七年級語文上冊 《記敘文閱讀復習》集體備課優(yōu)秀教案 人教新課標版

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1、 記敘文閱讀復習教案 記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特征。 一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。 二、記敘文的分類：從寫作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。 三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。 四、記敘的順序：常用的有三種——

2、順敘、倒敘、插敘。 五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。 六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。 七、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。 八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。 解題思路和技巧： 做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手： 一、得法于課內(nèi)，得益于課外： 初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。”我們應該從這些例子中學

3、到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。 記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利于學習和應試。 比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。2001年頒布的國家《語文課程標準》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。 二、具體步驟如下： 1．整體感知文章內(nèi)容，明確中心。 2．看出文章各個部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。 3．感受文章的語言所表達的思想感

4、情。 4．結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用。 5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。 6．欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。 7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“形散神不散”的特點。 8．閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。 略讀，細讀，從讀， 1先大概了解意思 2帶著問題仔細讀

5、 3多讀能更好的掌握書的思想感情 最好做筆記，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。 記敘文閱讀技巧 1、常見的文章體裁 詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文。 2、記敘文六要素 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果。 3、主題句（中心句或主旨句） 首段（段首）或尾段（段尾）的議論抒情句。 4、概括內(nèi)容 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合概括。 答：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質）

6、，抒發(fā)了作者……的感情。 5、材料組織特點 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。 6、劃分層次 （1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2）按地點劃分（找表示地點的短語） （3）按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4）總分總（掐頭去尾） 7、記敘線索及作用 線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感。 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 8、為文章擬標題 找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感。 9、記敘順序及作用 （1） 順敘（按事

7、情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。 （2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。 （3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 10、語言特色 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇： 形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、深入淺出、言簡意賅、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、幽默風趣、富有感染力、引發(fā)閱讀興趣等。? 11、具體詞語的含義與作用 方法：聯(lián)系詞語本義，

8、解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。 答：“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。 12、句子含義 抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。 13、記敘的人稱 第一人稱的寫法是以當事人的身份敘述，寫來親切、自然。第三人稱的寫法不受任何限制，寫來開闊而充分，但畢竟不如第一人稱那樣真切。 14、表達方式 記敘、議論、抒情、描寫、說明。 15、記敘文中議論的作用 引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心, 升華主題，起到畫龍點睛的作用。 16、記敘文中抒情的作用 抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 17、描寫的種

9、類及作用 種類：(1)肖像描寫；(2)外貌描寫；(3)神態(tài)描寫；(4)動作描寫；(5)語言(對話)描寫；(6)心理描寫；(7)：景物描寫；(8)場景描寫；（9)環(huán)境描寫；(10)細節(jié)描寫；（11）側面描寫；（12）側面烘托。 作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。 18、散文特點 形散而神不散。 19、散文種類 (1)敘事散文（以寫人記事為主）；(2)抒情散文（以寫景狀物為主）。 20、修辭方法及作用 (1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 (2)擬人：賦予事物以人的性格、思想感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 (3)夸張：突出特征，揭

10、示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 (4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，便于抒情。 (5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。 (6)反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。 (7)設問：自問自答，引入注意，啟發(fā)思考。 (8)反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 21、表現(xiàn)（寫作）手法及作用 (1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 (2)比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫：事物、講解道理。 (3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 (4)象征手法；把特定約意義寄托在所描寫拘事物

11、上，表達了強烈鮮明的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。 (5)對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。 (6)襯托手法(側面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的入或事物的特點、性格、思想、感情等。 (7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 (8)欲揚先抑手法：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 (9)前后照應(首尾呼應)：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。 22、小說種類 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。 23、小說三要素

12、人物、環(huán)境、情節(jié)。 24、環(huán)境的種類及作用 （1）自然環(huán)境 交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、襯托人物的心情、渲染氣氛、設置背景、襯托人物形象、深化文章主題、推動情節(jié)的發(fā)展等。 （2）社會環(huán)境 交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。 25、小說情節(jié)構成 （序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局 (尾聲)。 26、續(xù)寫小說結尾 按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。 27、多種方式綜合運用的表達特色 記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，但議論、抒情等手法又不可缺少。在記敘文中，議論一般起到闡發(fā)事件意義、突出主旨的作用，而抒情在升華文章中心的同時，又反映出作者對人物、事件所持的情感與態(tài)度。 28、句子的作用 一般包含內(nèi)容及結構兩方面的作用。 語句的作用一般表現(xiàn)為兩個方面：一是結構上的作用，包括總起全文、引起下文、打下伏筆、巧作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、總結全文、點明題旨、推動情節(jié)發(fā)展等等； 二是內(nèi)容上的作用，包括渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）等等。 復習反思 6 用心 愛心 專心