初中美術書法課教案

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1、初中美術書法課教案 案 板蚌鄉(xiāng)中心學校關于迎五 .四書法繪畫比賽活動方案 音體美教研組 —— 美術組 一、活動指導思想 為全面貫徹黨的教育方針，突顯我校 “讀書明理，創(chuàng)新成才。 ”的教 學理念，順勢推進素質教育，促進學生綜合素質全面發(fā)展，展示我 校學生藝術活動成果，推動學校藝術教育的改革與發(fā)展；為廣大學 生提供一個展示激情與才華的平臺，豐富學生藝術文化生活，培養(yǎng) 學生的興趣愛好，提高學生藝術欣賞和藝術創(chuàng)作能力，結合我校教 學實際，特舉辦此次比賽活動。 二、活動內容形式 1、活動主題：以 “家鄉(xiāng)、校園、四季、未來 ”為主題，內容健康向上， 構思新穎，具有創(chuàng)新性，能充分反映

2、當代青少年學生奮發(fā)向上的精 神風貌，并以巧妙的藝術手法和創(chuàng)造性思維來表現(xiàn)學生對生活的感 悟和對真善美的向往，具有時代特征、校園特色、學生特點，體現(xiàn) 思想性和藝術性的統(tǒng)一。 2、活動形式： （1）書法類：硬筆、毛筆均可，字體不限。 （2）繪畫類：素描、色彩、速寫、卡通等。 3、參賽對象：全體在校學生。 4、參賽形式：首先各班自行安排比賽，選出優(yōu)秀作品報送學校參加 全校評比（每班每類作品不少于 5 份，即：書法 5 份、繪畫 5 份， 合計為 10 份）。 （每人每類限作一幅作品，紙張、顏色、規(guī)格、表現(xiàn)形式不限。） 三、活動時間和要求： 1、活動時間（ 2015 年 4 月

3、 17 至 5 月 7 日）： （1）各班于 2015 年 5 月 4 日前把作品選送到音體美組李有政老師 處。 （2）2015 年 5 月 5 日音體美組將組織有關人員進行評比與表彰。 （3）2015 年 5 月 7 日音體美組將對獲獎作品進行公開與展示。 2、活動要求： （1）參賽所有作品應在背面右下角用硬筆注明作品名稱、學生姓名、 班級、指導教師。 （2）參賽作品必須是學生本人創(chuàng)作。 （3）參賽作品要檢驗學生真實水平。 四、評獎辦法： 1、每類設立書法、繪畫、一、二、三等獎分別各為 3、5、7 名， 優(yōu)秀獎若干名。 2、設立優(yōu)秀指導老師獎若干名。 3、對獲獎者

4、將頒發(fā)證書及獎品。 2015 年 4 月 17 日 【篇二：美術說課教案《中國書法藝術》】 今天我要說課的題目是中國書法藝術，本課內容出自高一美術教材 第九章，下面我將從教材分析、教學方法、教學過程、課堂評價四 個方面對這堂課進行設計。 一、教材分析： 本節(jié)課講的是中國書法藝術主要是為了提高學生對書法基礎知識的 掌握，讓學生開始對書法的入門學習有一定了解。 書法作為中國特有的一門線條藝術，在書寫中與筆、墨、紙、硯相 得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早 在 5000 年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產(chǎn)生到形成文字的 書寫體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種

5、休式的書寫藝術。 1、教學目標： 使學生了解書法的發(fā)展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析 代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習。 2、教學重點與難點： （一）教學重點 了解中國書法的基礎知識，掌握其基本特點，進行大量的書法練習。 （二）教學難點： 如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。 3、教具準備： 粉筆，鋼筆，書寫紙等。 4、課時：一課時 二、教學方法： 要讓學生在教學過程中有所收獲，并達到一定的教學目標，在本節(jié) 課的教學中，我將采用欣賞法、講授法、練習法來設計本節(jié)課。 （1） 欣賞法：通過幻燈片讓學生欣賞大量優(yōu)秀的書法作

