《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2雨說(shuō)導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2雨說(shuō)導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、２. 雨說(shuō)
一、預(yù)習(xí)案
（一）預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁⒈砬檫_(dá)意中的作用。
2、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。??
3、通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情。
（二）預(yù)習(xí)要點(diǎn)
1、預(yù)習(xí)重點(diǎn)生詞并做好標(biāo)記。
2、閱讀課文，把握課文結(jié)構(gòu)。
（三）達(dá)標(biāo)練習(xí)
1、注音。
田圃( )??禁錮( )??留滯( )???喑( )啞( )???襁( )褓( )
2、“雨說(shuō)”在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次。以此理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)。
答：
3、詩(shī)作是第幾人稱(chēng)寫(xiě)作?是什么修辭手法?
答：
4、在第一節(jié)
2、到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物?
答：
二、探究案
5、雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的?
答：
6、雨做了這一切，它的來(lái)意是什么?
答：
7．第三部分描寫(xiě)了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見(jiàn)到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法?
答：
8、如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話(huà)?
答：
9、最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?
答：
10、雨的祝福是什么?如何理解?
答：
【精讀精練】
精讀詩(shī)歌，完成下題。
11、選文中，雨“說(shuō)”的一席話(huà)集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？
答：
12、作者賦予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫(xiě)好在哪里？
3、答：
13、春天來(lái)了，你聽(tīng)了春雨對(duì)你說(shuō)的話(huà)之后，想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢？
答：
14、關(guān)于“春雨”的詩(shī)有許許多多。請(qǐng)你再查找一首寫(xiě)春雨的詩(shī)，并體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。
答：
【主題閱讀】
呵，有一只鷹
（曾卓）
呵，在藍(lán)得透明的天空中
有一只鷹在飛翔
它飛得那么高呵
白云緊貼著它的翅膀
?
呵，俯望著閃光的彩色的大地
鷹在高空中自由地盤(pán)旋
它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn)
就有著多么遼闊的藍(lán)天
?
呵，鷹，藍(lán)天的騎士
你也有你的歌么
更高更高地飛吧，鷹
生命的歌要唱得更響，更響
?
呵，有一只鷹在高飛
懷著真正的鷹的心
它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨
4、有時(shí)馱負(fù)著陽(yáng)光白云
15、詩(shī)中的鷹是一個(gè)怎樣的形象？ 作者在構(gòu)思立意上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
答：
16、本詩(shī)在第一、二節(jié)詩(shī)人以?xún)煞?huà)面從不同角度展現(xiàn)鷹的飛翔狀態(tài)，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
答：
17、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的深刻含義。
（1）它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn)/就有著多么遼闊的藍(lán)天
答：
（2）它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨
答：
18、全詩(shī)押什么韻？在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？
答：
19、作者借這個(gè)形象表達(dá)了怎樣的思想感情？
答：
【拓展提升】
20、搜集古詩(shī)詞中寫(xiě)雨的詩(shī)句
答：
參考答案
1、? 略
2、
a．第一部分：(一至三節(jié)) 雨的到來(lái)
b．第二部
5、分：(四至五節(jié)) 雨的邀請(qǐng)
c．第三部分：(六至八節(jié)) 雨的來(lái)意
d．第四部分：(九節(jié)) 雨的祝福
3、是第一人稱(chēng)寫(xiě)作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說(shuō)”，因此全詩(shī)都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情?！?
4、田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪。
5、雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的”。認(rèn)真聽(tīng)教師的講解，領(lǐng)會(huì)“白云”和“笑著”的深刻含義。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長(zhǎng)。）
6、它的來(lái)意是“教你們勇敢地笑”。引導(dǎo)并點(diǎn)明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂(lè)地生活。
7、運(yùn)用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，
6、旗子“嘩啦啦地響”。
8、雨的到來(lái)給萬(wàn)物帶來(lái)歡笑，雨是自由和快樂(lè)的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂(lè)的愿望，大地就有希望了。
9、“不再回去”、“快樂(lè)地安息”都表明了雨的命運(yùn)。
10、雨的祝福是孩子們“吃著蘋(píng)果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。
11、希望孩子們走進(jìn)大自然之中，學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)，能夠過(guò)著快樂(lè)、自由、幸福的生活；同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)新一代兒童的關(guān)愛(ài)與祝福。
12、作者賦予“雨”以人的感情與思想，使詩(shī)文更富有生命力，生動(dòng)而又形象，給人以無(wú)窮的想像力，也容易引發(fā)讀者的興趣。
13、示例：我想對(duì)雨說(shuō)：“謝謝你，春雨。我會(huì)將全身心投入到大自然的懷抱之中，接
7、受您的洗禮。在祖國(guó)日新月異的今天，我生活得健康而又快樂(lè)，自由而幸福，我一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，我會(huì)珍愛(ài)自己的生命并為美好的未來(lái)而努力奮斗，我會(huì)更加珍愛(ài)他人的生命并為大多數(shù)人的幸福而甘愿貢獻(xiàn)自己的一生。”
14、示例：《春夜喜雨》杜甫? 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
15、詩(shī)中的鷹是一位健朗、積極、無(wú)畏的勇者的化身。作者在構(gòu)思立意上運(yùn)用了象征手法。
16、第一幅畫(huà)面：鷹在藍(lán)天中飛翔；第二幅畫(huà)面：鷹在更高遠(yuǎn)的天空中縱橫。
17、（1）鷹的拼搏為他獲得了無(wú)限大的生存空間。（2）“狂風(fēng)暴雨”都只能受鷹的“牽引”，證明鷹能從容地面對(duì)和駕馭一切困苦。
18、全詩(shī)押“an、ang”韻。全詩(shī)每一節(jié)均為四句，結(jié)構(gòu)整齊勻稱(chēng)；每一節(jié)都以“呵”引起下文不禁贊嘆之情溢于言表，而且使詩(shī)有一唱三嘆的韻律美。
19、作者借這個(gè)形象表達(dá)了自己的人生期許：永遠(yuǎn)地追求理想，勇敢地挑戰(zhàn)生活，無(wú)限地釋放自己生命的激情，實(shí)現(xiàn)更高遠(yuǎn)的生命狀態(tài)。
20、細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜
渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新
春潮帶雨晚來(lái)及，野渡無(wú)人舟自橫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)
青箬笠，綠蓑衣，和風(fēng)細(xì)雨不須歸。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2雨說(shuō)導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案
