《高中語(yǔ)文：《語(yǔ)言與文學(xué)》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文：《語(yǔ)言與文學(xué)》課件（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言與文學(xué) 王王 力力教學(xué)目的：教學(xué)目的： 1. 認(rèn)識(shí)學(xué)好語(yǔ)言的重要性認(rèn)識(shí)學(xué)好語(yǔ)言的重要性 2.以舊知求新知，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，理解課文，以舊知求新知，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，理解課文，把握文章觀點(diǎn)，把握文章觀點(diǎn)， 3. 運(yùn)用課文觀點(diǎn)，解釋相關(guān)語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)象。運(yùn)用課文觀點(diǎn)，解釋相關(guān)語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 理解語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系，融會(huì)貫通。重點(diǎn)研讀詞匯、理解語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系，融會(huì)貫通。重點(diǎn)研讀詞匯、語(yǔ)法和文學(xué)的關(guān)系。語(yǔ)法和文學(xué)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 課文觀點(diǎn)的遷移運(yùn)用。課文觀點(diǎn)的遷移運(yùn)用。語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素 高高 爾爾 基基作者介紹作者介紹 王力（王力
2、（1900-1986），中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家，詩(shī)人。字了一。），中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家，詩(shī)人。字了一。廣西壯族自治區(qū)博白縣人。曾留學(xué)法國(guó)，歷任清華大學(xué)、廣西壯族自治區(qū)博白縣人。曾留學(xué)法國(guó)，歷任清華大學(xué)、燕京大學(xué)、廣西大學(xué)等校教授。燕京大學(xué)、廣西大學(xué)等校教授。1954年調(diào)任北京大學(xué)教授，年調(diào)任北京大學(xué)教授，直至去世。直至去世。1956年被聘為中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員，年被聘為中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員，并有許多社會(huì)兼職。并有許多社會(huì)兼職。 王力先生一生從事語(yǔ)言科學(xué)的教學(xué)和研究工作，為發(fā)王力先生一生從事語(yǔ)言科學(xué)的教學(xué)和研究工作，為發(fā)展中國(guó)語(yǔ)言科學(xué)、培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)專門人才做出了重要貢獻(xiàn)。展中國(guó)語(yǔ)言科學(xué)、培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)專
3、門人才做出了重要貢獻(xiàn)。他在音韻學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)法、漢語(yǔ)語(yǔ)匯、漢語(yǔ)史等方面都有精他在音韻學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)法、漢語(yǔ)語(yǔ)匯、漢語(yǔ)史等方面都有精湛的研究，一生撰寫了大量的論文和論著。主要著作有：湛的研究，一生撰寫了大量的論文和論著。主要著作有：中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法中國(guó)語(yǔ)法理論中國(guó)語(yǔ)法綱要中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法中國(guó)語(yǔ)法理論中國(guó)語(yǔ)法綱要漢語(yǔ)音韻學(xué)漢語(yǔ)音韻漢語(yǔ)語(yǔ)音史同源字典漢語(yǔ)音韻學(xué)漢語(yǔ)音韻漢語(yǔ)語(yǔ)音史同源字典漢語(yǔ)史稿中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史等?，F(xiàn)有王力文集漢語(yǔ)史稿中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史等?，F(xiàn)有王力文集20卷行世。卷行世。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。 大將南征膽氣
