2018年高考語文二輪復習 專題11 古代詩歌閱讀之語言與形象（練）（含解析）.doc

《2018年高考語文二輪復習 專題11 古代詩歌閱讀之語言與形象（練）（含解析）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018年高考語文二輪復習 專題11 古代詩歌閱讀之語言與形象（練）（含解析）.doc（23頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 專題11 古代詩歌閱讀之語言與形象 練基礎 1、【18屆遼寧省沈陽市交聯(lián)體高三上學期期中考試】下面這首唐詩，完成下列小題。 亂后逢村叟 杜荀鶴 經亂衰翁居破村，村中何事不傷魂。 因供寨木無桑柘，為著鄉(xiāng)兵絕子孫。 還似平寧征賦稅，未嘗州縣略安存。 至于雞犬皆星散，日落前山獨倚門。 （1）下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（ ）（ ） A. 本詩的題目“亂后逢村叟”，點明了寫詩的起因，為詩中寫戰(zhàn)亂發(fā)生后村子遭受戰(zhàn)爭破壞的場景做鋪墊。 B. 第三句寫了為供給修建營寨的木料，村中的桑柘樹已被砍光，說明百姓靠它來養(yǎng)蠶織布的生計已被斷送。 C. 第四句寫村中的青少年都被拉

2、去當兵死于戰(zhàn)事，家家戶戶絕了后嗣，詩人以寫實的手法寫出了戰(zhàn)爭的殘酷。 D. 五六句寫在戰(zhàn)亂時期官府還像太平時期那樣征斂賦稅，揭露了統(tǒng)治者的殘酷，全無一點體恤民生之意。 E. 全詩圍繞村叟來寫，既寫了幾件典型的令他“傷魂”之事，也寫了戰(zhàn)亂給廣大民眾帶來的無盡的傷痛。 【答案】 AE （2）本詩表達了詩人怎樣的情感？村叟這一形象有怎樣的社會意義？請簡要分析。 【答案】表達了詩人對遭逢唐末戰(zhàn)亂的一位孤苦無依的老人深切的同情，對戰(zhàn)亂給人民帶來的深重災難的控訴以及對封建官吏不知體恤百姓的譴責。村叟這一形象具有典型的社會意義。他的遭遇正是當時千家萬戶遭遇的一個縮影，村落蕭疏，生計無著，賦稅繁

3、重，官員盤剝，典型的反映出連年戰(zhàn)亂給廣大人民帶來的深重災難。 點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。此題根據文中的具體的詞語“居破村”“傷魂”“無桑柘”“絕子孫”“雞犬”“皆星散”分析情感。 2、【18屆廣西南寧市高三上學期摸底考試】閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。 鷓鴣天·西都作 朱

4、敦儒 我是清都山水郎①，天教懶慢帶疏狂。曾批給露支風券，累奏留云借月章。 詩萬首，酒千觴，幾曾著眼看侯王？玉樓金闕慵②歸去，且插梅花醉洛陽。 【注】①清都，傳說中天帝的居所。山水郎，為天帝管理山水的侍從。②慵：懶。 （1）以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是 A. 本詞開門見山地表達出詞人不樂塵世、留戀山水自然的生活態(tài)度。 B. 詞中作者以“斜插梅花，傲視侯王”的“山水郎”自居，傲然之情溢于言表。 C. 詞人寫自己能支使風云雨露是天帝批準的，可以看出內心深處對權力的渴望。 D. “幾曾著眼看侯王”句是這首詞的點晴之筆，也是詞人內心思想的真實寫照。 E. 這首詞語言含蓄蘊藉，

5、風格詼諧風趣，想象力豐富，是一首膾炙人口的佳作。 【答案】 CE 【解析】C項，“內心深處對權力的渴望”分析錯誤，這里用詼諧的手法表現自己疏狂的個性特點。E項，“語言含蓄蘊藉”分析錯誤，這首詞語語言質樸，抒情直白。 （2）從詩歌最后兩句，你讀出了詩人哪些形象特點，請概括分析。 【答案】①傲視權貴，不愿在朝為官。如“玉樓金闕慵歸去”，表達了就算是在華麗的天宮做官也懶得去的人生態(tài)度。②留戀自然，品行高沽。詞人借品行高沽的“梅花”來象征自己的品行。③行為疏放，灑脫不羈。如“插梅花醉洛陽”一句，表現了只想插枝梅花醉倒在洛陽城中的灑脫不羈性格。 【解析】此題分析詩人的形象，答題的關鍵是通過分

6、析人物的語言動作和周圍的環(huán)境分析形象特征，此題注意抓住“慵”“且”“醉”和“梅花”的形象分析傲視權貴、品行高沽、行為疏放的特征。 點睛：分析詩歌的形象特征注意從以下幾方面入手，首先明確形象的屬性，是“閨中女子”還是“戍邊戰(zhàn)士”是“落魄書生”還是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情緒是“壯志難酬”還是“寂寞無聊”等，還要分析人物的具體的行動、生活的環(huán)境等，一般為“在什么環(huán)境下的，做什么事情、內心充滿什么情緒的什么形象。 3、【18屆華中師范大學新高考聯(lián)盟高三11月教學質量測評語文試卷閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。 平蔡州三首（其二）① 劉禹錫 汝南②晨雞喔喔鳴，城頭鼓角音和平。

