童慶炳《文學(xué)理論教程》課程標(biāo)準(zhǔn)

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1、 《文學(xué)概論》課程標(biāo)準(zhǔn) 適應(yīng)專業(yè)：文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)（教師教育方向） 所屬教研室：中文系 課程編號(hào)：01413105 課程名稱：文學(xué)概論 課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課程（必修） 學(xué)時(shí)學(xué)分：48學(xué)時(shí)（3學(xué)分） 一、課程概述 （一）課程性質(zhì)。 本課程是為文學(xué)院中文系漢語言文學(xué)專業(yè)本科層次的學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，必修。 本課程是關(guān)于文學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。掌握文學(xué)的基本理論知識(shí)，可以使學(xué)生將漢語語法、文學(xué)常識(shí)、寫作理論等轉(zhuǎn)化為分析文學(xué)作品與作家、文學(xué)史現(xiàn)象、文化現(xiàn)狀的方法與能力。本課程旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言和文本的理解、分析與應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的感受

2、能力，提高學(xué)生從事中學(xué)語文教育等工作的理性思維能力，從而體現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并落實(shí)培養(yǎng)規(guī)格中的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求。 本課程在漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有基礎(chǔ)性、特殊性和不可替代性，是體現(xiàn)該專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的主干課程。對(duì)于教師教育方向的本科學(xué)生而言，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、理論來分析作家作品是其必備的能力，也是學(xué)生將來走向課堂、熟練使用教學(xué)技能的前提條件和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)古今中外文學(xué)史和作品的熟悉基礎(chǔ)之上，其先導(dǎo)課程包括中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)等，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前還應(yīng)掌握基本的現(xiàn)代漢語、古代漢語等語言方面的基本知識(shí)。在對(duì)先導(dǎo)課程的熟悉和掌握基礎(chǔ)之

3、上，學(xué)生再通過本課程的學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)能夠從理論的高度、理性的角度來評(píng)價(jià)文學(xué)史與作家、把握各種文學(xué)現(xiàn)象，能夠用合適的方法分析各種類型的文本。另外，本課程與美學(xué)、古代文論選讀和西方文論選讀等課程密切相關(guān)，這些課程共同形成一個(gè)橫向的文藝學(xué)課程體系，為學(xué)生奠定深厚的文藝?yán)碚搶W(xué)養(yǎng)，從而使學(xué)生具備不斷拓展專業(yè)知識(shí)面和終身獲取新知識(shí)的能力、具有優(yōu)異的閱讀和寫作能力；具有分析并講授文本的語文教學(xué)實(shí)踐能力；具有良好的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，成為能夠勝任中學(xué)語文教學(xué)與研究，具備班級(jí)管理能力的新型師資人才。 （二）基本理念。 文學(xué)概論課程教學(xué)應(yīng)以漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)思想，在教與學(xué)兩個(gè)方面都應(yīng)突出適用和應(yīng)用

4、。 文學(xué)概論是一門理論性較強(qiáng)的課程，但它不是教條，因?yàn)槲膶W(xué)理論來自文學(xué)實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)文學(xué)實(shí)踐。所以，在講授文學(xué)概論的過程中，要突出理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，在注重文學(xué)理論體系講解的同時(shí)，注重培養(yǎng)、提高學(xué)生分析文學(xué)問題、解決文學(xué)問題的實(shí)際能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的過程中，也應(yīng)本著學(xué)以致用的基本原則，在掌握課堂及書本知識(shí)之余，多多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)并主動(dòng)思考、勤于實(shí)踐，主要涉及以下幾個(gè)方面：對(duì)文學(xué)的發(fā)展歷史及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握、對(duì)當(dāng)前大眾文化視域中文學(xué)現(xiàn)象的分析與評(píng)介、文學(xué)創(chuàng)作的理論與實(shí)踐、文學(xué)接受的理論與實(shí)踐、對(duì)語言和文本的分析運(yùn)用的方法與技巧等。 （三）設(shè)計(jì)思路。 1.教學(xué)改革基本理念 本課程教