4、豪，腰橫鐵水雁翎刀。天上麒麟原有種，穴中矮蟻豈能逃？太平待詔歸來(lái)日，朕與將軍解戰(zhàn)袍。 比較下面兩首詩(shī)，你覺得哪一首好些，為什么？比較下面兩首詩(shī)，你覺得哪一首好些，為什么？ 速讀全文速讀全文提示：提示：在速讀過(guò)程中提取關(guān)鍵語(yǔ)句，概述本文的內(nèi)容要點(diǎn)： 語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？ 詞匯與文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？詞匯與文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？ 語(yǔ)音與文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？語(yǔ)音與文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？ 語(yǔ)法與文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？語(yǔ)法與文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？ 在速讀的過(guò)程中查解下列詞語(yǔ)：在速讀的過(guò)程中查解下列詞語(yǔ)：抑揚(yáng)抑揚(yáng) 回環(huán)回環(huán) 絕緣絕緣 味同嚼蠟味同嚼蠟 息息相關(guān)息息相關(guān) 言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意
5、賅 學(xué)生討論學(xué)生討論 概述要點(diǎn)概述要點(diǎn) 第一部分第一部分 總論“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”，說(shuō) 明學(xué)好語(yǔ)言是文學(xué)家的起碼條件；第二部分第二部分 講詞匯與文學(xué)的關(guān)系，主要講形象思維與具體形象的關(guān)系問題形象思維是文學(xué)問題，但要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，因此也是語(yǔ)言問題。 第三部分第三部分 講語(yǔ)音與文學(xué)，主要講文學(xué)作品的抑揚(yáng)美和回環(huán)美。 第四部分第四部分 講語(yǔ)法與文學(xué)，主要講整齊的美和用語(yǔ)的簡(jiǎn)潔。 研讀探究：重點(diǎn)研讀第一、二部分研讀探究：重點(diǎn)研讀第一、二部分 1.“語(yǔ)言修養(yǎng)是文學(xué)家的起碼條件語(yǔ)言修養(yǎng)是文學(xué)家的起碼條件”這是作者對(duì)文這是作者對(duì)文學(xué)與語(yǔ)言關(guān)系的一個(gè)重要觀點(diǎn)，它的論據(jù)是什么？學(xué)與語(yǔ)言關(guān)系的一個(gè)重要觀點(diǎn)，
6、它的論據(jù)是什么？引證：引證： “語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素” （高爾基）（高爾基）例證：最好的文學(xué)作品是用美的例證：最好的文學(xué)作品是用美的語(yǔ)言寫成的（語(yǔ)言寫成的（ 概括性事例）概括性事例）2.語(yǔ)言修養(yǎng)是文學(xué)家的起碼條件，要想學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)是文學(xué)家的起碼條件，要想學(xué)好文學(xué)首先必須學(xué)好語(yǔ)言，那么從哪里入好文學(xué)首先必須學(xué)好語(yǔ)言，那么從哪里入手呢？手呢？要學(xué)好現(xiàn)代漢語(yǔ)；要學(xué)習(xí)人民的語(yǔ)言；要學(xué)好古代漢語(yǔ)。 3.作者在談詞匯與文學(xué)的關(guān)系時(shí)，指出形象作者在談詞匯與文學(xué)的關(guān)系時(shí)，指出形象思維是文學(xué)的問題也是語(yǔ)言的問題。作者論思維是文學(xué)的問題也是語(yǔ)言的問題。作者論證自己觀點(diǎn)時(shí)，選用的論據(jù)有何特點(diǎn)證自己
