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1、(秋)2022一年級語文下冊 識字(一)識字2《合在一
起成新字》教案2 語文S版
教材分析
本單元是一個(gè)識字單元,包括《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》三篇課文及“語文百花園”。三篇課文初步向?qū)W生滲透了漢字的造字規(guī)律(象形、會意、形聲),引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識字,對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望,提高識字的效率,培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
《有趣的漢字》一文以祖孫倆對話的形式,生動(dòng)地反映出我們祖先創(chuàng)造漢字的方法,以及漢字演變的過程。課文語言生動(dòng)形象,是對學(xué)生進(jìn)行漢字文化熏陶的好材料?!逗显谝黄鸪尚伦帧贰短怼翱凇备琛穼僮x兒歌識字,向?qū)W生滲透了會意字、
2、形聲字的特點(diǎn),兩首兒歌富有韻律,讀起來瑯瑯上口,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生分析
學(xué)生對漢字的造字方法、規(guī)律非常陌生,但是學(xué)生喜歡聽故事、讀兒歌,課文生動(dòng)的語言為學(xué)生識字提供了語境,學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中,一定會有所感受、有所發(fā)現(xiàn),在這個(gè)過程中對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,所以教師要把發(fā)現(xiàn)的思想貫穿于教學(xué)的始終,引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)想
1.設(shè)計(jì)游戲,激發(fā)興趣。
小學(xué)生喜歡游戲、活動(dòng),如:開火車、你指我猜、找朋友等,引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué),營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,感受識字的快樂。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主識字。
在充分讀文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,說一說自己的發(fā)現(xiàn),從而
3、初步感知漢字的造字方法、規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生仿造課文自編識字兒歌,并把這種方法遷移運(yùn)用到今后的識字中去。
3.生活識字,拓寬途徑。
生活是學(xué)生識字的大舞臺,引導(dǎo)學(xué)生留心商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌等,做生活的有心人,在生活中主動(dòng)識字。在語文百花園的教學(xué)時(shí),給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會,讓學(xué)生獲得成就感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識39個(gè)生字,會寫21個(gè)生字,學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,提高識字的效率。
4.初步了解漢字的造字規(guī)律,受到漢字文化的熏陶。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字生詞卡、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
1.在學(xué)習(xí)本單元之前,可布置學(xué)生通過多
4、種途徑了解一下漢字的起源,對漢字文化有一個(gè)初步的了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的興趣。
2.布置學(xué)生收集商標(biāo)、剪報(bào),留意廣告、招牌上的字,充分利用身邊的識字資源,盡可能多的識字,提早進(jìn)入閱讀。
二、基本策略
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入對本組課文的學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生對導(dǎo)語和情景圖進(jìn)行閱讀或觀察,使學(xué)生認(rèn)識到方塊漢字是那么鮮活有趣,從而以飽滿的熱情投入到本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2.讀文識字結(jié)合,培養(yǎng)自主識字的能力。
引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀文,如:分角色讀.比賽讀,在讀書中感受漢字的無窮奧秘。在此基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)漢字,交流識字方法。
3.抓住重點(diǎn),寫好生字。
要把寫字任務(wù)分散,每節(jié)課都要寫字,扎扎實(shí)實(shí)的打
5、好寫字的基本功。教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生觀察,哪些字不好寫,在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師抓重點(diǎn)進(jìn)行范寫指導(dǎo),學(xué)生再臨寫或獨(dú)立書寫,并展示寫字成果。
三、各有側(cè)重
(一)《有趣的漢字》
本課教學(xué)應(yīng)圍繞識字這個(gè)重點(diǎn),把讀文和識字結(jié)合起來。教學(xué)時(shí),避免在每一個(gè)生字上平均用力,從學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平出發(fā),有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),提高識字的效率。教學(xué)中,重點(diǎn)處理好以下環(huán)節(jié):
1.充分自讀,自學(xué)生字。
自讀課文,畫出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀后和小伙伴互相交流學(xué)習(xí)收獲,利用互讀、互考等方式,糾正字音,讀通句子。
2.抓住重點(diǎn),掌握識字方法。
本課生字較多,可采用隨文識字的方法。在識記生字的過程中,
6、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的識字積累,可以讓學(xué)生說說自己已經(jīng)認(rèn)識的字,并說說是怎樣認(rèn)識的,如:讀拼音、問他人、聯(lián)系上下文猜讀等,引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的自主識字的方法。
(二)《合在一起成新字》
本課教學(xué)應(yīng)以識字為重點(diǎn)。利用本課生字的特點(diǎn),在理解字義的基礎(chǔ)上來識記生字。教學(xué)中,重點(diǎn)處理好以下環(huán)節(jié):
1.故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
傳說漢字是一個(gè)名叫倉頡的人造出來的。倉頡根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造了許多字,比如說“日、月、田……”可是后來他發(fā)現(xiàn)這樣還不夠,很多東西畫不出來。怎么辦呢?有一天,他走出家門發(fā)現(xiàn),外面特別明亮,他就想:太陽和月亮是最明亮的了,就把日和月合在一起叫“明”吧。他看見一片尖尖的草葉,他又想:上面
