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1、2021-2022年二年級語文下冊 丑小鴨教案1 人教新課標版
一、 教學目標:
1、 知識與能力:有感情的朗讀課文。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。
2、 過程與方法:能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受,體會體會丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。
3、 情感態(tài)度價值觀:懂得善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己。
二、 教學重難點:
理解“羨慕”等詞語的含義。感受丑小鴨的悲慘遭遇,體會丑小鴨的頑強精神。
三、教學過程
(一)復習導入:
1、師:上節(jié)課我們掌握了生字,學習了課文的前兩個自然段,現(xiàn)在請同學們回憶一下,通過上節(jié)課的學習,你認識了一只怎樣的丑小鴨?你能用課文中的話來
2、說一說嗎?
生:他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鴨子。(是否有必要用自己的話?)
(二)學習課文,感悟內(nèi)涵
1、 師:這么丑的鴨子來到世界上,都會遇到什么事情呢?
默讀課文的3——6自然段,想一想,畫一畫。
2、學習第3自然段:
生:讀,體會出。來到世界上,大家都在欺負丑小鴨。
師:老師這里有兩句話,你比較比較,有什么不一樣?
生:少了一個“連”、“也”、
師:那一句比較好?
生“第一句”更說明所有的人都討厭他。
師:連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他,可見他真的太丑了。
師:如果你是丑小鴨,受到家里所有人的欺負,你會有什么感受?
生:難過、傷心
師:
3、帶著這樣的感受讀一讀第三自然段。
生:有感情朗讀第三自然段。
3、學習第四自然段
師:從大家的朗讀中,老師感受到了,家里的所有人都不喜歡丑小鴨,他在家里實在呆不下去了。只能離開家。接下來,又會發(fā)生什么事呢?
生:讀課文,匯報:說明離開家的丑小鴨也不幸福。
師:譏笑什么意思?你能換個詞嗎?
生:(嘲笑、諷刺、挖苦)
師:看來,譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思,我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來理解詞語。
再讀,說說體會出什么?體會出獵狗追趕他。他感到很可怕。
師:想象一下,獵狗會怎樣追趕丑小鴨?
老師帶來了安徒生的原著,我們一起來看一看獵狗追趕丑小鴨的可怕的瞬間。
師讀短文
4、后追問:學到這里,你有什么感受。
生:很害怕。
師:帶著這樣的感受讀讀第四自然段。
看來,樹林里丑小鴨也呆不下去了,于是,他又來到了……
4、 學習第五自然段升華情感:
生:匯報第五自然段
師:有一個詞他讀得很重(輕),你聽出來了嗎?
師:從“悄悄”一詞你體會出了什么?
師:為什么他要悄悄的過日子。
生:怕別人嘲笑他……
師:想想一下,這些時候,他都會怎樣悄悄的過日子。
白天:
晚上:
肚子餓了:
口渴了:
在秋天的湖邊他還會遇到怎樣的困難呢?
會被雨淋、被其他的小動物嘲笑、欺負。
老師都不忍心在讓大家想下去了,因為我覺得這只丑小鴨實在是太……
生:可憐了。
5、
學到這里,大家覺得,這只小鴨子已經(jīng)很可憐了對嗎?可是,你知道嗎,他還有更可憐的時候呢!
5、 匯報第六段
說說你體會出了什么?(都要凍僵了、更加可憐)
看動畫,感受可憐。(看,這就是那只被凍僵的丑小鴨,他趴在冰冷的湖面上,寒冷的北風吹打著她瘦小的身體,雪花大片大片的落到他的身上,他馬上就要被大雪淹沒了。)
看到這里,同學們的心情也一定很不平靜,讓我們用朗讀再現(xiàn)出丑小鴨遇到的所有不幸吧!
師:在這些不幸的日子里,可憐的丑小鴨,他多么想……
生:他多么想有一個溫暖的家。
他多么想有自己的媽媽
他多么想有自己的朋友
師:其實,在孤單寂寞的日子里,丑小鴨的生活中也曾看到過美好的事
6、物,那是什么呢?讀一讀課文的第五段,說說,他看到了什么?
生:匯報第五自然段。
師:再讀一讀這段話,說說他為什么驚奇?又為什么羨慕?
