聽(tīng)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的心得體會(huì)范本（3篇）

《聽(tīng)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的心得體會(huì)范本（3篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《聽(tīng)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的心得體會(huì)范本（3篇）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、聽(tīng)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的心得體會(huì)范本 邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的“三階段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式 一、基本結(jié)構(gòu)模式：準(zhǔn)備階段： 1、基本訓(xùn)練 2、導(dǎo)入新課 展開(kāi)階段： 3、進(jìn)行新課 4、嘗試練習(xí) 5、課堂練習(xí)結(jié)束階段： 6、課堂小結(jié) 二、各環(huán)節(jié)要求： 1、基本訓(xùn)練(____分鐘左右) 課一開(kāi)始安排基本訓(xùn)練，包括口算基本訓(xùn)練、應(yīng)用題基本訓(xùn)練、公式進(jìn)率基本訓(xùn)練等。小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓(xùn)練落實(shí)到每一堂課之中，同時(shí)，上課一開(kāi)始就進(jìn)行基本訓(xùn)練，使學(xué)生立即投入緊張的練習(xí)中，能安定學(xué)生情緒，起到____教學(xué)的作用。 2、導(dǎo)入新課(____分鐘左右) 從舊知識(shí)

2、引出新知識(shí)，揭示新課題，以舊引新，能充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，為學(xué)習(xí)新教材輔路架橋做好準(zhǔn)備。同時(shí)，使學(xué)生一開(kāi)始就明確這堂課學(xué)的是什么，要求是什么。這一步時(shí)間不長(zhǎng)，但很重要。只要花 一、二分鐘，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，立即轉(zhuǎn)入新課。 3、進(jìn)行新課(____分鐘左右) 這是新授課的主要部分，教師可以運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行新課，如教師講解、學(xué)生自學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)等都可以。由于時(shí)間只有____分鐘左右，必須突出重點(diǎn)，集中全力解決____，切不可東拉西扯，拖泥帶水。另外，一堂課的教學(xué)內(nèi)容不能太多，寧可少些，但要學(xué)得好些。 4、嘗試練習(xí)(____分鐘左右) 一般采用幾個(gè)學(xué)生板演，全班學(xué)生同時(shí)練的方式進(jìn)行，先讓學(xué)生

3、嘗試練習(xí)一下，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，特別要了解差等生的情況。這一步是一次集中反饋，通過(guò)板演評(píng)講，教師還可以作補(bǔ)充講解，解決中差生學(xué)習(xí)新知識(shí)存在的問(wèn)題。這一步可以說(shuō)是“進(jìn)行新課”的延續(xù)，又為下一步學(xué)生課堂獨(dú)立練習(xí)掃除障礙。 5、課堂練習(xí)(____分鐘左右) 上面兩步僅能使學(xué)生初步理解新知識(shí)，必須安排一段時(shí)間集中練習(xí)時(shí)間，才能使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固新知識(shí)。為了提高練習(xí)效率，應(yīng)該使學(xué)生有充裕的時(shí)間，安靜地在課堂里完成練習(xí)，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置練習(xí)不要一刀切，要面向中下生，優(yōu)秀生可為另外準(zhǔn)備“超產(chǎn)題”。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意巡回輔導(dǎo)，特別對(duì)差生，要及時(shí)幫助他們解決困難，這種“課

4、內(nèi)補(bǔ)課”的效果較好。課堂練習(xí)必須做到：當(dāng)堂完成，當(dāng)堂處理。 課堂作業(yè)的處理： (1)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師要認(rèn)真巡回輔導(dǎo)，及時(shí)幫助差生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，訂正錯(cuò)誤。這種“課內(nèi)輔導(dǎo)”，要比課處把學(xué)生“抓”來(lái)補(bǔ)課好得多。 (2)在巡回輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生做對(duì)的題目，教師隨手用紅筆批改，學(xué)生看到自己做對(duì)了就會(huì)增強(qiáng)信心，提高積極性。 (3)作業(yè)在下課前 一、二分鐘結(jié)束，教師報(bào)出答案，讓學(xué)生各自校對(duì)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題，學(xué)生可用鉛筆作記號(hào)，以后允許訂正。訂正后再把作業(yè)本交給教師。 (4)教師隨即檢查練習(xí)效果，統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)、錯(cuò)誤人數(shù)，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。針對(duì)普遍性的錯(cuò)誤，可以及時(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充講解。 (5)適當(dāng)布置一些課

