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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 軍民一家 2教案 浙教版
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解雷鋒冒雨送大嫂回家的事，感受他的崇高和偉大，體會(huì)軍民之間的魚水深情，懂得能盡自己所能幫助別人是幸福、充實(shí)、也是崇高的。
2.學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，理解“艱難、一輩子、何必”等詞語(yǔ)的意思。
3.理解“剛……就……”的意思，會(huì)用這一句式寫話。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫雷鋒的行動(dòng)、語(yǔ)言和外貌的有關(guān)詞句，從而感受雷鋒作為人民子弟兵的一員對(duì)人民無(wú)私的愛(ài)，體會(huì)“軍民一家”的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文配樂(lè)錄音
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直觀感知，導(dǎo)入課文
二、
2、自學(xué)課文。
1.自由讀課文，讀后思考。布置自學(xué)。
2.檢查自學(xué)情況。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
理解“剛擦完汽車，天就下起大雨來(lái)了?！?
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
課文寫雷鋒“跑上前去”和“脫下軍衣”的動(dòng)作是怎么樣的？
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)（聽寫生字）
二、教學(xué)第二自然段。
1.自由讀第二自然段，找出不理解的詞語(yǔ)。
2.重點(diǎn)理解“艱難”
A 用橫線劃出有關(guān)艱難的句子。
B 讀讀句子
C 想想艱難的意思，為什么？
D 總結(jié)學(xué)法：劃一劃讀一讀想一想
E 讀方框里的話，說(shuō)說(shuō)這就是用什么方法理解詞語(yǔ)。
3
3、.自由讀第二自然段，當(dāng)這位婦女艱難地走著，雷鋒是怎么做，又是怎么說(shuō)地？
4.出示練習(xí)：
5.在（ ）里填上合適地詞語(yǔ)。使句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)地意思更具體。
?。?）雷鋒（ ）跑上前去，把自己地雨衣披在大嫂身上。
（2）大嫂（ ）激動(dòng)地說(shuō)：“同志呀，我一輩子也忘不了你的情意?！?
A 填詞
B 說(shuō)說(shuō)如果去掉這兩個(gè)詞語(yǔ)。意思表達(dá)上有什么不一樣？（比較、試讀）
6.重點(diǎn)朗讀雷鋒說(shuō)的話。
7.有感情的朗讀第2自然段。
二、教學(xué)第三自然段。
1.指名讀第3自然段。思考：雷鋒送母子三人回到家，自己卻怎么樣？大嫂怎樣說(shuō)的。
?。?）用同樣的方法去學(xué)習(xí)渾身
4、，濕淋淋的意思。
?。?）出示句子：大嫂( )激動(dòng)的說(shuō)：“同志呀，我一輩子也忘不你的情意！”
A 填詞。B 朗讀指導(dǎo)。
2.感情朗讀第三自然段。
三、教學(xué)第四自然段。
1.默讀這段話。思考：雷鋒聽了大嫂的話，怎么說(shuō)？怎么做？
2.讀后談?wù)摻涣鳎骸败娒褚患摇本烤乖囀裁匆馑迹俊斑@個(gè)”指什么？
3.有感情的朗讀第4自然段。同桌練習(xí)對(duì)話。
4.回顧全文。朗讀全文。
四、總結(jié)全文，說(shuō)說(shuō)：
A 雷鋒是一個(gè)怎樣的人？
B 我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)什么？
五、作業(yè)。
課外閱讀《雷鋒的故事》
附送：
2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)
5、軍神 2教案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：抓住中心句，聯(lián)系上下文，體悟其真正內(nèi)涵。
情感目標(biāo)：運(yùn)用課文語(yǔ)言練說(shuō)，以內(nèi)化語(yǔ)言，強(qiáng)化感受。
知識(shí)目標(biāo)：
1.分角色朗讀，讀出體會(huì)和感悟。
2.聯(lián)系自身情況，談?wù)劯惺堋?
