2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 20以內(nèi)的退位減法 1 教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 20以內(nèi)的退位減法 1 教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 教學(xué)反思： 這部分的學(xué)習(xí)分三步走：首先十幾減九，然后十幾減八、七，十幾減六、五、四、三、二。其中十幾減九是和學(xué)生探索基本算法，幾減九減不著，用十減九等于一，一加幾等于得數(shù)。 第一節(jié)課反復(fù)和學(xué)生練習(xí)用破十法計(jì)算退位減法。在學(xué)習(xí)時，利用點(diǎn)子，和學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基本算法，然后讓學(xué)生利用小棒進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中，有的孩子從一捆小棒中抽出一根，將這根小棒與其它小棒放在一起。及時的表揚(yáng)了這個同學(xué)的做法，很快其他的同學(xué)也在練習(xí)中也很快用這個方法來進(jìn)行擺小棒，練習(xí)基本的算法、算理。 一節(jié)課下來，學(xué)生基本能夠掌握十幾減九的算理

2、、算法。在練習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算速度非常的快，原因是：有的學(xué)生在說算法的時候，說出了得數(shù)比加的幾大1。很快，理解了這個方法的學(xué)生計(jì)算速度較原來快了很多。 這部分的學(xué)習(xí)，解決問題仍然是一個大問題，在和學(xué)生分析題意識，盡量從已知條件，求什么或一共、部分來分析，盡管有的學(xué)生不夠理解，相信：經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生是能夠掌握的。 學(xué)習(xí)之后，感到學(xué)生的掌握程度要比自己想象的好了很多。問題主要集中在計(jì)算速度慢、解決問題不理解這兩個問題。在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)這兩方面的練習(xí)。 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 上計(jì)算課，對于枯燥的算式學(xué)生提不起興

3、致，導(dǎo)致不管老師或是學(xué)生在講計(jì)算過程的時候，其他學(xué)生聽的效率很低。但這是一塊非常重要的內(nèi)容，那么如何提高學(xué)生的參與性，如何吸引學(xué)生，這是教師在備課的時候要精心考慮的。 一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動。 新課程理念下的計(jì)算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計(jì)算的需要，并在教學(xué)計(jì)算的同時有機(jī)地滲透解決問題（應(yīng)用題）的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識的適用性，要靈活機(jī)動。 另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把

4、教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點(diǎn)上。 二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。 蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈?！碑?dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因?yàn)槲艺f過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。 在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11－2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。 三、練習(xí)形式多樣，及時評價跟上。 對于純粹的計(jì)算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計(jì)算過程的時候，往往就是紀(jì)律最差的時候，很多學(xué)生不愿意聽。這時候，獎勵認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路、眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報(bào)答案很感興趣，如果事先說“誰最認(rèn)真，就請誰報(bào)答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要，會很認(rèn)真。