生:驚奇天鵝的美麗,那是他從來都沒見過的一種美麗。
羨慕天鵝的美麗,自己也想這么美。
師:看到別人這么美,自己也想這么美,這種心理就叫做羨慕。
師:你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來嗎?
師:看圖,如果你是丑小鴨,看到這么美的天鵝,你有什么心理話想說嗎?
生:想向他們那么美麗。
師:他的夢想會成真嗎?快速讀一讀第七段,用一句話說說,他發(fā)生了怎樣的變化?
生:變成了一只潔白美麗的天鵝。
師:看圖,說說你看到了一只怎樣的天鵝?
生:他有著長
7、長的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛……
師:多么美麗的天鵝?。】靵砻烂赖淖x一讀這段話吧!
指名讀、再試著背一背。
引讀:挨打受罵的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝,(指名讀)
擔驚受怕的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝
經(jīng)歷了風霜雨雪的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝
師:看到了自己美麗的身影,丑小鴨會發(fā)出了這樣的感嘆!誰來讀一讀?
生:讀句子
師:句子讀得很流暢,但是標點不夠準確。你沒有把標點符號的含義讀出來。
生再讀。談體會。
師:把標點符號的語氣讀出來了,你就讀懂了這段話。嘆號的語氣讀出來了,但問號沒讀出來?
生:美美的讀句子。
(三)、全課總結(jié)
師:安徒生
8、的遭遇和丑小鴨是相似的,在他的每部作品中,都充滿了對生活的希望。因為他相信,心中有希望,生活就會越來越美好!
附送:
2021-2022年二年級語文下冊 丑小鴨教案2 人教新課標版
教學課題
1.教學課題:人教版二年級下冊28.丑小鴨
2. 教學目標:
(1)學會本課8個生字和由生字組成的詞語,認識4個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)在自讀自悟的基礎上,體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅持追求美好的理想,逆境是會改變的。
教材分析
童話,是安徒生留給我們的無價之寶,他的一生,共寫下168篇童話,其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話
9、。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個故事,各種各樣豐富的感情都會在心中涌動,很辛酸,很不平,為丑小鴨苦難的遭遇而痛心,最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個故事就像是一個人生寓言,閱讀這樣的寓言,可以使每個人都懷有夢想,讓人在暫時處于人生困難階段時,懂得如何去安慰自己,即使身邊很多人因為各種各樣的理由而拋棄你,不愛你,你也不要放棄自己,應該懂得欣賞自己,懂得自愛!帶著美好的信念,仍然一心一意地追求美好的理想。正因為此,“丑小鴨”的形象成為了一個經(jīng)典符號。
教學重點:指導學生認字和朗讀
教學難點:過有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義
教學方法
10、
朱熹在《孟子集注》中說過,“事必有法,然后可成?!苯虒W方法的選擇要符合學生的年齡特點,生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此,我選擇了導讀法、談話法、討論法等來組織教學,指導學生充分體會丑小鴨的遭遇,引導他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。本課情節(jié)曲折,寓意深刻,我在這節(jié)課的學習過程中指導學生用閱讀法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學生的主體作用,煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。
一、談話導入
【百度圖片】安徒生肖像
同學們,一百多年以前,丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生,他寫了很多世界著名的童話。今天,我們就一起來了解他寫的一個童話故事。童話的題目叫《丑小鴨》。(板書題目:丑
11、小鴨)
二、初讀感知,理清故事脈絡
1.丑小鴨教學朗讀誰來說說你看完故事后的感受是什么?
2. 自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學生自學、交流識字記字方法。)
3. 多種方法鞏固識字:如當小老師、猜謎語、摘果子、分組比賽讀等。
4. 分段指讀課文,師生評議,正音。
三、學習課文
1.學習1、2段,感受它的“丑”
為什么大家都叫他“丑小鴨”呢?趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。
出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
指名讀,指導讀出丑小鴨的丑。
(1)從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的
12、丑呢?體會:大大的、灰灰的、瘦瘦的
(2)你發(fā)現(xiàn)了嗎,這些詞都有什么特點呢?如果不用這樣的詞,比較表達效果。
(3)他的毛是灰色的,嘴巴很大,身子很瘦。讀一讀,比較不同的表達效果。
小結(jié):是呀,用上這樣的詞之后,丑小鴨的毛更灰,更難看了;嘴巴更大了;身子更瘦了。總之,丑小鴨就更丑了。那么你能把丑小鴨的丑通過你的朗讀表達出來嗎?
