2021-2022年一年級數學下冊 100以內數的大小比較教案 北京版

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1、2021-2022年一年級數學下冊 100以內數的大小比較教案 北京版 教學目標： 1．使學生進一步理解數位的含義,加深對100以內數的認識。 2．掌握比較100以內數的大小的方法，能正確比較數的大小。 3．在培養(yǎng)學生獨立思考、主動探索能力的同時，使學生體驗到成功的喜悅。 教學重點: 掌握比較100以內數的大小的方法。 教學難點: 熟練進行數的大小比較。 教具準備: 課件 教學過程： 一、揭示課題 同學們，在龐大的數字王國中我們已經認識了0～100這些數字朋友。那這些朋友中誰大誰 小，它們間的大小關系是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來研究《100以內數的大小比較》（板書課

2、題） 二、創(chuàng)設情景復習鋪墊 比賽是我們平時決定高低、勝負的重要途徑，那么這節(jié)課老師就請我們班在座的全體同學也當一回小裁判，看看這些我們認識的數字朋友在大小比賽中是怎樣的？ 好，請看推薦出的選手：9、27、41、56、58、92、100。（課件出示數字） 1．讀數、說組成 師：讓我們一起大聲的讀出這些數字朋友的名字，好嗎？（齊讀） 你能從中任選一個兩位數說說它的組成嗎？（指3名） 2．根據位數分類（課件隨生回答展示分類結果） 師：這些參賽的數字朋友們按數位的多少可以分成哪幾類？（一位數、兩位數、三位數） 一位數有誰呢？（9）兩位數朋友是哪幾個？（ 27、41、56、58、92）

3、；（100）是三位數。 三、自主探究 （一）位數不同比位數 1. 師：首先出場的是兩位數中的92（板書）和三位數100（板書）比大?。? （1）誰來宣布比賽結果？（100＞92） 師：異口同聲，看來大家都是一流的裁判。能說說為什么100大，92小嗎？ （2）請同學們自己小聲說一說或利用手中的學具（計數器）和同位的同學合作說一說。（指名） 生1：92加8等于100，所以100大。 師：你是利用100的分與合知識，可以。 生2：100在92的后邊，所以100比92大。 師：用數數的方法，不錯！ 生3：100是三位數，92是兩位數，三位數比兩位數大。 師：誰聽清楚了，他是怎樣

4、比的？（再指名說） （3）指導學生觀察100是幾（三）位數？最高位是什么（百）位；而92是（兩）位數？最高位是（十）位。三位數大于兩位數，所以100＞92。 （課件：計數器上百位、十位隨之閃爍） 師：同學們，你們想過嗎？如果剛才與兩位數較量的不是三位數，而是一位數，那結果又是怎樣的呢？說一說理由：（數的大小是相對的） 2. 試一試：（打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指） 5○24 6 4○9 87○100 （師：做完這些練習，你們想說些什么？啟發(fā)：比較數的大小，先比什么？） 3. 小結：

5、同學們，以后再遇到兩個數比較大小，我們就可以先看位數，位數多的數大，位數少的數小。 評價說出此方法的學生：太感謝你了，為我們大家找到這么簡單的方法！ （二）位數相同，比最高位 師：第一場比賽，三位數與兩位數展開了較量，三位數仗著自己的位數多取得了勝利。第二場比賽就要開始了，選手是27和41。（板書） 1. 現在這兩個數誰大誰小呢？快用我們剛才找到的簡單方法比一比！ 生：這兩個數位數相同，用剛才的方法不行。 師：那位數相同的兩個數比較大小，怎么辦呢？請大家靜下心來認真的想一想：（指名：27＜41） 生1：我是用數數的方法，41在27的后面，所以41比27大。 生2：27里有2

6、個十，41里有4個十，2個十比4個十少，所以27比41小。（課件：小棒27、41）師：用小棒擺，直觀！ 生3：27的十位上是2，41的十位上是4，2小于4，所以27比41小。（師隨之用紅筆劃出2和4） 師：4、2在哪個數位上？直接比十位，方法真棒！ 2．試一試 45○32 60○89 98○73 師：從第二場比賽的較量與試一試中你又明白了什么？ 3．小結：兩位數和兩位數比，先看十位，十位上大的數就大。 （三）十位相同，比個位 l．第三場比賽參賽的選手是兩位數家族中的56和58，小裁判們，能說說比賽的結果嗎？（指名：56＜58） 師：贊同他的意見的請舉手