6、品，使學 生對書法產(chǎn)生 濃厚的興趣。 （2） 講授法：講解書法文字的發(fā)展簡史，和形式特征，讓學生對 書法作進一步 的了解和認識，通過對書法理論的了解，更深刻的認識書法，從而 為以后的書法練習作重要鋪墊！ （3） 練習法：為了使學生充分了解、認識書法名家名作的書法功 底和技巧，請 學生進行局部臨摹練習。 三、教學過程： （一）組織教學 讓學生準備好上課用的工具，如鋼筆，書與紙等 ;做好上課準備，以 便在以下的教學過程中有一個良好的學習氣氛 （二）引入新課， 通過對上節(jié)課所學知識的總結，讓學生認識到學習書法的意義和重 要性！ （三）講授新課 1、在講授新課之前，

7、通過大量幻燈片讓學生欣賞一些優(yōu)秀的書法作 品，使學生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣。 2、講解書法文字的發(fā)展簡史和形式特征，讓學生對書法作品進一步 的了解和認識通過對書法理論的了解，更深刻的認識書法，從而為 以后的書法練習作重要鋪墊！ a 書法文字發(fā)展簡史： ①古文字系統(tǒng) 甲古文 ——鐘鼎文 ——篆書 早在 5000 年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許 多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術的原始文字 “甲骨文 ”；到了夏商 周時期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的治煉技術，便在金 屬器皿上鑄上當時的一些天文，歷法等情況，這就是 “鐘鼎文 ”（又 名金文）；秦統(tǒng)一全國以后

8、為了方便政治、經(jīng)濟、文化的交流，便 將各國紛雜的文字統(tǒng)一為 “秦篆 ”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。 （請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字 體。 ②今文字系統(tǒng) 隸書——草書 ——行書 —— 楷書 到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不 能滿足需要，隸書便在這種情況下產(chǎn)生了，隸書另一層意思是平民 使用，同時還出現(xiàn)了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出 現(xiàn)，對書法的獨立創(chuàng)作起到了積極的推動作用?？癫菰谖簳x出現(xiàn)， 唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現(xiàn)于晉，是一種介于楷、 行之間的字體；楷書也是魏晉出現(xiàn)，唐朝達到頂峰，著名的書法家

9、 有歐陽詢、顏真卿、柳公權。（請學生談一下對今文字是怎樣理解 的？），教師進行歸納：它們的共同特點是已經(jīng)擺脫了象形走向抽 象化。 b 主要書體的形式特征 ①古文字：甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致 辭，純古可愛，目前發(fā)現(xiàn)的總共有 3000 多字，可認識的約 1800 字。 金文，處在文明的發(fā)展初期，線條樸實質感飽滿而豐腴，因它多附 在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國時期秦的文字，記載 的是君王外出狩獵和祈禱豐年，秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的 字體，藝術價值很小。 ②今文字：隸書是在秦篆嚴謹?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的一種瀟灑開放型的新 字體，課本圖例《張遷碑》

10、結構方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢 碑方筆的典范，章草是在隸書基礎上更藝術化，實用化的字體，索 靖《急就章》便是這種字體的代表作，字字獨立，高古凝重，楷書 有兩大部分構成：魏碑、唐楷魏碑是北魏時期優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱。 《鄭文公碑》和《始平公造像》是這一時期的代表，前者氣勢縱橫， 雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；唐楷中的《醴泉銘》法度森嚴、 遒勁雄強，渾穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風神整 峻、法度謹嚴，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點。 《蘭亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻之父子是中 國書法史上的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風神跌宕、秀逸蕭散的境

11、 界，后者在技法上達到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的 境界。他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能，對后世學書者產(chǎn)生了 深遠的影響；明代文征明的書法文雅自如，現(xiàn)代書家沈尹默在繼承 傳統(tǒng)書法方面起到了 不可魔滅的作用。 3、欣賞要點： 先找?guī)孜煌瑢W說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？ [或如 何來欣賞一幅書法作品？ ]學生談完后，對他們的觀點進行歸納總結。 然后自己要談一下自己的觀點：書法藝術的欣賞活動，有著不同于 其它藝術門類的特征，欣賞書法傷口不可能獲得相對直接的印象、 辨識與教益，也不可能單純?yōu)榱耸箤W生辨識書寫的內容，去探討言 詞語匯上的優(yōu)劣。進而得出：書法