5、學(xué)設(shè)計(jì)追求提高漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的價(jià)值目標(biāo)，把理論與實(shí)踐，知識(shí)與技能，批判意識(shí)與理性思維，情感、態(tài)度與價(jià)值觀緊密結(jié)合起來，構(gòu)建本課程的基本框架。 2.總體設(shè)計(jì)原則 本課程教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著提高大學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的價(jià)值目標(biāo)，總體原則有三：（1）在向?qū)W生介紹文學(xué)的基本理論知識(shí)之余，注重引導(dǎo)學(xué)生考察文學(xué)與整個(gè)社會(huì)生活和社會(huì)形態(tài)之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠常學(xué)常新，能夠用理論解釋當(dāng)前的各種文學(xué)實(shí)踐；（2）引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度和理性的角度去解讀、認(rèn)識(shí)不斷出現(xiàn)的文學(xué)理論、文學(xué)現(xiàn)象和當(dāng)下社會(huì)語境中的大眾文化，并通過專題活動(dòng)、小論文、作業(yè)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；（

6、3）教學(xué)中提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材、參考教材和任何書籍的時(shí)候，本著“盡信書不如無書”的原則，積極“找茬”，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究必需的“問題意識(shí)”，培養(yǎng)文學(xué)理論的專業(yè)素養(yǎng)；（4）注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文藝作品的審美鑒賞，幫助學(xué)生從文本中體會(huì)并樹立對(duì)真、善、美的價(jià)值追求。 3.課程設(shè)置依據(jù) 某師X學(xué)院文學(xué)院2011級(jí)漢語言文學(xué)業(yè)人才培養(yǎng)方案。 中學(xué)語文教師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 4.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu) 單 元 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)方式 或手段 思 考 與 練 習(xí) 學(xué)時(shí) 思考題 練習(xí)題 第一單元 課程與學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí) 第一節(jié) 文藝學(xué)與文學(xué)理論 2 講授 √

7、第二單元 文學(xué)活動(dòng)論 第一節(jié) 文學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素 2 講授與參與式教學(xué) √ 實(shí)踐學(xué)時(shí)0.5 第二節(jié) 文學(xué)活動(dòng)的起源與發(fā)展 2 講授與參與式教學(xué) √ 實(shí)踐學(xué)時(shí)0.5 第三節(jié) 文學(xué)的含義 2 講授與參與式教學(xué) √ 實(shí)踐學(xué)時(shí)0.5 第四節(jié) 文學(xué)的審美意識(shí)形態(tài)性質(zhì) 2 講授與參與式教學(xué) √ 實(shí)踐學(xué)時(shí)0.5 第三單元 文學(xué)創(chuàng)造論 第一節(jié) 文學(xué)創(chuàng)造的客體與主體 2 講授 √ 第二節(jié) 文學(xué)創(chuàng)造的三個(gè)階段 6 講授與參與式教學(xué) √ 實(shí)踐學(xué)時(shí)1 第三節(jié) 文學(xué)創(chuàng)造的價(jià)值追求 6 講授與參與式教學(xué)

8、 √ 實(shí)踐學(xué)時(shí)2 第四單元 文學(xué)作品論 第一節(jié) 文學(xué)作品的文本層次 3 講授與參與式教學(xué) √ 實(shí)踐學(xué)時(shí)1 第二節(jié) 文學(xué)形象的三種高級(jí)形態(tài) 6 講授與參與式教學(xué) √ 實(shí)踐學(xué)時(shí)2 第三節(jié) 敘事性作品與抒情性作品 5 講授與參與式教學(xué) √ 實(shí)踐學(xué)時(shí)1 第四節(jié) 文學(xué)作品的風(fēng)格 4 講授與參與式教學(xué) √ 實(shí)踐學(xué)時(shí)1 第五單元 文學(xué)接受論 第一節(jié) 文學(xué)接受的三個(gè)階段 6 講授與參與式教學(xué) √ 實(shí)踐學(xué)時(shí)2 5.理論與實(shí)踐比例 理論教學(xué)36學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)12學(xué)時(shí)。 6.課時(shí)安排說明 本課程總計(jì)48學(xué)

9、時(shí)，3學(xué)分，18教學(xué)周，其中理論教學(xué)36學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)12學(xué)時(shí)。 7.學(xué)時(shí)分配 （參看本課程標(biāo)準(zhǔn)“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)”和“課程內(nèi)容”） 8.考試與評(píng)價(jià)方式 建立“三位一體”的評(píng)價(jià)方式，亦即過程評(píng)價(jià)：以學(xué)生在教學(xué)過程的參與程度作為評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)；目標(biāo)評(píng)價(jià)：以課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)；能力評(píng)價(jià)：以學(xué)生運(yùn)用本課程知識(shí)解決相關(guān)理論和實(shí)際問題為參照標(biāo)準(zhǔn)?？己瞬捎闷綍r(shí)考查加期末閉卷考試相結(jié)合的方式，平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)均以百分制計(jì)算。 總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)*40%（其中學(xué)習(xí)態(tài)度占平時(shí)成績(jī)的10%、課堂參與占50%、作業(yè)占40%）+期末考試成績(jī)*60%??? 二、課程目標(biāo) （一）總體目標(biāo)。 通