7、路傍老人憶舊事，相與感激皆涕零。 老人收泣前致辭：“官軍入城人不知。 忽驚元和十二載，重見天寶承平時。” [注]①無和十二年（公元817年），唐王朝在宰相裴度的主持下，由李愬率軍雪夜襲破蔡州，生擒了割據抗命的淮西藩帥吳元濟。劉禹錫滿懷激情地寫作這三首詩，熱烈贊頌這一重大勝利。②汝南，即蔡州。 （1）下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是 A. 第三句用“路旁”而不是用“路中”，實際上是在暗示讀者，此刻“路中”正有大隊官兵在行進。 B. 第七句中的“元和十二載”交代平蔡之戰(zhàn)發(fā)生的時間，其實這一時間也可不在詩句中出現。 C. 蔡州老人曾見過天寶盛世，享受過國家統(tǒng)一的太平，同時經歷過蔡州淪

8、為叛軍巢穴的痛苦。 D. 面對平蔡之戰(zhàn)，詩人寫下了《平蔡州三首》，這是其中的第二首，重點寫平叛的巨大影響。 E. 本首詩在精煉含蓄與通俗易懂兩個方面結合得較好，凸顯出詩人劉禹錫高超的藝術才能。 【答案】BD （2）本詩哪一聯(lián)巧妙地寫出了李愬夜襲蔡州、不戰(zhàn)而勝的場景？試加以賞析。 【答案】 第一聯(lián)（首聯(lián)）。①通過環(huán)境描寫，巧妙地寫出了平蔡之戰(zhàn)雪夜奇襲，叛軍猝不及防，在睡夢中就被解除了武裝，而且城破后李愬號令嚴明，一無所犯；②運用了渲染烘托（或間接描寫）的手法，作者極力渲染蔡州凌晨雄雞報曉、鼓角不悲的和平氣氛，暗含夜襲蔡州、不戰(zhàn)而勝的歡欣，巧妙地烘托了李愬將軍的神勇。 【解析】這

9、是一道賞析詩句的題目，找到運用斷骨的句子不難，詩后有注釋，答題的關鍵是手法的賞析，重點通過“喔喔鳴”和“鼓角音和平”分析環(huán)境的渲染和烘托作用。 點睛：綜合賞析詩句注意內容和形式的角度分析，內容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設、構思的精巧、情感的表達的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術手法的運用上分析。此題重點從渲染和烘托手法的運用額角度分析。 4、【18屆遼寧省沈陽市實驗中學分校高三上學期期中考試】閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。 古風?碧荷生幽泉 李 白 碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。 秋花冒綠水，密葉羅青煙。 秀色空絕世，馨香為誰傳。 坐看飛霜滿，凋此紅芳年。 結根未得所，愿托

10、華池邊。 【注】此詩作于李白應詔入京為官之前。 （1）下列對本詩的理解，不正確的兩項是（ ） A. 寫荷之美，先總寫其“艷”、“鮮”，然后分寫“花”“葉”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“綠水”“青煙”加以襯托。 B. 三四兩句中“冒”“羅”二字用得巧妙：“冒”賦予出水芙蓉以動態(tài)美；“羅”將青煙籠罩綠葉的形態(tài)寫得生動傳神。 C. 詩中“秋花”對“密葉”，“綠水”對“青煙”，對仗工整，這正體現了古體詩嚴格要求對仗的特點，而這一點正與近體詩中律詩對對仗的要求相反。 D. “坐看飛霜滿，凋此紅芳年”用了擬人的手法，寫芬芳艷麗的荷花，盡管無比美麗，也只能在滿天飛霜中無奈凋零。 E

11、. 詩歌感情強烈、想象奇特、夸張大膽，體現了李白詩歌浪漫主義風格。 【答案】CE 點睛：詩歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤 （2）這首詠物詩，表達了詩人哪些情感？請簡要分析. 【答案】作者托物言志，①表達了對自己高潔品性的自信。寫荷花秀麗的花容，清香的氣息，絕世空前，暗示了自己才高道潔。②懷才不遇、空任時光流逝的慨嘆。寫荷花，縱然有絕世的美麗，因“結根未得所”，無人為它傳遞馨香，只能凋零，表達自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業(yè)，坐看年華流逝，心

12、生感慨。③對得到朝廷重用的渴望。結尾“愿托華池邊”表達了自己也像荷花希望生長在華美的池子里一樣，期盼得到舉薦和朝廷垂青（重用）。 點睛：詩歌借助具體的語言描寫，來表現詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的“思想內容”。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。對于古典詩歌所表達的思想感情，如果稍微細致地加以歸類，我們不難發(fā)現，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等各種類型。 5、【18屆寧夏銀川一中高三上學期第四次月考】閱讀下面這首詩，完成小題。 野泊對月有感① 周莘 可憐江月亂

13、中明, 應識逋逃②病客情。 斗柄闌干洞庭野，角聲凄斷岳陽城。 酒添客淚愁仍濺，浪卷歸心暗自驚。 欲問行朝③近消息，眼中群盜尚縱橫。 【注】①本詩約作于北宋滅亡、南宋初建之際。②逋逃，此處意為逃避戰(zhàn)亂。③行朝，指朝廷遷移不定。 （1）下面對本詩的理解與分析，不正確的兩項是 A. 本詩是一首七言律詩。律詩是一種詩歌體裁，盛行于唐代，屬于古體詩的一種，因格律要求非常嚴格而得名。 B. 頷聯(lián)上句寫動景，下句寫靜景。詩人立于洞庭荒野，仰望星空北斗橫斜，耳畔傳來岳陽城凄涼的角聲。動靜結合，渲染了空茫凄涼的意境。 C. 頸聯(lián)寫了酒化成過客之淚如愁緒滴濺，浪花仿佛卷動歸鄉(xiāng)之心的內容，與尾聯(lián)共同

