2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 Period 1教案 上海新世紀(jì)版

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1、2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 Period 1教案 上海新世紀(jì)版 一、 說(shuō)明 本課是一年級(jí)新生第四單元的英語(yǔ)課，學(xué)生經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)已有了一個(gè)初步的了解。作為一年級(jí)學(xué)生啟蒙階段的英語(yǔ)老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的，因?yàn)榕d趣是最好的教師。另外在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言初期，要培養(yǎng)學(xué)生每天跟讀課文原版磁帶，認(rèn)真模仿，大膽練習(xí)的良好習(xí)慣，為每個(gè)孩子成功地學(xué)好英語(yǔ)，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 本冊(cè)新世紀(jì)教材共有16單元，每個(gè)單元分五大板塊；這五大板塊可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況或教師上課的需要自由組合。現(xiàn)在每周課時(shí)為三節(jié)，每堂課的教學(xué)時(shí)間為35分鐘。本節(jié)課我將Uni

2、t Four的Wonderland作為第一教時(shí)，并把前幾課的教學(xué)內(nèi)容整合到本節(jié)課中，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)?！? 二、 教學(xué)內(nèi)容 a) 認(rèn)識(shí)四位新朋友Alice Spring, Sandy Clark, Yang Mingming, Hong Wei b) 讓學(xué)生知道英語(yǔ)和漢語(yǔ)的姓和名的排列順序是不同的，能認(rèn)識(shí)和辨別英美姓名和漢語(yǔ)拼音姓名 c) 能用中文、漢語(yǔ)拼音兩種方法寫自己的姓名，為今后用英語(yǔ)寫作時(shí)正確寫下姓名打下基礎(chǔ) d) 教會(huì)學(xué)生各種記憶不同姓名的方法 三、 教學(xué)步驟 Task 1： Lead in: Show the pictures and word car

3、ds (Alice Spring, Sandy Clark, Yang Mingming, Hong Wei). 1) Let the students listen and repeat. 2) Teacher shows the word cards. Have the students arrange the cards according to the alphabetic order of the family names (or given names). 目的： 讓學(xué)生了解英美姓名和漢語(yǔ)拼音姓名的不同寫法，初步感受不同國(guó)家所帶給人們文化上的差異。并能識(shí)讀這些姓名：Alic

4、e Spring, Sandy Clark, Yang Mingming, Hong Wei?！　　　　? Task 2： Group work: 要求：用學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)打招呼　 建議： 1) 邀請(qǐng)部分同學(xué)戴頭飾，扮成本課新學(xué)的四個(gè)人物。 2) 同學(xué)間（中英文姓名都可以）相互打招呼　 目的： 提供情境，讓學(xué)生操練新學(xué)人名，通過(guò)操練，培養(yǎng)學(xué)生靈活使用語(yǔ)言的良好習(xí)慣，及即時(shí)記憶的能力。 Task 3： Identify family name or given name. Show the word cards again. Let the students guess:

5、 Which one is the family name, and which one is the given name? 建議： 1) 教師出示中英文對(duì)照的姓與名的卡片，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)中英文姓名在寫法上的不同。 2) 讓學(xué)生把姓與名放在對(duì)應(yīng)欄目的下面，并小結(jié)中英文姓名的順序差異。 目的： 教師通過(guò)圖片和單詞卡片，讓學(xué)生猜一猜，哪個(gè)是名，哪個(gè)是姓？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。 Task 4： 操練Sports Club句型: Look there. Listen carefully. 建議： 教師創(chuàng)設(shè)情景，把Sports Club中的語(yǔ)言和本課人物姓名結(jié)合在一起，讓

6、學(xué)生在小組內(nèi)操練。 e.g. --Look, look, look there. Who is it? --Alice Spring. 目的： 教會(huì)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，擴(kuò)充已有句型，靈活使用語(yǔ)言，真正做到學(xué)以致用。 Task 5: 操練Disneyland句型: Listen, listen, listen to me. Listen, listen, listen to Mr. Li. 建議： 以同樣的方法操練Listen carefully這句課堂用語(yǔ)。 目的： 使語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，瑯瑯上口，便于記憶。 Task 6:

7、 Make up rhymes in groups. Give the students a sample rhyme and read it with the students in chorus. Then have the students make up their own rhymes in groups. Sample: --How are you, Alice Spring/Sandy Clark? Yang Mingming/ Hong Wei? --I’m fine, thank you. 目的：開(kāi)展小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們相互合作編兒歌，從小養(yǎng)

8、成學(xué)生積極動(dòng)腦和相互協(xié)作的好習(xí)慣。 Task 7: 聽(tīng)課文錄音： 　 讓學(xué)生跟讀模仿錄音語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào) 目的：培養(yǎng)孩子聽(tīng)錄音，模仿讀的習(xí)慣。 四、 教學(xué)提示 1) 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：人物圖片，人物頭飾，錄音機(jī)和課文音帶，實(shí)物投影儀 2) 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：因?yàn)閷W(xué)生都是剛?cè)雽W(xué)的小朋友，識(shí)字不多，拼音也沒(méi)有完全學(xué)好，所以，教師要耐心教會(huì)學(xué)生用漢語(yǔ)拼音表示自己姓名的寫法。 3) 我的設(shè)計(jì)思想：盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口的機(jī)會(huì)。給他們充分的自信心讓他們感受成功，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣從第每一節(jié)課開(kāi)始培養(yǎng)。 4) 5) 附送： 2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 Period 2教案 上