10、過本課程的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生掌握文學(xué)理論的基本原理，具備有關(guān)文學(xué)理論的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和運(yùn)用理論知識(shí)的基本技能，特別是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析、鑒賞和評(píng)價(jià)各類文學(xué)作品、應(yīng)用文體、文化現(xiàn)象的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠具備漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，能夠?qū)⒈菊n程的先導(dǎo)課程歸納、提升為一套理論方法，并在此基礎(chǔ)上深入掌握后續(xù)的學(xué)習(xí)模塊知識(shí)，為將來走向教師教育與研究、班主任管理等方面的工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （二）具體目標(biāo)。 “文學(xué)概論”課是中文系漢語言文學(xué)本科學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。旨在向?qū)W生傳授文學(xué)理論的基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從理論

11、的高度認(rèn)識(shí)和理解文學(xué)作品、應(yīng)用文體、作家與文學(xué)史、大眾文化現(xiàn)象，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，最終希望學(xué)生： 1、知識(shí)方面：準(zhǔn)確掌握文學(xué)的基本理論、基本概念和文學(xué)理論的知識(shí)體系，注意知識(shí)的系統(tǒng)性和理論的謹(jǐn)嚴(yán)與深廣度。 2、能力方面：注意理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生要能根據(jù)課程所介紹的文學(xué)規(guī)律與研究方法進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，具備如下專業(yè)能力：其一，要能運(yùn)用文學(xué)理論對(duì)當(dāng)前的文學(xué)現(xiàn)象與大眾文化熱點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，要能寫出一定理論深度的文學(xué)與文化現(xiàn)象的批評(píng)與研究論文；其二，能夠運(yùn)用通過文學(xué)理論學(xué)習(xí)所掌握的“真善美”價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，深入理解人與社會(huì)、人與人、人的理想與現(xiàn)實(shí)之間的復(fù)雜關(guān)系；其三，

12、要能運(yùn)用文學(xué)作品、文學(xué)創(chuàng)作與接受、文學(xué)傳播等方面的理論知識(shí)，進(jìn)行語文教學(xué)教案的擬寫和處理、語文課堂中對(duì)作家和作品的分析與評(píng)價(jià)、將教案及理論分析轉(zhuǎn)化為語文課堂講授、組織語文課堂的教學(xué)活動(dòng)和綜合管理等實(shí)際活動(dòng)的操作，具有優(yōu)異的閱讀、寫作和教學(xué)能力。 3、素質(zhì)方面：掌握理論思維的方法和規(guī)律，初步具有理論的自覺與敏感。從而具備良好的教師教育、藝術(shù)評(píng)論、語文知識(shí)傳播等專業(yè)素質(zhì)。 另外，對(duì)于知識(shí)、能力、素質(zhì)等水平較高和學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生而言，應(yīng)多多拓展人文視野，廣泛涉獵其他藝術(shù)作品，關(guān)心社會(huì)與現(xiàn)實(shí)，并加深哲學(xué)、歷史學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，從而具有良好的人

13、文素養(yǎng)、心理素質(zhì)、教育與研究能力和管理、創(chuàng)新能力。 三、課程內(nèi)容 第一單元 課程與學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí) 第一節(jié)　文藝學(xué)與文學(xué)理論 （一）課程教學(xué)內(nèi)容 §1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。文藝學(xué)的定義和三個(gè)分支；文學(xué)理論的研究對(duì)象和任務(wù) §1.2 提高內(nèi)容。文藝學(xué)三個(gè)分支的區(qū)別與聯(lián)系 §1.3 擴(kuò)展內(nèi)容。文學(xué)理論與本課程的關(guān)系 （二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1、解釋基本概念：文藝學(xué)，文學(xué)活動(dòng)，文學(xué)理論，文學(xué)批評(píng)，文學(xué)史。2、文學(xué)理論、文學(xué)批評(píng)、文學(xué)史之關(guān)系。3、你接觸過哪些文學(xué)理論教材？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文學(xué)理論的看法。 （三）學(xué)時(shí)分配。2學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)2學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)0學(xué)時(shí)） 第二單