7、觀點(diǎn)時(shí)，選用的論據(jù)有何特點(diǎn)？ 從詩(shī)經(jīng)的比興講到杜甫的秋興從詩(shī)經(jīng)的比興講到杜甫的秋興再到朱熹的觀書有感是再到朱熹的觀書有感是正面事例正面事例； 文心雕龍對(duì)形象思維的論述是文心雕龍對(duì)形象思維的論述是理論論據(jù)理論論據(jù)； 明世宗的送毛伯溫詩(shī)是明世宗的送毛伯溫詩(shī)是反面事例反面事例。這一。這一部分的論據(jù)有事實(shí)，有理論，既有正面論據(jù)部分的論據(jù)有事實(shí)，有理論，既有正面論據(jù)又有反面論據(jù)，論述充分嚴(yán)謹(jǐn)。又有反面論據(jù)，論述充分嚴(yán)謹(jǐn)。 背誦與翻譯背誦與翻譯 杜甫的秋興杜甫的秋興“玉露凋傷楓樹林，巫山巫玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開他日
8、淚，孤舟一系故園心。寒衣處處叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。催刀尺，白帝城高急暮砧?！?朱熹的觀書有感朱熹的觀書有感“半畝方塘一鑒開，天光半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。來(lái)。” 1.背誦杜甫的秋興和朱熹的觀書有感，領(lǐng)會(huì)其論證作用( ( 用具體名詞塑造具體形象，烘托意境用具體名詞塑造具體形象，烘托意境) ) （即使哲理詩(shī)也用具體名詞塑造含蓄蘊(yùn)藉的形象）（即使哲理詩(shī)也用具體名詞塑造含蓄蘊(yùn)藉的形象）2.翻譯下列語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)形象思維的特點(diǎn)。翻譯下列語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)形象思維的特點(diǎn)。 “故思理為妙，神與物游”形
9、象思維始終離不開形象形象思維始終離不開形象“詩(shī)人比興，觸物圓覽。物雖胡越，合則肝膽?！甭?lián)想和想象是形象思維的基聯(lián)想和想象是形象思維的基本形式本形式“山沓水匝，樹雜云合。目既往還，心亦吐納。春日遲遲，秋風(fēng)颯颯。情往似贈(zèng)，興來(lái)如答?！毙蜗笏季S始終伴隨著情感形象思維始終伴隨著情感語(yǔ)言/文學(xué)詞 匯語(yǔ) 音語(yǔ) 法語(yǔ)言手段表達(dá)效果小結(jié)，完成下表小結(jié)，完成下表“詞匯詞匯”列列 語(yǔ)言/文學(xué) 詞 匯 語(yǔ) 音 語(yǔ) 法語(yǔ)言手段多用具體名詞多用具體名詞表達(dá)效果塑造具體形象，塑造具體形象，烘托意境烘托意境 1.完成課后完成課后“練習(xí)練習(xí)”一、二、一、二、 2.熟讀蒹葭或自選一首唐詩(shī)，熟讀蒹葭或自選一首唐詩(shī)，談?wù)勑蜗笏季S與
10、語(yǔ)言的關(guān)系。談?wù)勑蜗笏季S與語(yǔ)言的關(guān)系。 第一節(jié)課后作業(yè)第一節(jié)課后作業(yè)語(yǔ)言/文學(xué) 詞 匯 語(yǔ) 音 語(yǔ) 法語(yǔ)言手段多用具體名詞多用具體名詞平仄平仄 押韻押韻對(duì)仗對(duì)仗特殊的語(yǔ)法形特殊的語(yǔ)法形式式表達(dá)效果塑造具體形象，塑造具體形象，烘托意境烘托意境抑揚(yáng)的美抑揚(yáng)的美回環(huán)的美回環(huán)的美整齊的美整齊的美言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅 第二課時(shí)第二課時(shí)一、檢查填表一、檢查填表1.填空填空：作者在第三部分作者在第三部分“語(yǔ)音與文學(xué)語(yǔ)音與文學(xué)”中，主要講了文學(xué)作中，主要講了文學(xué)作品的品的_美和美和_美，文章抓住美，文章抓住_和和_這兩個(gè)特點(diǎn)這兩個(gè)特點(diǎn),以以_ _和和_為例，重點(diǎn)說(shuō)明文為例，重點(diǎn)說(shuō)明文學(xué)作品中學(xué)作品中_的抑揚(yáng)美，同
11、時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明了的抑揚(yáng)美，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明了_帶來(lái)帶來(lái)的回環(huán)美，文章接著舉例介紹了古韻和古代聲調(diào)的一些基本常識(shí)，的回環(huán)美，文章接著舉例介紹了古韻和古代聲調(diào)的一些基本常識(shí)，供學(xué)習(xí)者了解。供學(xué)習(xí)者了解。2.在完成填空的基礎(chǔ)上，提取本部分的內(nèi)容要點(diǎn)在完成填空的基礎(chǔ)上，提取本部分的內(nèi)容要點(diǎn) 二、二、 導(dǎo)讀、提要導(dǎo)讀、提要（抑揚(yáng)（抑揚(yáng) 回環(huán)回環(huán) 古韻古韻 聲調(diào)聲調(diào) 舊體詩(shī)舊體詩(shī) 古代駢古代駢體文體文 新詩(shī)新詩(shī) 平仄相間平仄相間 押韻）押韻）交流內(nèi)容提要交流內(nèi)容提要 語(yǔ)音與文學(xué)語(yǔ)音與文學(xué)（1）平仄相間）平仄相間-抑揚(yáng)美抑揚(yáng)美 例子：朱熹觀書有感例子：朱熹觀書有感王勃滕王閣序王勃滕王閣序 賀敬之桂林山水歌賀敬之桂林
