dá)到預(yù)期的效果,影響了教學(xué)過程和課堂氣氛,這些雖然是客觀原因,但也確實(shí)是教師事前沒有考慮周全,始料之所未及的。 2. 注重加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。探索57-9退位減法之前,我復(fù)習(xí)了數(shù)的組成與分解、20以內(nèi)數(shù)的退位減法以及兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的舊知識(shí)。通過這些復(fù)習(xí),找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,降低新知識(shí)的難度,形成

4、知識(shí)系統(tǒng)。但是在教學(xué)過程中,效果并不理想。學(xué)生們說出計(jì)算方法時(shí),教師只是一味的強(qiáng)調(diào):個(gè)位不夠減,要從十位退一當(dāng)十再減,忽略了與舊知識(shí)的聯(lián)系,使課前復(fù)習(xí)流于形式。 3.體現(xiàn)算法多樣化。我在課堂中力求給學(xué)生提供充分的思維空間,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的層面,以不同的觀點(diǎn),認(rèn)識(shí)同一個(gè)知識(shí),從而讓學(xué)生更全面、更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。所以我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、交流、討論等活動(dòng),讓學(xué)生自主探索出計(jì)算方法,并在交流時(shí)提問:“你還有不同的算法嗎?” 并試圖以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的形式引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的計(jì)算方法。學(xué)生先后說出了好幾種算法:(1)先把57分成40和17,用17-9=8,再用8+40=48。(2

5、)先把57分成47和10,用10-9=1,再用47+1=48。(3)先用57-7=50,再用50-2=48。這幾種方法都是兩位數(shù)減一位數(shù)的常規(guī)計(jì)算方法,學(xué)生自己從交流中得到了不止一種計(jì)算方法,保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。但是在教學(xué)過程中,由于教師經(jīng)驗(yàn)不足,沒有抓好學(xué)生的發(fā)言點(diǎn),使交流過程有些沉悶,學(xué)生理解得不夠透徹。 4.在游戲活動(dòng)中鞏固知識(shí),提高能力。在新授課之后我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題,給桃子涂顏色、爬樹摘蘋果、小狐貍買玩具等體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開放性。但是由于課件顏色以及教師的引導(dǎo)的問題,趣味性體現(xiàn)的不是很好,而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)層次感不強(qiáng)。 在這節(jié)課的教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足,希望在今后的教學(xué)中,我能積累更多的經(jīng)驗(yàn),避免以上的失誤。

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