14、元 文學(xué)活動(dòng)的基本性質(zhì) 第一節(jié)　文學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素 （一）課程教學(xué)內(nèi)容 §1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。文學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素：世界、作者、作品、讀者 §1.2 提高內(nèi)容。文學(xué)四要素的內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的理論觀點(diǎn) §1.3 擴(kuò)展內(nèi)容。對(duì)文學(xué)活動(dòng)的整體關(guān)照 （二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1、文學(xué)活動(dòng)的四種理論視角各自的理論依據(jù)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)述之，并說明它們的片面性。2、關(guān)于“文學(xué)四要素”的理論有兩種框架示意圖（見下），請(qǐng)比較兩個(gè)圖示所表示的文學(xué)活動(dòng)有什么不同： （三）學(xué)時(shí)分配。2學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)1.5學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)0.5學(xué)時(shí)） 第二節(jié)　文學(xué)活動(dòng)的起源與發(fā)展

15、（一）課程教學(xué)內(nèi)容 §1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。巫術(shù)說、某說、游戲說、勞動(dòng)說；文學(xué)活動(dòng)發(fā)展的影響要素；文學(xué)活動(dòng)的繼承性 §1.2 提高內(nèi)容。文學(xué)發(fā)生根本原因的揭示——?jiǎng)趧?dòng)說；文學(xué)發(fā)展問題的復(fù)雜性 §1.3 擴(kuò)展內(nèi)容。聯(lián)系中國(guó)當(dāng)下文學(xué)現(xiàn)實(shí)解釋文學(xué)活動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn) （二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1、為什么文學(xué)起源上的“勞動(dòng)說”比其它諸說有更大合理性？2、試辯正說明文學(xué)發(fā)展的諸種原因。3、實(shí)踐活動(dòng)：試著找出中國(guó)古代詩歌中的一些“母題”，并選擇其中一種進(jìn)行分析。 （三）學(xué)時(shí)分配。2學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)1學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)0.5學(xué)時(shí)） 第三節(jié)　文學(xué)的含義 （一）課程教學(xué)內(nèi)容 §1.1 基

16、礎(chǔ)內(nèi)容。文學(xué)含義的發(fā)展演變；通行的文學(xué)含義 §1.2 提高內(nèi)容。文學(xué)與非文學(xué)的區(qū)分 §1.3 擴(kuò)展內(nèi)容。文學(xué)觀點(diǎn)的革新與變化 （二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1、課前預(yù)習(xí)：查閱資料，梳理中外文學(xué)觀念的種類和發(fā)展演變，并得出自己的看法和認(rèn)識(shí)，于課堂上共同探討。2、如何區(qū)分文學(xué)與非文學(xué)？ （三）學(xué)時(shí)分配。2學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)1.5學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)0.5學(xué)時(shí)） 第四節(jié)　文學(xué)的審美意識(shí)形態(tài)性質(zhì) （一）課程教學(xué)內(nèi)容 §1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。文學(xué)活動(dòng)在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的位置；文學(xué)的特殊性質(zhì)；文學(xué)審美意識(shí)形態(tài)屬性的具體表現(xiàn) §1.2 提高內(nèi)容。文藝創(chuàng)作與金錢的關(guān)系 §1.3 擴(kuò)展內(nèi)容。文

17、學(xué)與其他藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別 （二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1、怎樣理解文學(xué)的一般意識(shí)形態(tài)性質(zhì)？2、怎樣理解文學(xué)的審美意識(shí)形態(tài)性質(zhì)？3、文學(xué)與社會(huì)、政治的關(guān)系如何？ （三）學(xué)時(shí)分配。2學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)1.5學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)0.5學(xué)時(shí)） 第三單元 文學(xué)創(chuàng)作論 第一節(jié)　文學(xué)創(chuàng)造的客體和主體 （一）課程教學(xué)內(nèi)容 §1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。文學(xué)創(chuàng)造的客體與主體的內(nèi)涵 §1.2 提高內(nèi)容。文學(xué)創(chuàng)造客體與主體的特殊性 §1.3 擴(kuò)展內(nèi)容。對(duì)文學(xué)創(chuàng)造主、客體內(nèi)涵的不同理解 （二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1、怎樣理解社會(huì)生活是文學(xué)創(chuàng)作的唯一源泉？2、

