八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元《事理說明》復(fù)習(xí)課件 蘇教版

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1、第三單元復(fù)習(xí)課件 蘇教版八年級(jí)下一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 2. 了解課文所運(yùn)用的多種說明方法，并結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)它們的作用。 3. 體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。 4. 掌握說明文寫作的基本要求，學(xué)寫簡(jiǎn)單的說明文。 5. 了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。二、單元教學(xué)設(shè)想二、單元教學(xué)設(shè)想 沙漠里的奇怪現(xiàn)象是科學(xué)小品。本文對(duì)沙漠里千百年來視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確分析、解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的真理。課文以設(shè)問方式步步引導(dǎo)讀者探尋沙漠奧秘，在帶著

2、讀者思考的過程中，作者由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，極大地激發(fā)了學(xué)生探究沙漠的興趣。針對(duì)沙漠里的奇怪現(xiàn)象學(xué)生有閱讀興趣和學(xué)習(xí)需要，可利用廣闊的多種信息資源，確定研究主題、制定計(jì)劃、分工合作，經(jīng)討論分析后寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，體驗(yàn)合作與成果的喜悅，最大限度的豐富學(xué)生對(duì)沙漠等自然現(xiàn)象的了解。學(xué)生閱讀淺顯的科技作品時(shí)，還要注意引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)作品的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。通過科普文章的閱讀指導(dǎo)和相關(guān)信息的獲取、甄別、處理，強(qiáng)化學(xué)生理性思維的方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。 我們的知識(shí)是有限的是一篇事理說明文，以人類對(duì)聲音和樂音的知識(shí)愈益增多而又愈感無知的情形為據(jù)，說明了人類的知識(shí)是有限的。為說明這個(gè)道理，作者把千百年來的認(rèn)識(shí)

3、史濃縮為一個(gè)人的故事，集中緊湊，生動(dòng)形象，富于趣味。所以學(xué)習(xí)本文時(shí)，可結(jié)合文章的典型事例挖掘出豐富的情感資源感染學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂深處，潛移默化為一種高尚的行動(dòng)。本文是一篇陶冶學(xué)生的思想道德情操的好文章。 短文兩篇反映了我國(guó)古代人民的聰明才智和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)。其中活板是通過對(duì)活板印刷術(shù)的方法和優(yōu)越性的介紹來表現(xiàn)的。文章清晰、完整而系統(tǒng)。這在于作者能抓住特點(diǎn)，合理安排說明順序，并注意運(yùn)用準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的語言。因此，學(xué)習(xí)本文，要以朗讀為重點(diǎn)，要扣住對(duì)以上三點(diǎn)的分析和與雕板的比較來體會(huì)活板的優(yōu)越性和勞動(dòng)人民的智慧。 核舟記是一篇寫一件精美的工藝品的說明文，通過細(xì)致地描述核舟和舟上人物的形象

4、再現(xiàn)了雕刻者高超的技藝，顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓著成就。緊扣“奇巧”，運(yùn)用自己豐富的想象和聯(lián)想的技藝，使文章形象、生動(dòng)，給人親切、自然之感。故學(xué)習(xí)本文，要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章運(yùn)用的空間順序，分析有關(guān)細(xì)節(jié)描寫，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，體會(huì)核舟雕刻家的精湛技藝。 叫三聲夸克是一篇介紹物理知識(shí)的說明文，說明的對(duì)象又屬于微觀世界。對(duì)于接觸物理知識(shí)不久的初二學(xué)生來說，顯得有點(diǎn)難，如果純粹從說明文的角度講課，龐雜的文體知識(shí)可能會(huì)使學(xué)生覺得無所適從。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教法，先拋開了文體知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)人們研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，使他們感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度和敢于懷疑、

5、敢于創(chuàng)新、大膽想像的精神，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開啟學(xué)生的心智，吸引其靜心閱讀、專心閱讀，使學(xué)生從文章中領(lǐng)悟科學(xué)家們敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象的可貴的科學(xué)精神，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種精神去探索科學(xué)的奧妙。 花兒為什么這樣紅從不同角度介紹了有關(guān)花朵為什么呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)知識(shí)，贊頌人類創(chuàng)造性的勞動(dòng)?；▋撼尸F(xiàn)各種顏色的因素很多，這些因素錯(cuò)綜復(fù)雜，且抽象深刻。但作者能宏觀布局和微觀構(gòu)思，并能根據(jù)需要靈活運(yùn)用多種說明方法，文章讀來較通俗易懂，富有趣味。因此，學(xué)習(xí)本文，抓住重點(diǎn)段落研讀，掌握說明文有關(guān)知識(shí)。把握文章嚴(yán)謹(jǐn)而渾然一體的結(jié)構(gòu)，品味賞析多種說明方法及其妙處。對(duì)于存疑的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)

6、查實(shí)踐，通過做小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生物知識(shí)，激發(fā)興趣，化難為易。通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。三、單元課時(shí)安排三、單元課時(shí)安排 （共（共15課時(shí)）課時(shí)）單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)沙漠里的奇怪現(xiàn)象 2課時(shí)我們的知識(shí)是有限的 1課時(shí)活板 2課時(shí)核舟記 1課時(shí)叫三聲夸克 1課時(shí)花兒為什么這樣紅 1課時(shí)山市 1課時(shí)寫作 3課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)（可放在課外）單元學(xué)習(xí)小結(jié) 1課時(shí) 第第1課時(shí)課時(shí) 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容 第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文

7、明確任務(wù)。2巡視，指導(dǎo)。瀏覽目錄、課文等。3討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？討論，交流。4布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二塊：制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思1問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)?。談感受（自己最感興趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。2針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。3巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。 綜合一單元的內(nèi)容和涉及的事物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)： 總結(jié)方面獲得收益存在問題（1）課堂發(fā)言的情況。（2）完成作業(yè)的情況。（3）參與活動(dòng)的情況。（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。（5）學(xué)習(xí)能力的提高。（6）情感態(tài)度的升華。（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)