2022一年級語文下冊 課文5 第19課《鴨子和白兔請客》說課稿 語文S版

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1、鴨子和白兔請客 一、說教材 《鴨子和白兔請客》是語文出版社出版的小學語文第二冊第七單元的一篇童話故事,課文講了鴨子和白兔互相請客的事。首先寫白兔請鴨子到家做客,用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子,但鴨子很不高興,認為白兔太小氣;再寫鴨子請白兔到家吃飯,用田螺、泥鰍招待兔子,但兔子不愛吃這些東西;最后鴨子明白自己錯怪了白兔,因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法,寫得生動而富有童趣,滲透了友愛、善于理解他人的教育思想。教學重點除了識字和練習分角色朗讀之外,就是讓同學從讀中感受到要善于理解他人,明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這個道理。全文共五個自然段,語言淺顯易懂,因此結合本單

2、元的訓練重點:隨文識字,培養(yǎng)學生的朗讀能力及口頭語言表達能力,我制定了如下教學目的: 1、認識10個會認的生字及會寫7個生字; 2、正確流利有感情地朗讀課文; 3、在理解課文內容的基礎上,教育學生善于理解他人,明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話的含義; 4、學生的認知和思維能力; 這篇課文分為二課時進行,第一課時:初讀課文,整體感知,自學生字詞,并指導書寫五個生字。這里我就單說第二課時:完成教學目標的2、3、4條 二、說教法 根據(jù)教學目的,從教材實際,學生學情出發(fā),遵循“教師為主導,學生為主體、訓練為主線”的原則。 1、討論教學法。 在語文教學中,教師要善于做引導者,能

3、根據(jù)情境,讓學生自由討論,在不斷討論中,產(chǎn)生思維碰撞,閃現(xiàn)思維火花,交流各自看法。形成統(tǒng)一認識,促進學生自主學習、自主探究的積極性,從而提高學習能力。所以在教學中,我引導學生相機展開討論: (1)、看圖說說鴨子和白兔互相請對方吃了什么?他們喜歡嗎? (2)、聯(lián)系實際說說“自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡”的意思。 (3)、學生在理解課文內容的基礎上,說說“過些日子鴨子請白兔吃飯會吃些什么?”等幾個問題。 2、情感朗讀教學法: 《大綱》指出:“各年級都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶 冶情感的作用?!北菊n采用的是擬人的修辭手法,語句淺顯易懂。所以,我沒作較多的講解

4、,而是采用多種朗讀的方式來幫助學生理解內容,掌握規(guī)范的書面語言,從而養(yǎng)成良好的語言習慣。如:同桌合作朗讀,互相指導,取長補短;分角色朗讀及重點段的朗讀等個性朗讀訓練。這樣,學生如果感情把握好,自然而然也就感受到要善于理解他人,明白了道理 三、說學法 根據(jù)以上的教學方法,學生可采用“議一議、說一說,讀一讀”的方法完成本課學習任務?!白h一議” 讓學生結合插圖展開討論,“說一說” 說說圖上都畫了些什么?他們在干什么?“讀一讀 ”找出課文中對應的自然段,進行不同方式的朗讀。這樣,學生始終在教師的引導下動腦動口,通過自己的勞動獲取知識,變被動學習為主動學習,真正體現(xiàn)了“以教師為主導,學生為主體,訓練

5、為主線”的原則。 四、說教學程序 優(yōu)化教學過程,提高課堂教學的效率,教學程序安排得科學合理,是教學成功的關鍵,根據(jù)本課教材的特點及訓練重點和學生的認知規(guī)律,我采用以下幾點教學思路: (—)復習生字,激趣導入: 1、出示生字卡片,讓學生說說哪些字認識了,哪些字不認識。不認識的再加以鞏固,然后給予組詞。 2、說說這節(jié)課你想做些什么?或想知道些什么? (二)初讀課文,整體感知課文內容,說說故事的主要內容。 (三)結合插圖,、展開討論: 1、鴨子到白兔家做客,白兔請鴨子吃了些什么?鴨子喜歡嗎?看插圖1討論并說一說。 2、白兔到鴨子家做客,鴨子請白兔吃了些什么?白兔喜歡嗎?結合圖2討論

6、并說一說。 (四)仔細體會課文內容,朗讀感悟 找出跟插圖對應的自然段,重點指導學生采用多種方式朗讀,有個別朗讀,小組朗讀,分角色朗讀,全篇讀,重點段讀,重點句讀,通過這種方式來幫助學生理解課文內容。在課文結束后,我還給學生提出了這樣一個朗讀的任務:1、你找出一句最難讀的句子,說說為什么最難讀?2、找出一句課文中你讀得最好的句子,說說好在哪里?3、找出一句課文中你不理解的句子,說說你不明白在哪里?這樣學生對課文理解就更深入了 (五)歸納全文,進行課外延伸。 說一說鴨子和白兔互相請客后明白了什么?并讓學生聯(lián)系生活實際說說“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話的意思,從而使學生學會善于理解他人的道理 附板書設計: 19、鴨子和白兔請客 鴨子 白兔 田螺、泥鰍 菜葉、青草 (自己喜歡的別人不一定喜歡)

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