18、文學(xué)創(chuàng)造中的“審丑”問題。3、能否說“凡是寫作的作家就是文學(xué)創(chuàng)造的主體”，為什么？ （三）學(xué)時(shí)分配。2學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)2學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)0學(xué)時(shí)） 第二節(jié)　文學(xué)創(chuàng)造的三個(gè)階段 （一）課程教學(xué)內(nèi)容 §1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。文學(xué)創(chuàng)造的發(fā)生、構(gòu)思、物化；文學(xué)材料的獲取途徑；創(chuàng)作動(dòng)機(jī)；詞語提煉與技巧運(yùn)用；即興與推敲 §1.2 提高內(nèi)容。藝術(shù)發(fā)現(xiàn)；藝術(shù)構(gòu)思的心理機(jī)制；各種構(gòu)思方式及其具體例證；內(nèi)心意象到藝術(shù)形象之間的變化 §1.3 擴(kuò)展內(nèi)容。與其他藝術(shù)的創(chuàng)作過程的比較 （二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1、文學(xué)創(chuàng)造材料的特征及其來源是什么？2、藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的心理特征是什么？3、意識(shí)與無意

19、識(shí)在文學(xué)創(chuàng)造中的意義何在？4、聯(lián)系具體作品，分析幾種常見的藝術(shù)構(gòu)思方式。5、閱讀下列文章：沈從文《小說作者和讀者》、弗洛伊德《創(chuàng)作家與白日夢(mèng)》、?？隆蹲髡呤鞘裁矗俊?、羅蘭·巴爾特《作者的死亡》，談?wù)勀銓?duì)作者及創(chuàng)作的理解。 （三）學(xué)時(shí)分配。6學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)5學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)1學(xué)時(shí)） 第三節(jié)　文學(xué)創(chuàng)造的價(jià)值追求 （一）課程教學(xué)內(nèi)容 §1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。真善美的內(nèi)涵；藝術(shù)真實(shí)的特征；“詩意的裁判”；文學(xué)形式 §1.2 提高內(nèi)容。人文關(guān)懷；文學(xué)內(nèi)容與形式之關(guān)系；藝術(shù)形式相對(duì)獨(dú)立的審美價(jià)值 §1.3 擴(kuò)展內(nèi)容。藝術(shù)概括；審美理想 （二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1、藝術(shù)真實(shí)

20、有哪些基本特征？它與生活真實(shí)、科學(xué)真實(shí)有什么區(qū)別？2、為什么說藝術(shù)概括是在“對(duì)個(gè)別特殊事物的掌握和描述”中實(shí)現(xiàn)的？怎樣理解“個(gè)別”與“一般”的統(tǒng)一是主體意識(shí)對(duì)客體對(duì)象的能動(dòng)介入和把握的過程？3、怎樣理解文學(xué)創(chuàng)造是對(duì)社會(huì)生活的一種情感評(píng)價(jià)？闡述這種情感評(píng)價(jià)的誠摯性與高尚性原則。4、什么是藝術(shù)形式？形式創(chuàng)造應(yīng)遵循哪些基本原則？ （三）學(xué)時(shí)分配。6學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)4學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)2學(xué)時(shí)） 第四單元 文學(xué)作品論 第一節(jié)　文學(xué)作品的文本層次 （一）課程教學(xué)內(nèi)容 §1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。文學(xué)言語層；文學(xué)形象層；文學(xué)意蘊(yùn)層 §1.2 提高內(nèi)容。文學(xué)言語的內(nèi)指性與心理蘊(yùn)含性；文學(xué)形象的確定性與不

21、確定性；文學(xué)作品的審美意蘊(yùn)層 §1.3 擴(kuò)展內(nèi)容。中西方關(guān)于文本層次的觀點(diǎn)與論述 （二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1、文學(xué)言語有哪些特征？舉例說明之。2、書面作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)：以文學(xué)原著和影視改編為X圍，分析探討文學(xué)形象的特點(diǎn)。 （三）學(xué)時(shí)分配。3學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)2學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)1學(xué)時(shí)） 第二節(jié)　文學(xué)形象的三種高級(jí)形態(tài) （一）課程教學(xué)內(nèi)容 §1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。文學(xué)典型；意境；文學(xué)意象 §1.2 提高內(nèi)容。典型人物與典型環(huán)境的關(guān)系；審美意象的特征 §1.3 擴(kuò)展內(nèi)容。中西方文論對(duì)典型、意境、意象問題的論述和理論流變 （二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1、