14、表現了“野泊”時的所思、所感、所痛。 D. 尾聯(lián)出句表達詩人對朝廷的關切，對句則描寫出遍地兵荒馬亂的景象，從中可見詩人憂國傷時之情。 E. 后人評此詩“最近杜味”。如本詩頷聯(lián)與杜甫《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一聯(lián)都使用了寓情于景手法，境界開闊，情感悲壯。 （2）請結合全詩賞析首聯(lián)的作用。 【答案】 ①點題。出句切合題目“野泊對月”內容，對句點明“野泊”的原因。②奠定全詩情感基調。出句一個“亂”字已顯出詩人對荒亂時世的感慨，對句中的“逋逃”則傳出漂泊無家的憤激之情。③統(tǒng)領全詩，引出頷聯(lián)和頸聯(lián)。頷聯(lián)緊承首聯(lián)出句，進一步寫望月所見所聞；頸聯(lián)則緊承對句，抒發(fā)懷歸之情。④呼應尾聯(lián)

15、，尾聯(lián)所寫的兵荒馬亂的情景正與首聯(lián)“亂”字遙相呼應。 【解析】注意答出“點題”“奠定全詩情感基調”“統(tǒng)領全詩”的作用，然后聯(lián)系詩歌的內容分析。 點睛：分析詩句的作用的題目，首先明確詩句的內容，然后從結構和內容上分析作用，分析時注意詩句的位置，開頭主要是統(tǒng)領全詩，奠定情感基調，和標題、結尾相照應，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結尾主要是照應標題、開頭和卒章顯志等。答題時結合具體的題目具體分析，此題是開頭，注意從開頭的作用分析。 練提升 1、【18屆黑龍江省哈爾濱市第三中學高三上學期（10月）第二次驗收】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。 狂夫① 杜甫 萬里橋西一草堂，

16、百花潭水即滄浪。風含翠筿②娟娟凈，雨裛③紅蕖冉冉香。 厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。 注：①這首七律作于杜甫客居成都時，詩中“故人”指嚴武，杜甫初到成都時，曾靠故人嚴武接濟，分贈祿米。②筿：xiǎo，小竹，細竹。③：裛：yì，通“浥”，沾濕。 （1）下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項是（ ） A. 首聯(lián)“即滄浪”三字，用《孟子》“滄浪之水清兮，可以濯我纓”典故，暗示詩人操守。“即”字有知足意味，有此清潭，又何必“滄浪”呢？ B. 這是一個斜風細雨天氣，光景饒有情趣：翠竹輕搖，帶著水光的枝枝葉葉明凈悅目；細雨出落得荷花格外嬌艷，而微風吹送，清香可

17、聞。 C. 頷聯(lián)對仗工整，“含”“裛”二字運用擬人手法：“含”字感情色彩很濃，有小心愛護意味；“裛”字盡顯輕柔，有“潤物細無聲”之感。 D. 頸聯(lián)寫嚴武音書斷絕，作者失去了經濟支持，饑餓波及幼子，以至形于顏色，則家人忍饑挨餓的情形可以想見，達到舉一反三的效果。 E. 尾聯(lián)“填溝壑”本為悲哀之事，而詩人卻能以“疏放”的態(tài)度對待，而這樣的人生態(tài)度卻使世俗中人恥笑其“老來更狂”。 【答案】 CE 【解析】C項，“二字運用擬人手法”錯誤。E項，“自笑狂夫老更狂”是詩人自嘲，選項解釋錯誤。 （2）本詩塑造了“狂夫”怎樣的形象,主要運用哪種手法？請結合詩句簡要分析。 【答案】 ①寫出了生計潦

18、倒卻仍能贊賞自然景物之美，潦倒窮愁中“疏放”“自笑”、開愁遣悶的狂夫形象，表現了狂夫疏狂和貧困不能移的精神。②反襯（樂景寫哀情）。前兩聯(lián)描寫了翠竹輕搖，帶著水光的枝枝葉葉明凈悅目；細雨出落得荷花格外嬌艷，而微風吹送，清香可聞，這樣的賞心悅目之景；后兩聯(lián)寫的卻是忍饑挨餓、瀕臨死亡的可悲可嘆之事，反差鮮明。 點睛：詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某

19、一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。如此題主要是“借景抒情”或“反襯”的手法。 2、【18屆四川省遂寧市高中高三上學期零診考試】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題 送路六侍御入朝① 杜甫 童稚情親四十年， 中間消息兩茫然。 更為后會知何地？ 忽漫相逢是別筵！ 不分②桃花紅似錦， 生憎③柳絮白于棉。 劍南春色還無賴， 觸忤愁人到酒邊。 【注】①此詩作于杜甫避亂流寓四川梓州時，此時安史之亂告一段落。路六侍御是杜甫兒時舊友，兩人重見，杜甫已51歲。②不分：猶言不滿，嫌惡的意思?！胺帧保蛔鳌胺蕖?。③生憎：猶言偏憎、最憎。 （1）下列對這