2. 學習3——6段,感受它的不幸
(1)家,對于我們來說就是幸福,就是溫暖,然而,這只小鴨子因為模樣獨特,來到世界上,在家里過得會怎樣呢?請自由讀課文第3自然段。(根據(jù)文本語句感悟小鴨的“孤單”,回味自己是否有過“孤單”的感覺,并和丑小鴨進行比較。)
如果
13、你就是這只孤單的丑小鴨,心里會想些什么?
丑小鴨的苦、痛,我們看在眼里,痛在心上,你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎?
多么難過、多么孤單的丑小鴨呀,萬般無奈之下,他離開了家。
(2)過渡句:在家受欺負,在外邊就能過上好日子了嗎?他又有哪些不幸的遭遇呢?請拿起筆來,默讀4——6段在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。
孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎?想象一下,丑小鴨還會來到哪里?將會遇到什么;丑小鴨來到這么多地方,他在尋找什么,他最希望得到了什么(朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福);然而他不但什么都沒得到,反而有更大的遭遇在等著他!
日子一天一天過去了,寒冷的冬天來到了,可憐
14、的丑小鴨面對的又是什么呢?(學生讀“天氣越來越冷,湖水結(jié)了冰。可憐的丑小鴨又冷又餓,昏倒在冰面上”)
(3)丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸,但你們知道嗎,在丑小鴨凍僵前,他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過。
教師飽含深情地配樂朗誦:冬天越來越冷!為了不使自己被凍僵,他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他游動的范圍依然越來越小。最后,丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動,他多么希望湖面能給它留下一小塊啊。可憐的他再怎么努力,也還是被凍僵了,跟冰塊結(jié)在一起。
(4)即使這樣惡劣的環(huán)境,丑小鴨也沒有放棄對美好生活的努力追求。一天傍晚,一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。他驚奇什
15、么?羨慕什么呢?——想象說話(對美好生活的向往。)
3. 學習最后一段,感受它的蛻變
漫長的冬天過去了,溫暖的春天終天來了,丑小鴨也長大了。當丑小鴨看到湖面映出的影子,他終于知道原來自己就是美麗的天鵝,他怎能不高興,怎能不激動?如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂,那就請你放聲地朗讀課文最后一自然段。
帶動作配樂讀(讓我們一起聽著優(yōu)美的音樂帶著動作把這一段美美地讀出來吧?。?
五、拓展延伸,總結(jié)升華
經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。此時,讓我想起了它的作者安徒生。安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸,但是他卻始終懷有美好的愿望,那么執(zhí)著地熱愛著生命,最終成為全世界億萬兒童所
16、喜愛的童話作家。安徒生寫《丑小鴨》,就是為了告訴我們,在人的成長過程中,一定會遇到許多困難和不幸。如果我們都能像丑小鴨那樣勇敢地去面對,我們總有一天會成功的。
教學反思
小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣,生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。在教學中充分利用百度網(wǎng)絡搜索引擎搜索課文相關(guān)的圖片、視頻、音樂,突出課堂的趣味性和直觀性,指導學生感情地朗讀,使學生的感情得到升華。
1. 融入音樂畫面語言。音樂具有強烈的藝術(shù)感染力,能讓學生思維超越時空,能啟迪學生智慧,陶冶學生情操,培養(yǎng)學生審美情趣。當丑小鴨迎來了生命的春天時,我讓學生根據(jù)在百度網(wǎng)絡搜索引擎中的音樂進行配樂朗誦,文字意境與音樂渲染的氛圍相互融合,引發(fā)學生情感共鳴,使學生在一種輕松愉悅的教學環(huán)境中感受丑小鴨的內(nèi)心世界。
2. 插上想象的翅膀。想象是人的一種特殊的心理活動,沒有想象就沒有創(chuàng)造,沒有想象就沒有創(chuàng)新,每個孩子是一個鮮活的個體,他們內(nèi)心世界是豐富多彩的,生動有趣的,充滿著想象和童趣。在學生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎上,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。