22、文學(xué)典型的審美特征是什么？2、課堂討論：運(yùn)用本節(jié)理論分析一個(gè)典型人物。3、典型人物與典型環(huán)境的關(guān)系是怎樣的？4、舉例說明文學(xué)意境的特征。5、審美意象的基本特征是什么？ （三）學(xué)時(shí)分配。6學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)5學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)1學(xué)時(shí)） 第三節(jié)　敘事性作品與抒情性作品 （一）課程教學(xué)內(nèi)容 §1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。敘事性作品與抒情性作品的界定與內(nèi)涵；經(jīng)典故事的四個(gè)要素；人稱視角；抒情性作品的結(jié)構(gòu)要素； §1.2 提高內(nèi)容。文本時(shí)間與故事時(shí)間；聚焦；抒情性作品的節(jié)奏 §1.3 擴(kuò)展內(nèi)容。敘述的聲音；抒情方式 （二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1、文學(xué)抒情與敘事有哪些主要區(qū)別？2、課堂

23、討論：試以一部電影為例，談?wù)剶⑹鰰r(shí)間的問題。3、為什么說“一切景語皆情語”？4、課堂討論：通過具體作品分析抒情性詩歌或散文的節(jié)奏。 （三）學(xué)時(shí)分配。5學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)4學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)1學(xué)時(shí)） 第四節(jié)　文學(xué)作品的風(fēng)格 （一）課程教學(xué)內(nèi)容 §1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。文學(xué)風(fēng)格的定義和內(nèi)涵；形式與風(fēng)格；文學(xué)風(fēng)格與群體文化的關(guān)系 §1.2 提高內(nèi)容。文學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)作個(gè)性、日常個(gè)性的聯(lián)系與區(qū)別 §1.3 擴(kuò)展內(nèi)容。中西方對(duì)風(fēng)格內(nèi)涵的不同理解；文學(xué)風(fēng)格的類型與審美價(jià)值 （二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1、如何正確理解“文如其人”與“風(fēng)格即人”的觀點(diǎn)？2、試分析文學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)作個(gè)性與日常個(gè)

24、性的關(guān)系。3、作業(yè)與討論：試分析一位作家或一部文學(xué)作品的文體風(fēng)格。4、課堂討論：舉例分析文學(xué)風(fēng)格與文化的關(guān)系。5、作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)：從人教版或蘇教版中小學(xué)語文教材中任選一篇課文，運(yùn)用文學(xué)作品的相關(guān)理論及方法對(duì)其進(jìn)行分析并編寫教案，同時(shí)進(jìn)行試講練習(xí)。 （三）學(xué)時(shí)分配。4學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)3學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)1學(xué)時(shí)） 第五單元 文學(xué)接受論 第一節(jié)　文學(xué)接受的三個(gè)階段 （一）課程教學(xué)內(nèi)容 §1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。文學(xué)接受的發(fā)生、發(fā)展與高潮階段；接受動(dòng)機(jī)；接受心境；異變；誤解；共鳴；凈化；余味 §1.2 提高內(nèi)容。期待視野及其與藝術(shù)魅力的關(guān)系；隱含的讀者；“空白”；領(lǐng)悟 §1.3 擴(kuò)展內(nèi)容。文

25、學(xué)接受、文學(xué)消費(fèi)、文學(xué)生產(chǎn)之關(guān)系；文學(xué)接受的文化屬性；文學(xué)批評(píng) （二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1、讀者的期待視野是怎樣形成的？2、如何理解隱含的讀者？3、如何看待文學(xué)接受過程中的誤解？4、試述期待遇挫與藝術(shù)魅力之間的關(guān)系。5、文學(xué)接受高潮中的共鳴、凈化與領(lǐng)悟之間有什么區(qū)別？6、余味在文學(xué)接受活動(dòng)中有什么意義？7、分組實(shí)踐活動(dòng)：自行設(shè)計(jì)題目，針對(duì)本專業(yè)的學(xué)生開展文學(xué)閱讀情況小調(diào)查，試根據(jù)調(diào)查結(jié)果談?wù)勛x者文學(xué)接受心理及文本取向的變遷，以及你們對(duì)此的評(píng)價(jià)。 （三）學(xué)時(shí)分配。6學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)4學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)2學(xué)時(shí)） 四、實(shí)施建議 （一）教學(xué)組織建議。 本課程教學(xué)活動(dòng)本著“