20、首詩的賞析，不恰當的兩項是（ ）（ ） A. 詩的首聯(lián)既寫出了與兒時朋友分別時間之久，又表明兩人童年時代的友情之深。 B. 頷聯(lián)寫久別重逢之歡，又寫乍逢又別之愁，還猜想再相聚之地，慨嘆人事難料。 C. 詩的前四句由過去想到未來，再由未來回到眼前，如天外奇峰，化板滯為飛動。 D. 詩人惱怒劍南春色無賴，是因為后會無期，離懷難遣，加重了詩人的離愁別感。 E. 此詩寫法獨特，是先抒情后寫景，與詩人杜甫《登高》的表現手法有相似之處。 【答案】BE 【解析】B項，“慨嘆人事難料”錯，應是“慨嘆人生苦短”，再度相聚難有期，極度表現離別之痛。E項，“與詩人杜甫《登高》的表現手法

21、有相似之處”錯，杜甫《登高》是先寫景后抒情。 （2）本詩頸聯(lián)“不分桃花紅似錦， 生憎柳絮白于棉”廣受后世稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。 【答案】 ①用樂景寫哀情（用樂景反襯哀情），②桃花盛開紅似錦、柳絮紛飛白于棉的絢麗春景本應讓人喜悅，而作者用“不分”“生憎”表示反感，③強化了作者與路六侍御離別的悲哀之情。 點睛：綜合賞析詩句注意內容和形式的角度分析，內容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設、構思的精巧、情感的表達的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術手法的運用上分析。此題從“以樂景襯哀情”的手法的角度分析。 3、【18屆湖南省株洲市醴陵第二中學、醴陵第四中學高三上學期兩校期中聯(lián)考】閱讀下

22、面這首宋詩，完成下面的問題。 送別杜審言 宋之問 臥病人事絕，?嗟君萬里行。 河橋不相送，?江樹遠含情。 別路追孫楚，?維舟吊屈平。 可惜龍泉劍，?流落在豐城。 注：1.公元698年，杜審言坐事貶吉州（今江西吉安）司戶參軍，宋之問寫此詩以贈。2.孫楚，西晉文學家，名重一時，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。3、《晉書·張華傳》：“斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥掘獄基，入地四丈余，得雙劍，一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復見焉。” （1）下列對詩歌內容情感及藝術特色賞析不正確的兩項是（ ）（ ） A. 首聯(lián)直起直落，抒寫自如。寫出作者臥病在家，社

23、會交往甚少，自不免孤零寂寞之感；偏偏這時又傳來了友人因貶謫而遠行的消息，那更是惆悵倍增。 B. 第四句寫作者想象送別情景：友人去遠了，而江邊垂柳，臨風依依，惜別之情，似無窮盡，歷時既久而難以逝去。 C. 律詩要求中間兩聯(lián)對仗，但這首詩的第二聯(lián)對偶卻不工致，說明作者過于看重達意抒情，因而格律上出現了明顯不足。 D. “別路追孫楚，維舟吊屈平”，既暗點友人的貶謫，交代其行蹤，更是以孫楚、屈原的身世遭遇，喻友人才學之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了作者對友人的同情和惋惜。 E. 結尾用典，作者在此用龍泉劍被埋沒的故事，表現自身的懷才不遇，同時也發(fā)展了上聯(lián)的思想：龍泉劍終于被有識之士發(fā)

24、現，重見光明，那么自己也終將再得起用，暗含了對個人美好未來的熱切期望。 【答案】 CE 【解析】C項，第二聯(lián)對偶雖不甚工致，但流走勻稱，宛轉如意，說明作者于此重在達意抒情，而不拘泥于形式上的刻意求工。E項，應該是喻友人的懷才不遇。相信友人也終將脫穎而出，再得起用，寄托了對友人的深情撫慰與熱切期望。 （2）首聯(lián)中“嗟”字用得極好，請結合全詩分析，“嗟”字表達了作者哪些情感？ 【答案】 “嗟”字用得好，自然而又蘊藉：一是頷聯(lián)“河橋不相送，?江樹遠含情”句借江樹含情表達依依惜別之情，因同知己離別而悵惘；二是頸聯(lián)用孫楚、屈原的典故表達傷懷之情，為故人被貶而感傷. 點睛：煉字的題目注意從煉

25、意、煉境、煉結構和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內容，如是寫景的詩句往往有煉境的成分，煉結構主要是統(tǒng)領全詩或在詩歌的結構中起關鍵的作用，如轉折、過渡、詩眼等，煉手法主要是修辭和表現手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。此題主要從煉意方面考慮。 4、【18屆湖北省重點高中聯(lián)考協(xié)作體高三秋季期中考試】閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。 官舍竹 王禹偁 誰種蕭蕭數百竿？伴吟偏稱作閑官①。 不隨夭艷爭春色，獨守孤貞待歲寒。 聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。 明年縱便量移②去，猶得今冬雪里看。 【注】①閑官：詩人當時因受讒而被貶，所任的商州團練副使是個無事可干的虛銜

26、，所以稱作“閑官”。②量移,原指從貶所移至稍近的地方，此處為反語，意為被貶到更偏遠的地方。 （1）下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（ ） A. “竹”沒有一般花木艷麗芬芳，它有的是清雅的色澤和高高挺拔的身姿，它的這種品質正和中國古代文人不愿與污濁巨人茍同，追求清高、獨立的人格精神暗合，所以它常常成為古代文人黑客用來寄托自己情懷的文學意象。 B. 這首詩中的“官舍竹”具有不爭春色、獨守嚴寒、不怕寂寞、保持貞潔、自有情趣等品格。詩人用托物言志的手法借詠竹子表現了與世無爭、淡泊清高、堅守高尚節(jié)操的情懷。 C. 首聯(lián)詩人先用一問句表達感慨：這升起我心中詩的旋律的“蕭蕭數百竿”是誰種的呢

