(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 2》5 小公雞和小鴨子教案 新人教版

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1、(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 2》5 小公雞和小鴨子教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo): 1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。 2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。 3．正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1．讀懂句子，理解詞語(yǔ)。 2．識(shí)字，寫(xiě)字。 教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、讀題、解題。 請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。 　　　　　板書(shū)：小公雞和小鴨子 　　　?。?）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子） 　　　?。?）

2、“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之 間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞） 　　二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文） 　　　1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖） 　　　　　師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。 　　三、結(jié)合看圖，分段閱讀。 　　　1．讀第1自然段。 　　　　這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩） 　　　2．讀第2自然段，看第一幅圖。 　　　　（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？

3、　　　　　②他們一塊做什么？怎么樣？③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？ 　　　 （2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連） 　　　?。?）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃） ?。?）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng)） 　　　3．讀第3自然段，（自讀2遍） 。 　　　?。?）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板） 　　　　　　①他們來(lái)到什么地方？ 　　　　　　②小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意思？ 　　　　　　③小公雞怎樣做？ 　　　　（2）讀讀小鴨子

4、講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水） 　　　?。?）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)） 　　　　（4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？ 　　　4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題： 　　　　 ①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？ 　　　　 ②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上） 　　　　 ③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？ 　　 ④指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什

5、么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤） 　　　5．總結(jié)全文。 　　　?。?）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。 　　　?。?）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？ 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1．朗讀課文，分組分段讀。 　　　2．出示生字卡片，檢查生字讀音。 　　二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。 　　　1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：他們。 　　　?。?）識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。　　　　 （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　　?、倏礈?zhǔn)位置：左邊亻，

6、右邊也 ②教師寫(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。 　　　2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。 　　　　（1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”） 　　　　（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　　　　①整體位置，左窄右寬。 　　　　　②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。 　　　　?、劢處熓痉?，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。 　　　3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。 　　　?。?）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字

7、形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水） 　　　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。 4.再學(xué)習(xí)“說(shuō)、也、地、聽(tīng)。 　三、鞏固練習(xí)。 　　　1．正確、流利地朗讀課文。 　　　2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　　　　蟲(chóng)子　正在　哥哥　河邊　后面　 草地 板書(shū)設(shè)計(jì) 5小公雞和小鴨子 會(huì)捉蟲(chóng) 小 公 雞 不會(huì)游 互 相

8、 給蟲(chóng)子 幫 救上岸 助 不會(huì)捉 小 鴨 子 會(huì)游水 教學(xué)反思 本文成功之處： 1. 教態(tài)是值得肯定的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。 2. 預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。 3.課堂氣氛很活躍，我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。 　　不足之處： 1. 教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，

9、但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場(chǎng)反應(yīng)。 2.本課遺憾的是，學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。 　　 附送： (秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 2》6 樹(shù)和喜鵲教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 　　　2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

10、 　　　1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？設(shè)想一下，如果沒(méi)有朋友會(huì)怎樣呢？ 　　　　　學(xué)生自由發(fā)言 　　　2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、自讀課文，識(shí)記生字。 1、 學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。 2、 反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。 3、 出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。 （1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 （2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。 三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流 1、 學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。 2、 在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

11、 3、 教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。 4、 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。 （1） 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？ （2） 你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？ （3）“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。 四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。 1、書(shū)寫(xiě) （1）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。 （2）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。 （3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo) 2、通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。 學(xué)生隨

12、意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。 　　五、拓展思維 　　　1、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　　2、推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　6、樹(shù)和喜鵲 　　　　　　　　　　　　　　　　孤單　　沒(méi)有朋友 　　　　　　　　　　　　　　　　快樂(lè)　　有了朋友 教學(xué)反思 課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。