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，點(diǎn)明中心句。
1.題目“軍神”是從哪兒來(lái)的？
2.把沃克醫(yī)生說(shuō)的話讀一讀。
二、理解中心句。
1.齊讀。
2.有幾句話？
3.指導(dǎo)朗讀：體會(huì)一下該怎樣讀？
三、聯(lián)系上文內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)涵。
1.沃克醫(yī)生怎么知道劉伯承是一位軍人的呢？哪一節(jié)寫的？（生邊默讀
6、邊思考）
2.分組朗讀第一節(jié)。師讀旁白，生體會(huì)鎮(zhèn)定。
3.沃克為什么稱劉伯承為“軍神”呢？我們分別從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后來(lái)體會(huì)朗讀。
4.手術(shù)前，從哪兒看出劉伯承是“軍神”？
生邊默讀邊練說(shuō)：手術(shù)前，劉伯承堅(jiān)決 ，堅(jiān)定認(rèn)為能 ，行為也很 ！
追問(wèn)：他為什么堅(jiān)決不愿意使用麻醉劑？
5.分角色朗讀第2節(jié)，體會(huì)堅(jiān)決。
6.手術(shù)中，從哪兒看出劉伯承是位軍神？生邊默讀邊劃重點(diǎn)詞邊練說(shuō)：手術(shù)中，連一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生都 ，可劉伯承 ，一條嶄新的床單竟
7、然被他 。
追問(wèn)：一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次為什么雙手微微發(fā)抖？聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)。
“一條嶄新的床單竟然被他抓破了”，你可以從中體會(huì)到什么？
7.男女生分角色朗讀：女生讀出沃克醫(yī)生擔(dān)心、緊張的神態(tài)，男生讀出劉伯承忍受劇痛的堅(jiān)強(qiáng)。
8.過(guò)渡：沃克是在什么情況下稱劉伯承為“軍神”的？同學(xué)們輕聲讀第5節(jié)，然后回答。
練說(shuō)：沃克問(wèn)劉伯承 ，劉伯承笑著說(shuō) 。在這種情況下，沃克稱劉伯承為 。
9.想象一下，沃克這樣喊時(shí)臉上會(huì)露出怎樣的神情？哪個(gè)詞語(yǔ)
8、告訴我們這一點(diǎn)？
師點(diǎn)撥：失聲喊道，不由自主地喊起來(lái)，人只有在驚訝到了極點(diǎn)的時(shí)候才會(huì)這樣喊。
10.師述：是啊，手術(shù)中不用麻醉劑能忍受劇烈疼痛的病人沃克醫(yī)生也許碰到過(guò)，但能一刀由一刀數(shù)清刀數(shù)的病人沃克醫(yī)生在此之前絕對(duì)沒(méi)有碰到過(guò)，所以他才會(huì)驚奇到極點(diǎn)。同學(xué)們想想看吧，一刀，一刀，又一刀，72刀啊，該要忍受多長(zhǎng)時(shí)間的劇痛啊！沃克醫(yī)生擔(dān)心他會(huì)暈過(guò)去，可他數(shù)得清清楚楚。這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志?。∵@種意志超乎尋常，不可思議！常人是絕對(duì)、絕對(duì)做不到的。
練說(shuō)：劉伯承爺爺，你的意志 ！真不愧是 ！
11.分角色朗讀第四節(jié)。
9、
四、總結(jié)。
最后，讓我們?cè)俅胃惺芤幌聞⒉羞@位軍神超乎尋常的頑強(qiáng)意志吧！
欣賞配樂(lè)朗讀，激情跟讀。
五、作業(yè)。
寫寫讀后感。
評(píng)析：
語(yǔ)文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者充滿生命活力的對(duì)話過(guò)程。教師深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)文章的思想、情感、內(nèi)涵；深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生的基礎(chǔ)、態(tài)度、特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)品詞析句、表達(dá)訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)，用教師的情感激發(fā)學(xué)生的情感，用文本的情境塑造教學(xué)的情境，展開動(dòng)人心弦、情味濃郁的教學(xué)過(guò)程，不僅達(dá)成了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且使“軍神”的形象和教學(xué)的情景印到了學(xué)生心靈深處。這不正是我們語(yǔ)文教學(xué)所孜孜追求的目標(biāo)嗎？
2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 軍民一家 2教案 浙教版