27、？隨即指出它們如今伴我這“閑官”清吟，是多么相稱??！“閑官”一詞傳達出了因官事清閑而帶來的愉悅心情。 D. 頷聯(lián)用比喻的手法既作了形象上的暗示，又指出了精神上的契合：當桃李春風之日，群芳爭奇斗艷，占盡春色，而官舍竹仍一身青衣，獨守堅貞，只愿在歲暮天寒之際，讓漫天的冰霜來檢驗自己貞潔不渝的操守。 E. 尾聯(lián)以想象作結：即使明年貶謫到更遠的更荒僻的地方，今年已將歲暮，猶能在這里看到翠竹白雪結為歲寒之友。“雪里看”翠竹，既具騷人之風致，又照應了頷聯(lián)，待得歲寒而現出孤貞。 【答案】CD （2）頸聯(lián)中有兩個動詞非常傳神，請找出來，并結合全詩加以賞析。 【答案】 “拂”和“侵”。都用了擬人

28、的寫法。“拂”即吹拂，竹聲蕭蕭“拂琴”，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是寫竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲與詩人同樂，營造出一個物我同趣的意境。這兩句對仗工穩(wěn)，動靜結合，用“拂”和“侵”兩字將句子寫得富有動感，有聲有色，饒有雅趣。（若從其他角度分析，言之成理者，亦可酌情給分。） 點睛：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：解釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。比如本題中，“聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡”，主

29、要是“拂”和“侵”兩個字用得好，拂（輕輕吹過活擦過），竹聲蕭蕭拂琴，寫出了竹聲的輕柔，含情脈脈；侵，（超出行事的范圍和限度），寫出了竹子似乎不甘于旁觀，似乎要支招、要參與到下棋中，營造了一種物我為友、物我同趣的意境，表達了作者的喜愛之情。 5、【18屆廣西南寧市第二中學高三9月份月考】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。 登夏州城樓 羅隱① 寒城獵獵戍旗風，獨倚危樓悵望中。 萬里山河唐土地，千年魂魄晉英雄②。 離心不忍聽邊馬，往事應須問塞鴻。 好脫儒冠從校尉，一枝長戟六鈞弓。 【注】①羅隱：新城(今浙江富陽)人，才華出眾，然歷十余年不第。夏州：今陜西靖邊縣，唐代屬邊塞要地。②晉英雄

30、：五胡亂華，大夏建國于夏州后，晉朝與之戰(zhàn)于夏州，邊塞戰(zhàn)士死傷極多。 （1）以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是 A. 首聯(lián)詩人在獵獵旗風中登上夏州城樓，有感于 屢試不第而憑欄遠眺，心中一片悵然?！昂弊趾汀蔼殹弊咒秩玖诉呹P蒼涼寒冷的氣氛，凸顯詩人孤獨寂寞之感。 B. 頷聯(lián)由“唐土地”聯(lián)想到“魏晉魂”，指出歷史上這里曾經發(fā)生過晉朝與大夏國的戰(zhàn)斗，以此表達對大唐萬里山河的贊美及對英雄為國奮戰(zhàn)沙場的稱頌。 C. 頸聯(lián)由追懷英雄而自悲自嘆，往事不堪回首，連戰(zhàn)馬的嘶鳴也不忍聽，只能將一腔心事托付塞外的鴻雁，詩句沉郁有味，有無窮牢愁見于言外。 D. 尾聯(lián)詩人渴望脫去儒生冠服，執(zhí)戟上戰(zhàn)場，表達了

31、投筆從戎、棄文就武的壯志和決心，一反之前的沉郁，充滿了壯懷，慷慨激昂。 【答案】BD （2）這首詩第二句中“悵”字有何作用？請簡要分析。 【答案】 (1）是全詩的詩眼，點明旨意；（2）直抒胸臆，表達了詩人因屢試不第而登樓遠眺的激憤惆悵（3）奠定全詩的情感基調；（4）統(tǒng)領全詩，為下文吊古傷今，抒寫羈旅之愁、懷才不遇之苦做鋪墊. 【解析】注意從結構的角度答出“是全詩的詩眼”“做鋪墊”“統(tǒng)領全詩”；從內容的角度答出“奠定全詩的情感基調”“點明主旨”抒寫羈旅之愁、懷才不遇之苦的作用。 點睛：煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結構和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內容，如是寫景的詩句往往

32、有煉境的成分，煉結構主要是統(tǒng)領全詩或在詩歌的結構中起關鍵的作用，如轉折、過渡、詩眼等，煉手法主要是修辭和表現手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。此題主要從煉意和煉結構方面考慮。 練高考 1．【2016年高考天津卷】閱讀下面的詩，按要求作答。（8分） 登裴秀才迪小臺 [唐]王維 端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。 遙知遠林際，不見此檐間。好客多乘月，應門莫上關。 （選自《全唐詩》） （1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（2分） 【答案】“望”：照應題目中的“登臺”，引出后面描寫的景物。 或“空”：