7、小,下面大,就是“尖”字吧!用這樣的方法,他又創(chuàng)造了許多的漢字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
(也可以讓學(xué)生交流課前了解到的有關(guān)漢字起源方面的內(nèi)容。)
2.創(chuàng)編故事,趣味識字。
在學(xué)生反復(fù)讀兒歌的基礎(chǔ)上,借助插圖,聽故事,編故事,幫助學(xué)生理解字意。
3.創(chuàng)編《識字歌》,豐富識字積累。
在課文學(xué)習(xí)完后,可以讓學(xué)生以小組為單位,仿造課文的樣子,自己編幾句《識字歌》。
(三)《添“口”歌》
教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字這個(gè)重點(diǎn),把識字和學(xué)文緊密結(jié)合,通過熟讀背誦兒歌,提高識字效率。教學(xué)中,重點(diǎn)處理好以下環(huán)節(jié):
1.多種方式讀好兒歌。
可先引導(dǎo)學(xué)生自由讀,把兒歌讀通順、讀正確,再引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀
8、,通過自由讀、齊讀、輪讀、問答讀等多種方式讀好兒歌,在讀中鞏固識字。
2.課件展示,識記生字。
學(xué)生在朗讀兒歌的同時(shí),演示獨(dú)體字添“口”組成新字的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
3.拓展活動(dòng),創(chuàng)編添“口”歌。四、交流展示
在本單元教學(xué)結(jié)束之后,可開展“識字大擂臺”的交流展示活動(dòng),把學(xué)生收集的商標(biāo)、圖文并茂的兒歌、剪報(bào)等在全班同學(xué)中進(jìn)行匯報(bào),比一比,看誰在課外識字多。還可以用這些商標(biāo)、剪報(bào)等做成識字課本,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
附送:
(秋)2022一年級語文下冊 識字(一)識字2《合在一
起成新字》教案3 語文S版
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認(rèn)“成、男”等13個(gè)生
9、字,會寫“甘、羊”等8個(gè)生字。識記4個(gè)新偏旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解漢字合字造字規(guī)律,嘗試編一編。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣 ,體驗(yàn)漢字的奇妙,受到中華文化的熏陶。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.掌握本課生字,識記新偏旁。
2.體會會意字的造字規(guī)律,嘗試編兒歌。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、利用課件,導(dǎo)入新課
1.(課件出示課文插圖)同學(xué)們,你們看!今天我們來到了什么地方?這里都有什么?(學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容,自由說)
預(yù)設(shè):木、水、石、人……
師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)哩!
(1)這些字有什么特點(diǎn)呢?(教師引導(dǎo)說出:獨(dú)體字
10、)
(2)課件演示人、木合成字。(人—從—眾木—林—森)
2.揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《合在一起成新字》,認(rèn)識一下這神奇的漢字。1.照樣子,寫一寫。
例:三人成(眾)
(1)三木成
(2)三日成 二、初讀體驗(yàn)
1.出示自讀要求。
(1)借助拼音自讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
(2)采取多種方式朗讀課文,認(rèn)讀生字。
2.檢查自讀效果。
(1)指名讀,開火車讀,“小老師”帶讀。
(2)這些漢字都有什么特點(diǎn)?2.將下列漢字音節(jié)補(bǔ)充完整。
ch成sh雙
ch塵án男
三、結(jié)合兒歌,識字認(rèn)字
1.集體讀兒歌第1小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
(1)為什么“日”和
11、“月”合在一起是“明”呢?(日是火紅的,月也是光亮的。它們在一起就更明亮了。)
(2)你還知道其他字的意思嗎?(可借助其他方式幫助學(xué)生記憶字形)
2.指名讀兒歌第2小節(jié),討論“泉、巖、鮮、甜”的字形。
預(yù)設(shè):舌頭甘了就是甜,魚羊一起就是鮮,山上的石頭稱為巖,干凈的白水就是泉。
3.師生合作,理解字義。
如,師:一個(gè)太陽和一個(gè)月亮合起來是——
生:日月明。
4.做游戲:找朋友。(學(xué)生拿出獨(dú)體字卡片)
生甲:我是“日”,我的朋友在哪里?
生乙:我是“月”,你的朋友在這里。
學(xué)生齊讀:日月明
5.齊讀兒歌。嘗試自己編一編。2.我會拼,我會寫。
〖=C(〗mínɡ〖=〗天〖=C
12、(〗shu?。瞑馈?〗手
〖=C(〗ɡān〖=〗甜〖=D2(〗shéji?。睢?〗
4.小小魔術(shù)師。(加一加,組成新字再組詞)
日+月= ()
木+木= ()
小+大= ()四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生觀察田字格里的生字。談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)了什么。(學(xué)生匯報(bào))
2.學(xué)習(xí)新偏旁“”“日”“”“”。
指導(dǎo)書寫“雙、林、明、尖”。
雙:左窄右寬,左邊“”捺改為捺點(diǎn)。
林:左右對齊,第二個(gè)“木”比第一個(gè)“木”略寬。5.查字典填空。
(1)“甘”讀音為(),共()畫。
(2)“尖”偏旁為(),組詞為()。明:“日”小“月”長,“丿”于豎中線,要先豎直后撇。
尖:小字頭,無鉤,上下對
13、齊,各居半格。
3.學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正。五、總結(jié)提升,延伸拓展
1.有感情地朗讀識字兒歌,背誦兒歌。
2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己編識字兒歌。
如:口中不愿為否,八刀相割為分,草生田中為苗,養(yǎng)牛之圈為牢……
3.學(xué)生將自己編的兒歌和大家交流,看誰編得最好。6.連一連。
日月男
田力巖
山石鮮
魚羊明
[教學(xué)反思]
這是一首根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn),用一些由兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字結(jié)合在一起組成新字編成的兒歌。在識字教學(xué)中,我通過穿插游戲的方式鞏固識字,引導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)”“樂中學(xué)”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課堂中,在充分讀文的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生相互交流,說說自己的發(fā)現(xiàn),從而初步感知漢字的造字方法、規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己編兒歌識字,并把這種方法遷移運(yùn)用到今后的識字中去。這是本課的成功之處。同時(shí),本課的教學(xué)也存在很多不足:如對認(rèn)字寫字時(shí)間給予不足,學(xué)生掌握不好等。在以后的教學(xué)中我會做出相應(yīng)的調(diào)整。