9、海新世紀(jì)版 一、 說(shuō)明 本課是Unit Four的第二教時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的四個(gè)新人物，并與Disneyland 和Sports Club兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合后，本節(jié)課學(xué)習(xí)Farmland中的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生與陌生人交往時(shí)，能主動(dòng)用What’s your name?來(lái)詢問(wèn)姓名。 低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已顯示出極大的熱情。教師只有在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多地感受與體驗(yàn)，樹(shù)立以人為本的理念，才能取得更大的成功。 二、 教學(xué)內(nèi)容 a) 在與陌生人交往時(shí)，能主動(dòng)用What’s your name?來(lái)詢問(wèn)對(duì)方的姓名。 b)在聽(tīng)到What’s

10、your name? 的詢問(wèn)時(shí)，能用英語(yǔ)做出正確的反應(yīng)。 三、 教學(xué)步驟 Task 1: 用不同的問(wèn)候語(yǔ)問(wèn)候自己新認(rèn)識(shí)的同學(xué)及課文中新認(rèn)識(shí)的四個(gè)朋友。 建議： 1) 學(xué)生自由問(wèn)候新同學(xué)。 2) 教師出示課文人物讓全班對(duì)他們進(jìn)行問(wèn)候。 目的： 通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)彼此的友誼。 Task 2: Lead in: --What’s your name? --Cheng Fang. 建議： 老師多次提問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)到后能用任意的形式回答。 目的： 在教師與學(xué)生不經(jīng)意間的問(wèn)答中，理解和學(xué)會(huì)句型What’s your name? 將句子的理解

11、變得簡(jiǎn)單，將機(jī)械操練變得有意義而有趣。 Task 3： Lead in: I’m Cheng Fang. / My name is Cheng Fang. Ask the students to use “I’m … / My name is …” to answer the question. 建議： 教師教給學(xué)生兩種回答方法。 目的： 要求學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題，靈活使用這兩種回答方法。 Task 4: 學(xué)習(xí)新句型 What’s your name? 建議： 1) 運(yùn)用傳統(tǒng)游戲—接龍比賽，讓學(xué)生使用新句型。 2) 比一比，你記住了多少位同學(xué)的英語(yǔ)名字？ 目的

12、： 貼近學(xué)生生活，自然地操練語(yǔ)言，增進(jìn)與同學(xué)的感情。 Task 5: Role-play: --What’s your name? --I’m…/ My name is… 建議： 建議學(xué)生扮演他們心中向往的人物 目的： 增加童趣，活躍課堂氣氛。 Task 6: --What’s your English name? --I’m…/ My name is… 目的：拓展學(xué)生語(yǔ)言操練的廣度。 Task 7: 聽(tīng)錄音，跟讀課文 建議：先聽(tīng)一遍，在跟讀一遍。 目的：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，大膽模仿地好習(xí)慣。對(duì)課文有進(jìn)一步地理解 Task 8: Sampl

13、e rhyme: --Hello, hello, what’s your name? --I’m Sandy. --And what about you? --My name’s Sue. 建議： 以組活動(dòng)的形式，自編對(duì)話，自加節(jié)奏，自編動(dòng)作，不限句數(shù)。每個(gè)上臺(tái)表演的小組都給予獎(jiǎng)勵(lì)。 目的： 通過(guò)朗讀兒歌的形式，鞏固所學(xué)的單詞與句型。 Task 8: 作業(yè)： 自編一段有節(jié)奏的小詩(shī)，請(qǐng)父母欣賞。 目的： 布置”我要做”的作業(yè)，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)與家人分享 四、 教學(xué)提示 1) 教學(xué)媒體準(zhǔn)備： 人物圖片及頭飾，錄音機(jī)及音帶，實(shí)物投影儀。 2) 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)

14、： 學(xué)習(xí)新句型 What’s your name? l 可以運(yùn)用傳統(tǒng)游戲—接龍比賽，讓學(xué)生使用新句型。要求學(xué)生在聽(tīng)到What’s your name? 的詢問(wèn)時(shí)，能用英語(yǔ)做出正確的反應(yīng)。 l 教師在學(xué)生的自由活動(dòng)，游戲，分組活動(dòng)中要即時(shí)調(diào)控課堂氣氛與紀(jì)律，要做到收得住、放得開(kāi)。 3) 我的設(shè)計(jì)思想： l 不主張將What’s your name?作為純粹的教學(xué)內(nèi)容，要與實(shí)際生活相結(jié)合，即讓學(xué)生明白，在什么場(chǎng)合使用這樣的問(wèn)句。 l 教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)，真實(shí)，自然，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的心理特征，能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的交際型教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生參與合作意識(shí)，勇于創(chuàng)新的精神與人際間溝通的技巧。