5、外作業(yè)。課后，教師仍要認(rèn)真批改學(xué)生的課堂練習(xí)。 6、課堂小結(jié)(____分鐘左右) 學(xué)生做完課堂練習(xí)并不是課的結(jié)束，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親自練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了困難，需要得到解決，同時(shí)還有一個(gè)迫切的心情，自己做的作業(yè)，到底哪幾道題對(duì)了，哪幾題錯(cuò)了。所以，應(yīng)該安排這一步，做好一黨課的結(jié)束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。 三、這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)： 1、突出新課教學(xué)的重點(diǎn)。新授課主要是進(jìn)行新課教學(xué)，新的結(jié)構(gòu)六個(gè)階段全部圍繞新課教學(xué)展開(kāi)，能夠保證較好地完成新教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。 2、增加練習(xí)時(shí)間。新結(jié)構(gòu)幾乎安排一堂課的二分之一的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，從基本練習(xí)到嘗試練習(xí)，再到課堂練習(xí)，要求逐步提高，層次清楚。

6、這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問(wèn)題，不留尾巴到下一堂課去。 3、改變了“滿堂灌”、“注入式”的舊教學(xué)方法。新的結(jié)構(gòu)，增加了練習(xí)時(shí)間，“進(jìn)行新課”時(shí)間只能控制在____分鐘左右，促使教師改變“滿堂灌”、“注入式”的做法。 四、新結(jié)構(gòu)的理論依據(jù) 1、最佳時(shí)間理論的應(yīng)用 一堂課____分鐘，哪一段時(shí)間學(xué)生的注意力最集中，學(xué)習(xí)效果較好，就是一堂課的最佳時(shí)間。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)分析，一般來(lái)說(shuō)，上課后的第____分鐘到____分鐘之間，這段____分鐘左右的時(shí)間是一堂課的最佳時(shí)間。因?yàn)殚_(kāi)始幾分鐘，學(xué)生剛從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，情緒還沒(méi)有安定下來(lái)；第____分鐘開(kāi)始，學(xué)生情緒已經(jīng)安定

7、，又經(jīng)過(guò)課間休息，這時(shí)精力充沛，注意力集中；到第____分鐘以后，學(xué)生開(kāi)始疲勞了，注意力了容易渙散。 2、反饋理論的應(yīng)用 在教育控制論中，反饋是指教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)與能力的情況隨時(shí)反映出來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生反映出來(lái)的情況(稱(chēng)為信息)，再及時(shí)采取措施，彌補(bǔ)缺陷(稱(chēng)為調(diào)節(jié))。以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，最佳結(jié)構(gòu)必須使教師獲得信息量最大以及教師了解學(xué)生的反饋?zhàn)罴皶r(shí)。 課堂教學(xué)的反饋形式，學(xué)生的表情，對(duì)教師提問(wèn)的回答、板演、課堂練習(xí)以及實(shí)驗(yàn)操作等。新的結(jié)構(gòu)充分應(yīng)用了反饋的原理，集中安排了兩次反饋： 第一次集中反饋—嘗試練習(xí)。 進(jìn)行新課結(jié)束，通過(guò)嘗試練習(xí)，使學(xué)生及時(shí)傳出對(duì)新知識(shí)理解程度的信

8、息，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師能及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，起到調(diào)節(jié)作用。 第二次集中反饋—課堂練習(xí)。 通過(guò)課堂練習(xí)，一堂課的教學(xué)效果能夠及時(shí)反映出來(lái)，如果再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂就能補(bǔ)救。 聽(tīng)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的心得體會(huì)范本（二） 《邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法》聽(tīng)后感 大段小學(xué)四(1)班：闕檢石 身為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼語(yǔ)文，而且從心里喜歡它。本月我聽(tīng)了邱老師的《嘗試教學(xué)法》，感受非常深刻?，F(xiàn)把自己的想法簡(jiǎn)述如下： 一、我想一堂課的主要教學(xué)任務(wù)如果安排在最佳時(shí)間，教學(xué)效果就好。傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)把“檢查復(fù)習(xí)”放在最佳時(shí)間里，是搞昨天的舊知識(shí)，可是轉(zhuǎn)入“新授”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)疲勞了，新課的教學(xué)效

9、果就差。新的結(jié)構(gòu)把“進(jìn)行新課”放在最佳時(shí)間里，學(xué)生精力充沛，注意力也集中，就能獲得最佳的教學(xué)效果。嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過(guò)程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行。“溫故知新”便是嘗試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的活動(dòng)中，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識(shí)與技能去探索教師所提出的嘗試題。 基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容，選擇不同的題目和不同的方式來(lái)引導(dǎo)，常用的方法有快問(wèn)快答法、前置性測(cè)驗(yàn)等方法，這些是學(xué)生較樂(lè)意進(jìn)行的活動(dòng)。 二、嘗試題的設(shè)計(jì)，攸關(guān)于整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且

