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1、2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 12減幾教學(xué)分析與建議 冀教版
教學(xué)分析與建議:
一、教材分析
教材是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作拼擺積木來(lái)呈現(xiàn),通過(guò)這樣的動(dòng)手操作,有利于學(xué)生想到“先從10里去5后再加2”的方法(也就是“破十減”的方法)。在本節(jié)課出現(xiàn)了原來(lái)教材中的“帶擴(kuò)線(xiàn)”的情景圖題(即圖畫(huà)應(yīng)用題),這種帶擴(kuò)線(xiàn)的情景圖實(shí)際上是把具體情景進(jìn)行了一定的概括,抽象為直接和運(yùn)算有關(guān)系的情景。因此,在教學(xué)中,一定要先讓學(xué)生弄清題意,再列式計(jì)算。要重視學(xué)生計(jì)算方法的交流,由于在上一節(jié)剛學(xué)習(xí)了想加算減的計(jì)算方法,因此,本節(jié)課的教學(xué)可以放開(kāi)一些,一方面讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)想加算減的計(jì)算方法,一方面注意引導(dǎo)學(xué)生交流自
2、己的計(jì)算方法,讓學(xué)生在交流、比較中體會(huì)算法的個(gè)性化和多樣性,(同上節(jié)課一樣,在交流算法時(shí),如果沒(méi)出現(xiàn)“破十法”的方法,教師可做參與者和學(xué)生共同探討)。
二、教學(xué)建議
◆擺一擺 算一算
1.先操作,結(jié)合操作計(jì)算,然后交流各自的算法。教材中給出的“破十減”的方法如果學(xué)生沒(méi)想到,教師可以參與者的角色和學(xué)生共同探討。
2.“想一想”中的12-6,要求學(xué)生自己試著計(jì)算,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可以邊擺邊計(jì)算。
◆算一算
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,再自己試著計(jì)算12-3=□,然后交流算法。
◆練一練
第1題,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,再列式計(jì)算,然后小組內(nèi)交流自己是怎樣算的。
第
3、3題,學(xué)生計(jì)算之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,被減數(shù)12不變,減數(shù)依次減少1,差是如何變化的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,即:減數(shù)減少多少差就增加多少,滲透函數(shù)思想。
附送:
2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 12減幾教案 冀教版
教學(xué)內(nèi)容:
教材14-15頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握12減幾的計(jì)算方法,并正確計(jì)算。
2.通過(guò)操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索12減幾的計(jì)算過(guò)程。
3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交流的良好習(xí)慣,進(jìn)一步體驗(yàn)想加算減的計(jì)算方法和算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程:
環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
學(xué)生邊操作邊說(shuō)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的要求,進(jìn)行操作:
4、
兔博士有12塊積木,它從中拿走了5塊,請(qǐng)你用自己的學(xué)具把這個(gè)過(guò)程擺出來(lái)。并且說(shuō)出你是怎樣擺的。
要想求還剩下幾塊,怎樣列式計(jì)算?以小組為單位進(jìn)行交流討論。
賦予數(shù)學(xué)知識(shí)以生活內(nèi)涵,注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
探究與體驗(yàn)
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論,然后匯報(bào)自己的想法。
學(xué)生可能會(huì)有這些想法:
12-5=7 10-5=5 5+2=7
12-5=7 因?yàn)?+5=12 所以12-5=7
12-5=7 12-2=10 10-3=7
┇ ┇
學(xué)生先自己操作表達(dá)列式計(jì)算,然后在小組內(nèi)交流匯報(bào)
學(xué)
5、生說(shuō)出圖意列式計(jì)算,然后交流匯報(bào),說(shuō)出是怎樣算的。
學(xué)生說(shuō)出圖意列式計(jì)算,然后交流匯報(bào),說(shuō)出是怎樣算的。
組織學(xué)生匯報(bào)交流并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū):12-5=7
要求學(xué)生說(shuō)出自己的想法和理由。教師引導(dǎo):
兔博士還可能拿走幾塊?怎樣計(jì)算?以小組為單位進(jìn)行操作,計(jì)算交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生集體反饋匯報(bào)交流。教師適時(shí)進(jìn)行板書(shū):
12-3=9 12-4=8 12-5=7
12-6=6 12-7=5 12-8=4
教師出示:第14頁(yè)下面蘋(píng)果圖,問(wèn):這幅圖是什么意思?(一共有12個(gè)蘋(píng)果,筐外有3個(gè),筐里有幾個(gè)?)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意
6、后列式計(jì)算
匯報(bào)交流教師板書(shū):
12-3=9
(把圖中的“?”蓋?。﹩?wèn):根據(jù)圖你還能提出什么問(wèn)題,怎樣列式解答?
匯報(bào)交流:并板書(shū)
9+3=12 3+9=12 12-9=3
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,讓他們按照自己的思路,自己的想法去自己解決想要解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
實(shí)踐與應(yīng)用
學(xué)生以小組為單位,說(shuō)出圖意并列出算式,然后匯報(bào)自己的計(jì)算方法或解題思路
學(xué)生自己列出算式填在書(shū)上,然后匯報(bào)交流。
學(xué)生按照教師的要求以小組為單位進(jìn)行游戲。
學(xué)生獨(dú)立完成。
1.完成練一練第1題
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流說(shuō)出自己的想法或思路。
2.完成練一練第2題
看圖,然后列出兩個(gè)減法算式。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流說(shuō)出自己的想法或思路。
3.完成練一練第3題
可以用游戲的形式進(jìn)行
4.完成練一練第4題
鼓勵(lì)學(xué)生小組交流自己的想法,設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的口算能力和水平。