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1、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,２姓氏歌,人教部編版|一年級(jí)下冊(cè)的姓氏歌
２ 姓氏歌 教學(xué)目的 1. 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“弓、走、钅”。
2. 學(xué)習(xí)并能純熟書(shū)寫生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。
3. 朗讀課文。背誦課文。
4. 理解中國(guó)的傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
難點(diǎn) 背誦課文。[學(xué),科,網(wǎng)] 第一課時(shí) 課時(shí)目的 初步理解中國(guó)的姓氏文化。
教學(xué)過(guò)程 一、課前導(dǎo)語(yǔ) 師：同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化。中華經(jīng)典有哪些，你們知道嗎？〔 老師用多媒體課件出示：中華經(jīng)典有《三字經(jīng)》《
2、百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等〕 二、初步理解姓氏 1. 認(rèn)一認(rèn)姓氏。
〔1〕用多媒體課件出示《百家姓》：
趙錢孫李 周吳鄭王[學(xué)*科*網(wǎng)] 馮陳褚衛(wèi) 蔣沈韓楊 …… 〔2〕學(xué)生找一找自己的姓，并說(shuō)一說(shuō)知道的姓，能說(shuō)多少說(shuō)多少。老師及時(shí)糾錯(cuò)并指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。
2. 交流姓氏故事。
〔1〕老師講張姓的在很長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)去，黃帝有個(gè)叫輝的孫子揮很聰明，愛(ài)好狩獵，創(chuàng)造了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；
此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫以字命氏，也稱“張氏”。
張姓的名人：西漢謀士張良，東漢創(chuàng)造家張衡，著名醫(yī)學(xué)家張仲景，著名畫(huà)家張擇端，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
〔2〕老師指名說(shuō)
3、一說(shuō)自己知道的姓氏及該姓氏的名人。
3. 游戲活動(dòng)。
〔1〕老師用多媒體課件出示《姓氏歌》，讓學(xué)生讀一讀〔邊拍手邊讀〕。
〔2〕觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的視頻。
〔3〕學(xué)生開(kāi)“小火車”介紹自己知道的姓氏，盡可能地說(shuō)說(shuō)這個(gè)姓氏是怎么寫的。
三、課堂小結(jié) 1. 老師總結(jié)：姓氏是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，流傳至今，其中包含豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)。
2. 老師組織學(xué)生總結(jié)：學(xué)了這堂課，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 2 姓氏歌 姓氏 《百家姓》 課 時(shí) 作 業(yè) 回家咨詢家人，或者通過(guò)查資料，理解自己的姓氏背后的故事，第二天和同學(xué)們一起分享。
第２課時(shí) 課時(shí)目的 1. 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 7
4、 個(gè)生字。
2. 認(rèn)識(shí)偏旁“弓、走、钅”。
3. 正確朗讀課文，并純熟背誦課文。
教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了中國(guó)有許許多多的姓氏，在班級(jí)里你們的姓氏大局部也是不同的，那你們都認(rèn)識(shí)這些姓氏嗎？你們知道它們?cè)趺醋x嗎？這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)認(rèn)識(shí)一些姓氏吧！ 二、初讀課文 1. 學(xué)生聽(tīng)多媒體課件播放的課文錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字，聽(tīng)完后自由練讀。
2. 老師指名朗讀句子，并讓學(xué)生注意停頓。
老師播放音樂(lè)。學(xué)生自由輕聲讀課文。
3. 學(xué)生齊讀課文。
4. 老師指名朗讀課文，并點(diǎn)評(píng)朗讀情況，之后再著重強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的音。
三、探究新知
5、1. 老師用多媒體課件出示田字格中的生字“姓、什、么、雙、國(guó)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，引導(dǎo) 他們認(rèn)識(shí)字的構(gòu)造。
2. 老師用多媒體課件出示田字格中的生字“王、方”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并考慮這兩個(gè)字是什么構(gòu)造。〔獨(dú)體構(gòu)造〕 3. 老師依次出示“氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、官”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些生字及偏旁“弓、走、钅”。
4. 老師用多媒體課件展示課文，指名念出課文中的姓氏。老師點(diǎn)評(píng)，并引入復(fù)姓的概念，告訴學(xué)生“復(fù)姓是由兩個(gè)字組成的姓”。
5. 學(xué)生兩人一組進(jìn)展問(wèn)答游戲。根據(jù)“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張”的形式，兩人一組，到講臺(tái)上進(jìn)展游戲。老師進(jìn)
6、展指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié) 1. 老師總結(jié)所學(xué)的姓氏及按字的構(gòu)造記憶姓氏的方法。
2. 學(xué)生齊讀生字和課文，并爭(zhēng)取背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì) 2 姓氏歌 姓 什 么 雙 國(guó) 王 方 氏 李 張 古 吳 趙 錢 孫 周 官 課 時(shí) 作 業(yè) 一、我會(huì)讀拼音，寫字詞。
xìng shén me shuāng fāng guó wáng 〔 姓 〕氏 〔 什么 〕 〔 雙方〕 〔 國(guó)王 〕 二、我能將課文有感情地背誦給家人聽(tīng)。
資料鏈接 《百家姓》是中國(guó)古代的蒙學(xué)課本。按文獻(xiàn)記載，它成書(shū)于北宋初。
《百家姓》采用四言體例，對(duì)姓氏進(jìn)展了排列，而且句句押韻。雖然它的內(nèi)容沒(méi)有文理，但對(duì)中國(guó)姓氏文化的傳 承、中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)等都起了宏大的作用，這也是它可以流傳千百年的一個(gè)重要因素。
教學(xué)反思 我通過(guò)《百家姓》導(dǎo)入本篇課文，既可以讓學(xué)生更充分地理解姓氏，又可以向他們普及中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。因?yàn)椤缎帐细琛纷x起來(lái)朗朗上口，所以我指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊進(jìn)展朗讀，這樣可以更好地記憶和背誦課文。在教學(xué)中，讓學(xué)生理解姓氏的漢字構(gòu)造是比擬困難的。所以我耐心地把字進(jìn)展拆分，引導(dǎo)學(xué)生理解字的構(gòu)造特點(diǎn)，從而讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。此外，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)班級(jí)同學(xué)的姓氏進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
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