(秋)2022一年級語文下冊 課文6 第24課《截竿進城》教案 語文S版

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1、(秋)2022一年級語文下冊 課文6 第24課《截竿進城》教案 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 　1.會認“竿、豎”等10個生字，會寫“太、站”等6個生字。 2.能正確、流利地朗讀課文。 　　3.讀懂課文，知道“截竿進城”這則成語故事的寓意。 情感態(tài)度與價值觀 了解課文所包含的寓意，懂得要靈活變通的道理。 ［教學重難點］ 識字、寫字。讀懂課文所包含的寓意。 ［教學課時］ 2課時第一課時 教學過程達標檢測一、直接導入 師：古時候，有一個人拿著一根長竹竿，要進城去，可是竹竿豎著拿太高，橫著拿太寬，進不了城……最后他是怎樣進城的呢？我們一起來學習第24課《截竿進城》。（

2、板書課題）二、朗讀課文，整體感知 過渡：在看故事之前，我們先來和課文中的生字寶寶們交個朋友吧！ 1.自由讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍，不會讀的找拼音朋友幫忙，或向老師同學請教。 2.師生一起讀課文，把課文讀正確，讀流利。 3.指名讀，老師檢查讀文情況。 4.出示課文生字、詞語，指名讀，開火車讀，老師領讀。 5反饋交流識字方法。 巧記：“大”字下面多一點。（太） 多“看”兩眼。（著）1.寫出下列生字的韻母。 竿橫 愁照2.拼一拼，寫一寫。 〖=D2(〗tài ｃｈáｎɡ 〖=〗〖=D2(〗 zhàn zhe〖=〗〖=D2(〗hái yǒu 〖=〗〖=D2(〗

3、jué de〖=〗三、指導書寫 1.剛才我們已經(jīng)讀熟了課文，并且會認課文中的生字了，那你們能把這些生字寫規(guī)范嗎？ 2.出示會寫生字，指名認讀，并口頭擴詞。 3.學生先自由觀察田字格中生字的筆順書寫，描紅，提出難寫的字。3.我會寫，我會填。 要 共()畫，第五筆是()。4.反饋書寫情況，教師針對指導。 如：“覺”上面是“” 不要寫成“” 。 還：最后一筆捺要寫得長而平滑，托住“不”。 學生自己在練習本上書寫，展評。站 偏旁是()，共()畫。 第二課時 教學過程達標檢測一、復習鞏固 　1.出示字卡，學生認讀。 　　2.小組合作識記生字。 3.自由朗讀

4、課文，讀通、讀順。二、學習課文 1.上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，并且會認會寫課文中的生字、詞語了，那么這節(jié)課我們就一起來學習課文，看看這個人最后到底是怎么進城的。 2.學習課文第2自然段。 （1）自由讀，說說你讀懂了什么？ 出示：他把竹竿豎起來拿著，城門沒有那么高，進不去。 他又把竹竿橫過來拿著，城門沒有那么寬，還是進不去。 （2）教師出示課前準備好的長竹竿，讓學生分別豎著和橫著拿著從教室門口進出，感受這個人進不了城門時發(fā)愁的心理。 3.誰幫他想出一個好辦法將竹竿帶進城？（學生舉手說） 4.嗯，同學們都能想出一些辦法幫這個人將竹竿帶進城，真了不起呢。這時，過來一個老頭兒

5、……他想出了一個什么辦法呢？我們一起來讀讀第3自然段。 （1）指名讀。 （2）老頭兒的辦法是什么？（把竹竿截成兩段） （3）你覺得這個辦法好嗎？為什么？ 生甲：我覺得這個辦法不好，把竹竿截成兩段，這個竹竿就沒有什么用處了。 生乙：我覺得這個辦法很好，把竹竿截成兩段，就可以拿著進城了。 …… 5.這個人認為老頭兒的辦法怎么樣？他又是怎么做的？ 出示：就按照老頭兒說的，把這竹竿截成兩段，高高興興地進了城。 寫幾個與“高高興興”相似的AABB式的詞語。（平平安安 許許多多） 6.全班齊讀課文。4.照樣子，寫詞語。 例：左思右想（帶有反義詞的四字詞語） 七()八()()驚()

6、怪 例：高高興興（ＡＡＢＢ式） 5.根據(jù)課文內容填空。 （1）竹竿豎起來拿著，城門沒有那么()，橫過來拿著，城門沒有那么()。 （2）老頭兒的方法是將竹竿()。三、總結全文 1.老師覺得這個老頭兒的方法也不是很好，你們還有沒有更好的方法幫這個人將竹竿帶進城？（將長竹竿的一端對著城門入口的方向。）（演示方法） 2.學完這篇課文，你們知道這個笑話的可笑之處了嗎？在生活中我們時常也會鬧這樣的笑話，所以我們要多動腦，學會換個角度去思考問題。6.我會動腦。 除了將竹竿截成兩段，你還有什么好辦法將竹竿拿進城？ ［教學板書］ 截竿進城豎著 比城門高 橫著