7、！ 這么多人都支持你，你能說說為什么認為58大呢？ 生1：58在56的后面，所以58比56大。 師：還可以怎么想呢？ 生2：十位上都是5，一樣大，看個位，8比6大，所以58比56大。 師：真有策略?。ㄒ龑W生觀察兩個數的共同特點：師隨之用紅筆標出來） （課件演示：撥計數器同時落珠） 2．試一試 35○32 94○9 9 現在，你能總結經驗，說說十位相同的兩位數比大小，該怎樣比嗎？ 3．小結：十位相同，比個位，個位上大的數就大。 練一練： 現在，你能給參賽的所有兩位數按從小到大的順序排隊嗎？寫在題紙上（13＜27＜41＜56＜58＜92） 師：這

8、么快就排好了，能把你的好方法介紹給大家嗎？ 問：怎樣想就能很快找到最小的數和最大的數？ （四）兩位數比較大小總結： 兩位數比較大小，先看它們的十位，十位上大的數就大；如果十位上的數相同，就看個位，個位上大的數就大。 四、鞏固練習 1．搶答：填上＞、＜、＝。 68〇76　　　82〇86　　　54〇45 69〇70　　　42〇32　　　100〇93 2．找座位： 激烈的100以內數的大小比賽結束了，前來觀看、助威的數字小伙伴們就要回家了，你們能幫他們安排一下乘車情況嗎？（同教材找座位） 3．寫數游戲 老師出示一個數字“36”，要求學生寫一個數字要比36大。 （1）生寫

9、題紙上。 （2）指名匯報，師隨之板書6個。 （3）在這些數中，哪兩個數可以用大于號連接？（指名說師板書）能改成用小于號連接的式子嗎？ （4）給上面這6個數字排排隊（先寫在題紙上，后反饋） 4．想一想，填上數。 72﹤□1 □1﹥4□ 五、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲? 附送： 2021-2022年一年級數學下冊 100以內數的組成教學設計 人教版 教學目標： 知識與技能：知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。 過程與方法：學生在動手操作、討論的活動中，經歷認識并理解10個十是一百的過程。 情感、態(tài)度與價值觀：在解決趣味數學的過程中，增強學習數學的

10、興趣。 教學重點：1、體驗并理解10個十是一百。 ????? 2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的 教學難點：1、理解10個十是一百 ????? 2、知道100以內數的組成 教學準備：計數器、小棒、教學掛圖 教學過程： 一、 復習質疑導入 師： 上學期我們已經學習了20以內數的組成，現在老師想考考大家，誰愿意第一個接受考驗？ （出示題目字條）①20里面有（）十 ②10里面有（）個一 ③16是有（）個十和（）個一組成 師：老師如果把16變成46你能用小棒擺出來嗎？你能說出它是由幾個十和幾個一組成嗎？今天老師就帶小朋友們去解決這個問題。（

11、 板書：100以內數的組成） 二、 探究新知 1、請兩個同學用小棒擺出46（比賽的形式） 2、學生看著圖同桌互說46的組成 3、請學生匯報(用3重方法陳述) （ ）個十和（ ）個一合起來是（ ） （ ）個一合（ ）個十合起來是（ ） 46是由（ ）個十和（ ）個一組成 4、學生用小棒擺出50，并請學生匯報50的組成 5、認識10個十 師：我們知道了5捆小棒是50，那10捆小棒是多少呢? 學生動手操作、并交流得出10個十是一百。 三、 課堂練習 過度：小朋友們學得這么棒，老師想檢驗檢驗你們，你們有信心接受檢驗嗎？請小朋友們迅速完成35頁的做一做 1、 學生獨立完成，然后請學生匯報 2、 對口練習（師生對、生生對） 例：6個十和2個一，合起來是多少？ 73里面有幾個十和幾個一 四、 全課總結 本節(jié)課你學到了哪些知識？把你的感受說給大家聽。