10、與課本的例題相似，讓兒童藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來(lái)嘗試解決問(wèn)題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問(wèn)題情境、自由聯(lián)想、列舉法等。嘗試題為整個(gè)嘗試活動(dòng)的靈魂，它深深地吸引兒童的注意力，因?yàn)槲ㄓ腥褙炞?，才能尋找解決嘗試題的線索。因此，在設(shè)計(jì)嘗試題時(shí)，教師更 要多多費(fèi)心，特別要注意能夠激發(fā)兒童好奇的內(nèi)驅(qū)力，許多概念及策略，便能水到渠成，建構(gòu)于兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。 三、使用嘗試教學(xué)法會(huì)使概念很清晰地深植于兒童心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時(shí)，往往可配合課本與習(xí)作的題目來(lái)進(jìn)行，或口答問(wèn)答等等。有些人曾懷疑，在現(xiàn)有教材及緊張的教學(xué)

11、進(jìn)度下，為何費(fèi)時(shí)地實(shí)施嘗試教學(xué)法呢。我認(rèn)為學(xué)生有了探索能力和自學(xué)能力，能夠舉一反三，自己學(xué)習(xí)，反而能提高教學(xué)效率。另外，我想不管哪種教學(xué)法都不能死板地單獨(dú)使用，所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”，唯有配合創(chuàng)造性、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能培養(yǎng)出高創(chuàng)造力的學(xué)生。嘗試教學(xué)法為我們提供了一個(gè)兼具認(rèn)知、情意、技能的良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，值得大家試一試。 四；嘗試教學(xué)法在學(xué)習(xí)時(shí)間上安排的非常好，能讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。 聽(tīng)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的心得體會(huì)范本（三） 我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)一直抱有濃厚的研究興趣，不斷吸收新知，應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，希望能讓學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，而且能喜歡它。學(xué)習(xí)了邱學(xué)華嘗

12、試教學(xué)法后，體會(huì)頗深，有以下幾點(diǎn)心得： 一、及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。 上課一開(kāi)始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不要兜____。課題出示后，教師可簡(jiǎn)要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)：“看到這個(gè)課題，誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動(dòng)參與。 二、盡快打開(kāi)課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開(kāi)課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識(shí)。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。 三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。 激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法，是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到教師和同學(xué)

13、的表?yè)P(yáng)。我的信條是：要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)教學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，就要千方百計(jì)地去表?yè)P(yáng)學(xué)生。 創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、民主的教學(xué)氣氛，才能活躍課堂氣氛。師生關(guān)系是一種平等、互尊、互愛(ài)的關(guān)系，課堂教學(xué)氣氛是愉快、和諧、民主的，才能使學(xué)生敢于參與，主動(dòng)參與。 四、先讓學(xué)生嘗試，鼓勵(lì)創(chuàng)造精神。 先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，這是學(xué)生主動(dòng)參與的有效辦法。傳統(tǒng)教學(xué)模式大都是教師先講解，學(xué)生照著教師講的去練，這樣學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位。____“發(fā)揮學(xué)生的主體地位”提了好多年，教師口頭上也接受，但是一上課學(xué)生還是被動(dòng)。就是因?yàn)椴捎孟戎v后練的傳統(tǒng)模式，學(xué)生已經(jīng)定位在被動(dòng)接受的位置，怎

14、能主動(dòng)起來(lái)呢。 學(xué)生嘗試的過(guò)程，也是主動(dòng)參與的過(guò)程。讓學(xué)生先嘗試，不受教師講解的束縛，可以嘗試出各種結(jié)果，喧就為學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。而創(chuàng)造精神是新世紀(jì)人才最核心的素質(zhì)。 五、強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，擺正主體地位。 只提學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程是不夠的。參與有兩種。一種是被動(dòng)參與，教師設(shè)框框，學(xué)生來(lái)參與；一種是主動(dòng)參與，學(xué)生成為學(xué)生自身的需要，主動(dòng)積極地參與。要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，這樣才能擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。 六、允許學(xué)生提問(wèn)，發(fā)展學(xué)生思維。 學(xué)生能夠提出問(wèn)題，是學(xué)生主動(dòng)參與的表現(xiàn)，是他們積極思維的結(jié)果。首先要給他們提問(wèn)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們敢于提出問(wèn)題，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的勇氣和習(xí)慣。 教師要耐心聽(tīng)取和解答學(xué)生的問(wèn)題，有些問(wèn)題可以大家討論，由學(xué)生自己回答。 第7頁(yè)共7頁(yè)