12、山水歌 押押 韻韻-回環(huán)美回環(huán)美 例子（無(wú)）例子（無(wú)） （2）為了欣賞古代詩(shī)歌，我們需要懂得古韻和古代聲調(diào)）為了欣賞古代詩(shī)歌，我們需要懂得古韻和古代聲調(diào) 詩(shī)經(jīng)楚辭的古韻和今韻不同詩(shī)經(jīng)楚辭的古韻和今韻不同 例子例子 （無(wú)）（無(wú)） 唐詩(shī)宋詞的韻腳讀音也和今韻不同唐詩(shī)宋詞的韻腳讀音也和今韻不同 例子賀之章回鄉(xiāng)偶書例子賀之章回鄉(xiāng)偶書 杜牧的山行杜牧的山行 唐宋的聲調(diào)也不同于現(xiàn)代普通話的聲調(diào)唐宋的聲調(diào)也不同于現(xiàn)代普通話的聲調(diào) 例子：陳子昂例子：陳子昂 杜審言杜審言 宋之問宋之問 王維王維 杜甫杜甫 王安石等的詩(shī)句王安石等的詩(shī)句 參考：內(nèi)容提要參考：內(nèi)容提要（3） 有散文化的韻文，有散文化的韻文， 如蘇軾
13、的前赤壁賦如蘇軾的前赤壁賦也有韻文化的散文也有韻文化的散文 ， 如范仲淹的岳陽(yáng)樓記如范仲淹的岳陽(yáng)樓記 律詩(shī)的平仄在唐宋八大家散文中也常常用得律詩(shī)的平仄在唐宋八大家散文中也常常用得上，如王安石讀孟嘗君傳上，如王安石讀孟嘗君傳 要更好地欣賞古典文學(xué)，就必須略懂聲韻要更好地欣賞古典文學(xué)，就必須略懂聲韻 重點(diǎn)研讀探究第四部分重點(diǎn)研讀探究第四部分 1. 語(yǔ)言的整齊美（對(duì)仗）在文學(xué)中的語(yǔ)言的整齊美（對(duì)仗）在文學(xué)中的表現(xiàn)是怎樣的表現(xiàn)是怎樣的？明確：明確：律詩(shī)有對(duì)仗，古體詩(shī)和詞曲律詩(shī)有對(duì)仗，古體詩(shī)和詞曲也有也有一些一些對(duì)仗，散文也有對(duì)仗，對(duì)仗，散文也有對(duì)仗，（文心雕龍（文心雕龍麗辭篇是專講對(duì)仗麗辭篇是專講對(duì)仗
14、的）的） 2.對(duì)仗有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你另外舉例說(shuō)明。對(duì)仗有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你另外舉例說(shuō)明。 特點(diǎn)之一是詞性相對(duì)，名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形特點(diǎn)之一是詞性相對(duì)，名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)詞對(duì)數(shù)詞，虛詞對(duì)虛詞，同一詞類放在前后兩句的同一位容詞，數(shù)詞對(duì)數(shù)詞，虛詞對(duì)虛詞，同一詞類放在前后兩句的同一位置上。置上。如，如， 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家（名詞對(duì)名詞）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家（名詞對(duì)名詞） 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心（動(dòng)詞：感感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心（動(dòng)詞：感恨恨 濺濺別）別） 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬（形容詞：明明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬（形容詞：明清）清） 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一
15、行白鷺上青天（數(shù)詞：兩兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天（數(shù)詞：兩一）一） 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色（虛詞：與落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色（虛詞：與共）共）特點(diǎn)之二是把名詞分成若干小類，同一小類相對(duì)，叫工對(duì)特點(diǎn)之二是把名詞分成若干小類，同一小類相對(duì)，叫工對(duì) 如，白居易的錢塘江春行如，白居易的錢塘江春行“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄” ” 杜甫的詠懷古跡杜甫的詠懷古跡“畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂” 3.律詩(shī)中，為了言簡(jiǎn)意賅，常常用一些特殊語(yǔ)法律詩(shī)中，為了言簡(jiǎn)意賅，常常用一些特殊語(yǔ)法形式。作者在文中提到完全句、不完全句、使動(dòng)形式