33、①營造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)。 【解析】 試題分析：這是一道“煉字”的題目，考生作答時應注意明確自己的觀點，然后結合詩歌的內容和結構說明理由。重點注意從煉結構、煉意和煉境的角度回答。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結構和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內容，如寫景的詩句往往有煉意的成分。煉結構主要是統(tǒng)領全詩或在詩歌的結構中起關鍵作用，如轉折、過渡等。煉手法主要是修辭和表現手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。此題主要從煉結構、煉意和煉境的方面考慮。 （2）請結合詩句說明頷聯(lián)

34、采用了哪些表現手法。（3分） 【答案】①動靜結合。落日與鳥，是動態(tài)描寫；秋日原野，是靜態(tài)描寫。②寓情于景。通過描寫秋原的空闊，表現出詩人閑適的心境。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析

35、藝術效果。如此題主要從借景抒情和動靜結合的角度回答。 （3）你如何理解詩中的“閑”字？（3分） 【答案】一個“閑”字，點出閑景、閑人、閑心，寫出了閑境之美、閑適之情。 【解析】 試題分析：這是一道理解詩中詞語并表明情感的題目，首先答出表層的含義，然后分析暗含的情感。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】分析詩歌的情感主要從詩歌的抒情方式和詩中的重點詞語入手，題目所選王維的這首詩歌，其表明情感的詞語就是“閑”，所以從詞語的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式的角度進行分析，借景抒情，從景物的特征“閑景”，進而分析其中所表達的情感為“閑心

36、”和“閑情”。 2．【2016年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。 金陵望漢江 ??李白 漢江回萬里，派作九龍盤①。 橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。 六帝淪亡后②，三吳不足觀③。 我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。 今日任公子，滄浪罷釣竿④。 【注】①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。 （1）詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6

37、分） 【答案】這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚，氣勢宏大的景象。（3分）作者以此為下文頌揚盛唐一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。（3分） 【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】詩句翻譯+情感主旨。 （2）詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？（5分） 【答案】①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。 【解析】 試題分析：回答本題，要在讀懂詩句大意的基礎上，根據題后關于“任公子”的注釋，結合全詩內容進行分析。

38、【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】充分利用標題和注解答題。 3.【2016年高考新課標Ⅲ卷】閱讀下面的宋詩，完成后面題目。 內宴奉詔作 曹翰① 三十年前學六韜②，英名常得預時髦③。 曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。 臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。 庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。 【注】①曹翰（923～992），宋初名將。 ②六韜：古代兵書。 ③時髦：指當代俊杰。 ④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。 （1）詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（5分） 【答案

39、】觀點一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己已年老體衰的客觀現實，但強調即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強烈地表現出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。 觀點二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當然還可以沖鋒陷陣，為國驅馳；②表現作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。 【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】古人寫詩講究煉字，許多詩中都有一些值得重視的詞，這些詞使全詩增色不少。那么，哪些詞是作者有意錘煉，用得傳神的呢？ 一般說來，有動詞、形容詞、疊韻詞、運用

40、修辭手法的詞、詞性改變的詞、副詞及數量詞。煉字類答題：提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，需要放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 （3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。如本題如用“弱”“昏”，抓住“尚”“猶”分析；而用“健”“明”，可以結合“三十年前”這個語境分析。 （2）這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑

41、燈看劍）》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。（6分） 【答案】①曹詩寫自己雖已年老，但報國之心猶存，重在表達“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首，功業(yè)未成的悲慨。 【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【技巧點撥】詩歌鑒賞比較閱讀應遵守的基本原則。那就是“知同辨異”：“知同”就是發(fā)現兩首詩中相同、相似的東西；“辨異”就是分辨兩詩中不同乃至相對、相反的東西。在平時的訓練中，則應注意以下兩種情況：第一，要注意不同人對同一題材的吟詠。像杜牧（唐）《過華清宮》與杜常（宋）《題華清宮》的異同比較，暢當

42、（唐）《登鸛雀樓》與王之渙（唐）《登鸛雀樓》優(yōu)劣的比較。第二，要注意運用相似手法表達相同感情、不同手法表達相同感情的詩作。理解內容，把握情感，前提是讀懂詩詞，主要有以下幾種方法：讀詩的題目，題目往往點明了詩的主要內容，定下了感情基調，了解作者身世及所處的朝代，即知人論世。同樣的景物，因詩人境遇，心情的不同，會蘊含截然不同的情感。抓關鍵詞語，分析作者的喜怒哀樂等感情，注意詩的最后兩句，古人寫詩常常卒章顯志，點明主旨，熟悉常用感情基調用，結合全詩，把握兩詩不同的感情基調。如本題就是選擇課內學過的一首詞，作者也是熟知的辛棄疾，難度降低。 4. 【2016年高考北京卷】閱讀下面這首詞，完成后面題目。

43、 西村 陸游 亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。 高柳簇橋初轉馬，數家臨水自成村。 茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。 一首清詩記今夕，細云新月耿【1】黃昏。 注釋：【1】耿：微明的樣子。 （1）下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分） A．作者到西村“叩門求漿”，是在清風吹拂、新月初現的黃昏時分。 B．“初轉馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。 C．“茂林風送幽禽語”意謂清風送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。 D．“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁上青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。 【答案】A 【解析】 試題分析：此題考查理解詩歌內容的能力?？筛鶕υ姼?/p>