26、教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，主要采取課堂講授、課堂討論、主題實(shí)踐活動(dòng)和書面作業(yè)等方式進(jìn)行。課程采用形式豐富多樣的教學(xué)方法，例如講授式、案例式、項(xiàng)目式、啟發(fā)式、討論式等，以提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度。 課堂講授的內(nèi)容是文學(xué)的基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)和不同理論流派的主要觀點(diǎn)。在講授中，教師可以運(yùn)用案例式、啟發(fā)式、討論式等方法開展教學(xué)。比如課堂討論，教師可先布置討論主題與參考書目，由學(xué)生在課下自主完成，然后在課堂上共同探討，由教師給予點(diǎn)評(píng)，重視討論過程，結(jié)論盡量開放和自由。課堂討論的內(nèi)容一是對(duì)文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)、二是對(duì)文學(xué)理論與文學(xué)、文化現(xiàn)象的解讀和批評(píng)。 主題實(shí)踐活動(dòng)可以采用項(xiàng)目式，先由授課教

27、師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)主題，如關(guān)于文學(xué)作品的知識(shí)單元，因?yàn)閷W(xué)生在先導(dǎo)課程中已掌握大量中外文學(xué)史的豐富材料，可讓學(xué)生運(yùn)用文本層次劃分的理論分析不同的語言文字作品，或自主學(xué)習(xí)詩歌、小說、戲劇的相關(guān)知識(shí)開展語文教學(xué)實(shí)踐的小練習(xí)等?；顒?dòng)主題確定之后，也可讓學(xué)生采用小組合作探究的方式來完成項(xiàng)目，教師先安排分組，然后由各小組學(xué)生自行挑選組長(zhǎng)、進(jìn)行分工，這一方面可以考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，另一方面也是學(xué)生教學(xué)技能和人際溝通、組織與管理能力的鍛煉。 課程書面作業(yè)的內(nèi)容或是學(xué)生就當(dāng)前大眾文化領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，或是對(duì)具體的文學(xué)理論、文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)述，或是對(duì)某種文學(xué)現(xiàn)象發(fā)表自己的見解，教師酌

28、情給予點(diǎn)評(píng)，題目設(shè)計(jì)以啟發(fā)、開拓學(xué)生思維為主，以加強(qiáng)學(xué)生理性思辨能力為主。 另外，適量采用多媒體及電子教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放與課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的視頻、課件，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣。 （二）考核方式建議。 本課程考核方式建立在過程評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、能力獲得評(píng)價(jià)的“三位一體”評(píng)價(jià)方式理念之上，應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。 主要有以下幾種： 一，閉卷考試，于學(xué)期課程結(jié)束后的期終進(jìn)行，題型多樣，包括：選擇題、判斷題、辨析題、填空題、問答題、論述題、材料題等。 二，課堂討論，不定期穿插于課堂教學(xué)之中，作為平時(shí)成績(jī)的組成部分，內(nèi)容主要是對(duì)文學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)以及對(duì)各種文本

29、和文化現(xiàn)象的解讀和批評(píng)。 三，實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練，由教師設(shè)定主題任務(wù)，由學(xué)生獨(dú)立或分組完成。內(nèi)容主要涉及對(duì)文學(xué)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，比如文學(xué)接受或文化熱點(diǎn)的小調(diào)研、針對(duì)某項(xiàng)自學(xué)內(nèi)容的試講和展示、進(jìn)行各種文體創(chuàng)作的寫作練習(xí)等。 四，課程書面作業(yè)，不定期穿插于課堂教學(xué)之中，作為平時(shí)成績(jī)的組成部分，內(nèi)容或是就當(dāng)前大眾文化領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，或是對(duì)具體的文學(xué)理論進(jìn)行評(píng)述，或是對(duì)某種文學(xué)現(xiàn)象發(fā)表自己的見解，或是進(jìn)行文學(xué)體裁的寫作訓(xùn)練，或是根據(jù)相關(guān)理論撰寫中小學(xué)語文課文教案等。 同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將作業(yè)、討論成果等積極投稿發(fā)表，鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行文藝創(chuàng)作、各種文體的評(píng)論和教案編寫、參加朗誦和演講活動(dòng)等，

30、并提倡教師帶領(lǐng)學(xué)生參與本人的教研、科研課題，作為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的考核依據(jù)之一。 本課程的考核采用平時(shí)考查加期末閉卷考試相結(jié)合的方式，平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)均以百分制計(jì)算。 總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)*40%（其中學(xué)習(xí)態(tài)度占平時(shí)成績(jī)的10%、課堂參與占50%、書面作業(yè)占40%）+期末考試成績(jī)*60%?? 其中，課堂參與包括課堂提問回答與討論、實(shí)踐活動(dòng)等。若學(xué)生有發(fā)表文章、參與教研研等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，可在學(xué)期總成績(jī)上加5分。 （三）教材選用建議。 推薦使用教材：《文學(xué)理論教程（第四版）》，童慶炳主編，高等教育，2008年11月第4版。該教材符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，屬于國(guó)家級(jí)規(guī)劃重點(diǎn)教材，具有一定的適用