7、 比城門寬進不去 老頭兒 截成兩段帶進城遇到問題 多角度思考 ［教學反思］ 《截竿進城》這則故事。說的是有個人拿著竹竿進城，但竹竿的長度比城門還長，左一下不得進，右一下不得進，正在這焦急的時刻，一位老頭兒讓他將竹竿截成兩段帶進城的故事。內容比較簡短，但是寓意深遠。對于一年級的孩子來說通過直接讀課文去領悟文章的寓意是比較難的，所以在教學過程中，我穿插了一些互動游戲（讓學生自己拿竹竿過教室門），有的同學在實踐的過程中就提出來了為什么不將竹竿一前一后拿著過。然后我再讓他們看看老頭兒的方法的優(yōu)勢與不足，這樣學生進行對比發(fā)現(xiàn)，老頭兒的方法雖然將竹竿帶進了城，但是竹竿已經(jīng)沒有用處。并從中明白

8、了遇事要懂得變通，不能固守成規(guī)的道理。 附送： (秋)2022一年級語文下冊 課文6《語文百花園六》教學設計 語文S版 　　【內容簡析】 　　本次百花園安排了四項訓練，包括語海暢游、背一背、讀一讀和能說會道，其中語海暢游欄目又包括認識漢字、積累詞語、補充完整句子三項內容。通過這些練習，培養(yǎng)學生學習的興趣，引導學生積累語言，提高說話能力。 　　【設計理念】 　　運用多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固知識，培養(yǎng)能力。 　　【教學目標】 　　1指導學生識字的方法。 　　2豐富學生的詞語和進行句子的訓練。 　　3引導學生讀讀背背和說話訓練。 　　【重

9、點難點】 　　重點：豐富學生的詞語和進行句子的訓練。 　　難點：進行說話訓練。 　　【教具準備】 　　1多媒體課件。 　　2詞語卡片。 　　【教學時間】 　　兩課時。 　　【教學設計】 第一課時 　　本節(jié)課學習的內容是語海暢游、背一背。 　　一、激趣引入 　　同學們，今天老師想帶大家去語文百花園六進行一次擂臺比賽，你們想去嗎? 　　二、識字比賽(學習漢字真有趣) 　　1課件出示第一題中的字，自由讀。 　　2每組選一個同學進行比賽，看誰的發(fā)音最準確。 　　3讀了這些字，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。 　　4你還有什么更好的記字方法，向大家介紹。 　　(可任選字，

10、方法好的獎紅花。) 　　三、詞語積累(學習讀一讀，說一說) 　　我們漢字不單單是字有趣，你們看，這些詞語更有趣了。(課件放出第二題中的詞語。) 　　1指名讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)? 　　2小組交流。 　　3全班分4組比賽，說出帶有數(shù)字的詞語來。(說出一個10分，冠軍獎紅旗。) 　　四、選詞讀句(學習看圖填詞語，讀句子) 　　1圖上有什么?它們在什么地方干什么?(課件出示課文的圖，并隨機點擊出“青青的”、“清清的”、“圓圓的”。) 　　2出示課本第三題，讓學生把上面的詞語填寫到合適的位置。 　　3指導讀。 　　4補充練習。 　　五、背一背 　　1教師范讀。 　

11、　2學生自由讀。 　　3指名讀并正音。 　　4同桌互讀。 　　5試著背一背。 　　六、教師總結(略) 第二課時 　　本節(jié)課學習的內容是讀一讀、能說會道。 　　一、談話引入 　　1大家都見過橋，石頭橋、獨木橋、大吊橋、過街天橋……你們想知道我們今天的“橋”是怎樣演變而來的嗎? 　　二、指導訓練 　　(一)讀一讀 　　1出示《橋》，齊讀。 　　2學生自由讀，注意把詞語讀準。 　　3再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。 　　4小組交流。 　　5學生匯報。 　　6教師指導朗讀。 　　(二)能說會道：看誰想得妙 　　1圖上畫的是什么?它們都是什么形狀的? 　　2學生動手，在圓圈中畫出各種不同的畫。 　　3在4人小組中把你畫的向大家說一說。 　　4選出幾位同學的評一評，讓他們說一說，看誰想得妙。 　　三、總結收獲