44、整體內容的感知與理解，抓住關鍵詞“往歲”“記今夕”可判斷出時間的不同，因此選A。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】此題從選項設置來看，分別是從詞語、詩句、表現手法等方面來考查考生的理解能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內容大意的基礎上，抓住詩歌中的關鍵詞分析判斷。例如詩歌中的關鍵詞“往歲”“記今夕”已經表明了作者到西村“叩門求漿”是往昔的回憶。所以選A。 （2）“茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調動人的聽覺和視覺感受，下列詩句“聲色兼?zhèn)洹钡囊豁検牵?分） A．梁臺歌管三更罷，猶自風搖九子鈴。（李商隱《齊宮詞》

45、） B．橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》） C．春來茗葉還爭白，臘盡梅梢盡放紅。（韓元吉《送陸務觀福建提倉》） D．梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》其一） 【答案】B 【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D 【技巧點撥】古代詩歌在藝術表現手法上是復雜多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表現手法上，多用比興、對比、象征、虛實結合、動靜相襯等；此外，還有修辭手法的運用，如比喻、襯托（以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動、以動寫靜、欲揚先抑、欲揚先抑。）例如本題就

46、是考查寫景的角度，即視覺和聽覺。思考時，應從選項詩句是從哪些寫景角度來寫的，是否體現出這兩個角度來判斷。 （3）“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！边@是陸游的另一首紀游詩《游山西村》。結合具體詩句，比較這首詩和《西村》在內容上的相同點和不同點。（6分） 【答案】相同點：都寫鄉(xiāng)村風光和對鄉(xiāng)村的熱愛之情。不同點：①《西村》側重寫自然風光，《游山西村》側重寫鄉(xiāng)村人情和古民風俗。②《游山西村》還體現出深刻的哲理。 【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D 【名師點睛】

47、鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現在詩歌的結尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。 （5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。例如本題，便可根據作者蘇軾、題目及關鍵詞語及詩句分析作答。

48、 5．（2015年高考重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。 好事近 清 黃之雋 高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。 天開十折畫屏風，遮住半江黑。仔細亂篙撐處，怕懸崖崩坼。 （1）開頭兩句表現了作者怎樣的心情？“插”字有何表達效果？（4分） 【答案】表現了作者乘船觀看山水時悠閑自得的心情。用一“插”字，把江邊山峰的尖峭、挺拔形象地表現出來。 【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】這是一道分析詩歌情感和手法的題目，綜合性較強但難度不大，關鍵是詩歌的一些答題思路和方向，只要方向正確，很容易得分。情感要注意詩歌的

49、注釋和詩中表情達意的關鍵詞語，“煉字”注意從手法、內容和結構的角度切入。 （2）末尾兩句中的“懸崖”“崩坼”分別指什么？作者為何說“亂篙撐處”“怕懸崖崩坼”？ 【答案】“懸崖”指倒映江中的陡峭山崖。“崩坼”本指倒塌斷裂，此指江中的山影破碎散亂。作者擔心竹篙一撐，江面激起水波，把江中的山影漾亂，美景被破壞。 【解析】 試題分析：這是一道詩歌內容理解的題目，注意讀懂詩歌，不要把詞語理解為真正的“懸崖”，要結合前句“仔細”分析 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】這是一道考核詩歌內容的題目，關鍵是對詩歌的理解能力，體現詩歌的考核點是基礎的賞

50、析，但也有一定的難度。要結合詩歌的情境作答。此題關鍵是對詩歌的意象的理解，一定要結合詩意進行分析，注意和全詩的情感結合體會詩歌意象的內涵。 6．（2015年高考天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。（9分） 雨過至城中蘇家 宋 黃庭堅 飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。 漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。 花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。 管領風光唯痛飲，都城誰是得閑人。 注 此詩作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅時任秘書省校書郎，是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。 （1）詩中描寫了春雨后的哪些景象？（2分） 【答案】塵土滌凈 紫煙漸散 雨過日麗

51、 紅花沾雨 柳色蔥翠 【解析】 試題分析：本小題考查的是考生對詩歌景物描寫的鑒賞能力。首先要找出詩歌中描寫景物的句子，明確繪景意象，然后結合詩句總結。題干中要求的是“雨后的哪些景象”，故本題的答題區(qū)域在二、三、四、五、六句，抓住第二句中的“凈無車馬塵”、第三句中的“漸散紫煙”、第四句中“回晴日麗”、第五句中“花飛”“ 衣袖”“ 濕”、第六句中“柳”“ 綠色勻”等，即可整理出答案。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D 【名師點睛】本小題考查的是考生對詩歌景物描寫的鑒賞能力，但是出題者避開了“本詩描繪了一幅什么樣的畫面”的常規(guī)提問方式，而是從詩歌景物描寫的最基本處考查

52、，降低了難度，又考查了學生的鑒賞實力。 （2）結合詩句說明頸聯(lián)運用了哪些藝術手法？（4分） 【答案】①對仗，如“花飛”對“柳拂”，“紅香濕”對“綠色勻”。②比擬，如“柳拂”。③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度（運用通感）進行描寫，如“衣袖紅香濕”。 【考點定位】：鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D 【名師點睛】本小題考查的是詩歌的表達技巧。屬于詩歌鑒賞中重要的內容，難度適中，有區(qū)分度，一般學生根據律詩特點，能比較容易的答出“對仗”；由“拂”字也能輕易判斷出“比擬”技巧；第三點，部分學生可能考慮不到。詩歌表達技巧因其內容繁多，一直是復習中的難點，也是高考出題的重點，本題既能讓學生