31、性和應(yīng)用性。 該教材原是教育部“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的研究成果，是面向21世紀(jì)課程教材和普通高等教育“九五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材，也屬于高等教育“百門精品”課程教材。這本教材先后獲師X大學(xué)文科優(yōu)秀教材獎(jiǎng)，國(guó)家教委優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)（1995），國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)（1996），市教學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)（1997），國(guó)家教委優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（1997），經(jīng)再修訂而形成的第四版，吸收了近年來在教材使用過程中的各方面的意見，與過去相比有一定程度的改動(dòng)?！段膶W(xué)理論教程（第4版）》內(nèi)容分為五編：第一編導(dǎo)論介紹文學(xué)理論的性質(zhì)和形態(tài)，闡述了馬克思主義文學(xué)理論的誕生與中國(guó)當(dāng)代文學(xué)理論的建

32、設(shè)；第二編闡述了文學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)和社會(huì)主義時(shí)期的文學(xué)活動(dòng)；第三編論述了文學(xué)創(chuàng)造的過程和價(jià)值追求；第四編從不同角度考察文學(xué)作品的類型和體裁，分析文學(xué)作品的文本層次，討論敘事性作品和抒情性作品，把握文學(xué)風(fēng)格內(nèi)涵和價(jià)值；第五編論述文學(xué)消費(fèi)、文學(xué)接受和文學(xué)批評(píng)等內(nèi)容。本教材適合高校漢語言文學(xué)專業(yè)作為基礎(chǔ)課教材使用，也可以被其他專業(yè)作為選修課程教材使用，適用性、應(yīng)用性較好。 推薦輔助教材：《文學(xué)理論與批評(píng)實(shí)踐》，何懿主編，某大學(xué)，2012年8月第一版。該教材符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，屬于應(yīng)用型高等院?！笆濉币?guī)劃教材。 該教材應(yīng)用型高等院校“十二五”規(guī)劃教材，也屬于某師X學(xué)院應(yīng)用型教學(xué)改革的校本教材

33、。本教材的編寫思路、內(nèi)容設(shè)置、行文風(fēng)格等均以提高教學(xué)效果、提高學(xué)生文學(xué)理論的專業(yè)素養(yǎng)與技能為首要目標(biāo)，重視理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)對(duì)文學(xué)作品的分析、對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞評(píng)論，以及對(duì)當(dāng)代大眾文化的解讀。在內(nèi)容框架上采用了理論闡述（上編）與批評(píng)方法實(shí)踐（下編）相結(jié)合的方式，搭建起文學(xué)理論與實(shí)踐相融合的平臺(tái)。本教教適用于高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生使用，適合作為《文學(xué)概論》、《文本分析概論》等課程的配套教材。 根據(jù)學(xué)科知識(shí)的發(fā)展情況，即時(shí)更新教材。 （四）資源開發(fā)建議。 1、開列精要的參考書目，并作具體的閱讀指導(dǎo)。2、在講授課過程中，針對(duì)授課內(nèi)容提供本專題經(jīng)典論文，并作閱讀指導(dǎo)。3、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要，制作電子課件作為課堂教學(xué)理論講解的補(bǔ)充手段；在課堂教學(xué)中穿插播放與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻、播放藝術(shù)性和思想性較高的電影作品，布置學(xué)生撰寫評(píng)論、賞析的小文章。4、建議課程組建立起“文學(xué)理論”課程，內(nèi)容以《文學(xué)概論》課程為核心，包括“文學(xué)理論”課程體系內(nèi)的所有學(xué)科知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)資源板塊設(shè)置包括教學(xué)課件及視頻、教學(xué)成果（學(xué)生論文、作業(yè)等）展示、教學(xué)論壇等。 （五）條件建設(shè)建議。 1、建議配備多媒體教室，提供相關(guān)電子設(shè)備，具備教學(xué)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)條件。2、建議小班教學(xué)，教學(xué)班級(jí)人數(shù)最好控制在30-40人，以便更好地展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。 - 10 - / 10