16、。作者在文中提到完全句、不完全句、使動(dòng)詞，逐一分析課文例句后，試解釋這幾個(gè)語(yǔ)法概詞，逐一分析課文例句后，試解釋這幾個(gè)語(yǔ)法概念。念。完全句完全句-不完全句不完全句- 使動(dòng)詞使動(dòng)詞- 擴(kuò)展遷移擴(kuò)展遷移 1.除了本文講到的工對(duì)外，你還知道對(duì)仗的其他類型嗎？除了本文講到的工對(duì)外，你還知道對(duì)仗的其他類型嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明請(qǐng)舉例說(shuō)明 明確：明確：對(duì)仗根據(jù)其嚴(yán)格程度及順序特點(diǎn)，分為寬對(duì)、工對(duì)、流對(duì)仗根據(jù)其嚴(yán)格程度及順序特點(diǎn)，分為寬對(duì)、工對(duì)、流水對(duì)。水對(duì)。寬對(duì)寬對(duì)即按詞性的大類來(lái)對(duì)仗，即按詞性的大類來(lái)對(duì)仗， 例如例如 造化鐘神秀，陰造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。陽(yáng)割昏曉。工對(duì)工對(duì)即按名詞的小類來(lái)對(duì)仗，即按名詞的小類來(lái)對(duì)
17、仗， 例如例如 蕩胸生層云，決蕩胸生層云，決眥入歸鳥。眥入歸鳥。流水對(duì)流水對(duì)對(duì)仗的兩句又先后關(guān)系，例如對(duì)仗的兩句又先后關(guān)系，例如 “即從巴峽穿即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”2.除了對(duì)仗，你還知道整齊美的其他手段嗎？作除了對(duì)仗，你還知道整齊美的其他手段嗎？作者為何沒有列舉？者為何沒有列舉？ 明確：排比。但它不是文學(xué)作品特有的手明確：排比。但它不是文學(xué)作品特有的手段，本文是談?wù)Z言與文學(xué)，所以作者沒有段，本文是談?wù)Z言與文學(xué)，所以作者沒有列舉。列舉。 3. 試結(jié)合作者的看法，從語(yǔ)音或語(yǔ)法的角度，試結(jié)合作者的看法，從語(yǔ)音或語(yǔ)法的角度，對(duì)下邊這段文字作簡(jiǎn)要分析。對(duì)下邊這段文字作簡(jiǎn)要分
18、析。 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)天凈沙（馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思）秋思） 從語(yǔ)音方面說(shuō)，曲詞句句押韻，創(chuàng)造了一種從語(yǔ)音方面說(shuō)，曲詞句句押韻，創(chuàng)造了一種回環(huán)流回環(huán)流轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的美；平仄相對(duì)相間，前三句各有三個(gè)音步，節(jié)奏感強(qiáng)，的美；平仄相對(duì)相間，前三句各有三個(gè)音步，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。朗朗上口。 從語(yǔ)法方面來(lái)說(shuō)，曲詞開頭連用三個(gè)名詞句，每個(gè)從語(yǔ)法方面來(lái)說(shuō)，曲詞開頭連用三個(gè)名詞句，每個(gè)名詞句包括三個(gè)名詞，表現(xiàn)三種事物，三種事物又都用恰名詞句包括三個(gè)名詞，表現(xiàn)三種事物，三種事物又都用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)作修飾，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，描繪出一幅游子遠(yuǎn)在天當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)作修飾，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，描繪出一幅游子遠(yuǎn)在天涯的凄涼慘淡景象。涯的凄涼慘淡景象。 五、五、 布置作業(yè)：布置作業(yè)： 1.完成課后完成課后“練習(xí)練習(xí)”三三 2.朗誦徐志摩的再別康橋，朗誦徐志摩的再別康橋，從語(yǔ)音或語(yǔ)法的角度，從語(yǔ)音或語(yǔ)法的角度，作簡(jiǎn)要分析作簡(jiǎn)要分析
高中語(yǔ)文：《語(yǔ)言與文學(xué)》課件