53、有答案可寫，又能考查學生的能力。 （3）全詩表達了詩人怎樣的情感？（3分） 【答案】雨后天晴訪友喜悅之情； 仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。 【解析】 試題分析：要想把握詩歌的思想情感，一定要全面理解詩歌，要讀題目題目“雨過至城中蘇家”點明詩人是拜訪朋友；讀作者，知人論世，黃庭堅師從蘇軾，是“蘇門四學士”之一；讀詩句，詩歌前三聯(lián)描寫了雨后塵土滌凈、紫煙漸散、雨過日麗、紅花沾雨、柳色蔥翠的美景，景由情生，可知詩人喜悅之情，尾聯(lián)發(fā)出感嘆，抒發(fā)情感，躊躇滿志或者忙中偷閑之樂。讀注釋，可知長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職，喜悅之情油然而生。整合概括即可得出答案。

54、 【考點定位】評價文章的思想內容。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】本詩歌鑒賞題分三個小題完成，在前兩個小題的引導之下，第三個小題水到渠成。把握詩歌的思想情感，理解全詩是基礎，遵從“四讀”原則（讀題目、讀作者、讀詩句、讀注釋），全面把握詩歌的情感。本詩歌鑒賞的三個小題的順序符合學生詩歌鑒賞的邏輯思維，注釋內容給學生思考提供了很好的幫助，出題者選材精準，既考查了學生知識運用的能力，又符合考試大綱的要求，難度適中。 7．（2015年高考浙江卷）閱讀下面這首詞，完成21——22題。（7分） 木蘭花慢 贈彈琵琶者 愛當壚年少，將雅調，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里

55、，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底蓁箏。 落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關塞風寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉分明。相見今朝何處，語溪乍雨初晴。 注：律呂，此指樂律或音律。蓁，一種弦樂器，如箏。 語溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。 21．下片“潯陽月色”語出白居易《琵琶行》，寫出白詩中與此句匹配的相關詩句。（2分） 【答案】①潯陽江頭夜送客（謫居臥病潯陽城/潯陽地僻無音樂） ②別時茫茫江浸月（唯見江心秋月白/繞船月明江水寒/春江花朝秋月夜） 【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。 【名師點睛】本題實際上是變相考查默寫常見的名句名篇。根據題

56、干要求，可以看出答題范圍是白居易《琵琶行》，這篇文章要求全文背誦，所以此題對于學生來說難度不大，關鍵是寫出和“潯陽”“月”相關的詩句，需要學生對所記憶的知識進行篩選。因此學生在平時的記憶名句過程中，不可死記硬背，一定要理解記憶。 22．分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。（5分） 【答案】①上片從樂曲方面來描寫（樂曲的演奏者、樂曲旋律的復雜變化、樂曲聲律的高雅等），側重正面描寫、直接描寫。 ②下片從聽者方面來描寫（氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等），側重側面描寫、間接描寫。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】本題考查詩歌鑒賞寫作

57、手法鑒賞，做此類題時，首先要知道描寫角度有哪些，然后再結合原詩分析判斷。描寫角度有從描寫景物的空間角度、色彩角度、感官角度，從寫作手法的動靜角度、虛實角度、正側面角度、直接間接角度等。本題描寫琵琶演奏的角度，結合原詩分析應屬于寫作手法中直接描寫和間接描寫。此題不僅需要判斷正確描寫角度，還要結合詩句分析出。關鍵是寫出“正面描寫角度”或“直接描寫角度”“樂曲本身”和“側面描寫角度”或“間接描寫角度”“聽者角度”。因此學生平時要掌握詩歌的寫作手法，同時學會結合詩句分析。 8. （2015年高考新課標2卷）閱讀下面這首唐詩。完成8～9題。 殘春旅舍 韓偓① 旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②

58、。 樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。 禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。 兩梁免被塵埃污③，拂拭朝簪待眼明④。 [注]①韓偓（約842~923）：字致堯，京兆萬年（今陜西西安）人，這首詩是作者流徙閩地時所作。②咸京：這里侑指都城長安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪： 朝廷官員的冠飾。 8．古人認為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡要賞析。（5分） 【答案】①構思巧妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來，十分新奇；②用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，但又顯得非常自然。 【解析】 試題分析：解答此題，要在

59、讀懂詩句大意的基礎上進行分析，賞析詩句的切入點一般為意象的選取，手法的運用，此題主要的就是“花須落”“柳絮行”“蜂抱”“魚吹”的結合，手法上注意“抱”“吹”的運用。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】課標卷重視詩歌內容的考核已經堅持很多年，主要是分析意象的含義，意境的創(chuàng)設以及詞語的運用，今年也不例外，這充分體現詩歌降低難度的趨勢。賞析詩句主要的切入點是意象的含義、意境的創(chuàng)設以及手法的運用、寫景的角度，其中手法的運用往往伴隨“煉字”而出現。 9．這首詩的后兩聯(lián)表達了作者什么樣的感情？請簡要分析。（6分） 【答案】表達了作者內心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國之情。通過參禪才使自己平靜，通過飲酒化解“愁陣”，表明他內心孤寂愁苦；避免染“塵?！保沓谄诖把勖鳌?，表明他不愿依附奸佞，對大唐一片忠心。 【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】課標卷考核詩歌的情感是大家都知道的，一般都在詩歌中和注釋中能夠找到相關的信息，不會太難。答題有兩種方式：第一，先總體答出情感，然后結合詩歌整體分析；第二是逐句的分析詩句，點明情感。答題時注意，雖然題干給的是分析某句表達的情感，但答題時要結合全詩，從整體上把握。 23