12、主要是通過對抽象的點畫線條、 結構形態(tài)和章法布局等有 “情趣意味 “的形式，從客觀物象各種美的 體態(tài)，安致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑 靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受（結合講授出示古代書法名 作的圖片，并與一般的書法作品進行比較，讓學生在比較中得出什 么是格調節(jié)器高雅，什么是粗庸平常）。書法可以說是無聲的音樂， 抽象的繪畫，線條流動的詩歌。 四、課堂評價： 根據(jù)本節(jié)課所學的內容結合板書。讓學生體會到祖國書法藝術的博 大精深，著重分析學生在書體形式特點和審美欣賞方面表現(xiàn)出的得 失。讓學生懂得在欣賞書法時主要是通過對抽像的點畫線條、結構 形態(tài)和章法布局

13、等有 “情趣意味 “的形式，從客觀物象各種美的體態(tài)， 安致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉 悅和人們意念境界里的美妙享受 【篇三：初中美術教學隨筆 (簡)】 初中美術教學隨筆 —— 邱長華 當今的美術不只是書法和畫畫，而是所有可以用來表情達意的媒介 和方式的綜合藝術。 社會發(fā)展日新月異，科技不斷革新和發(fā)展，繪畫材料多種多樣，有 上百種漂亮的色彩，有能營造各種效果的調色油，有豐富的繪畫工 具?? 表現(xiàn)的方式也不斷革新，從架上繪畫到電腦繪畫到表演形式的 繪畫（沙畫、現(xiàn)場繪畫）。新技法、新材料的運用，讓創(chuàng)造更具有 表現(xiàn)力、時代感和藝術個性的藝術作品有了可

14、能，新技法、新材料 也改變著當代人的藝術觀念和審美情趣。 興趣是最好的老師，如果學生沒有興趣，被動地學習，那么就沒有 好的教學效果，美術所賦予學生的一切也只能是空談。因此，美術 教學應該從培養(yǎng)學生的興趣入手。 1.密切師生關系，既重視教師的教，又重視學生的學 現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的 實質就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。 通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間讓學生談談自己這堂課的 收獲，提出自己不滿意的地方；得到教師的尊重而增強自信心，并 對教師更親近。教師則從中得到課堂的反饋信息，改進教學方法。 2.授業(yè)傳美 在美

15、術教學中，通過建筑藝術、工藝作品、傳統(tǒng)繪畫的欣賞可以提 高學生的鑒賞能力，提高學生對美的理解能力，而技法訓練可以提 高學生的動手和創(chuàng)造能力。 在長期的教學中發(fā)現(xiàn)，對技法訓練常有這樣的思維誤區(qū)：一是畫得 像、準確才算美；二是片面地認為干凈、整齊、規(guī)則就是美。這些 觀念嚴重地束縛了學生的表現(xiàn)欲和表現(xiàn)力。因此，在課上就算涉及 一些規(guī)律，我也不將學生置于嚴謹?shù)睦硇耘c縝密的邏輯管理狀態(tài)下， 否則，學生的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)作力便無法 “噴涌 ”。首先幫助學生建立一個基本的概念 —— 美術的真諦在于創(chuàng) 造。創(chuàng)造沒有絕對規(guī)則，即便有，其準確性也是相對的，生動比準 確更有價值。因此，在美術教學中，

16、我一方面盡量多開展課上簡易 寫生，以生動為主，以準確為輔，為學生思維正確定向。另一方面 盡最大努力運用實物、幻燈片、音像素材，示范于教學中，組織學 生多聽、多看、多畫、多交流，使他們頭腦中的表象貯備不斷增加， 為進行創(chuàng)造表現(xiàn)提供取之不盡的素材。 3.網(wǎng)絡教育滲透于美術課堂 在現(xiàn)代教育教學中，多媒體教學也是當今教師的得力助手。教師通 過展示，播放錄像、圖片、卡通、動畫、自制課件等讓學生在一定 教學情境中走進課堂，去欣賞豐富多變的圖形，感受物像的色彩肌 里，體驗繪畫過程的樂趣，激勵他們大膽勇敢地去嘗試。 4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高藝術表達能力 初中生可塑性強，有著非同尋常的創(chuàng)造力

17、，我們不要忽視他們個性 化的表現(xiàn)，壓抑他們創(chuàng)造力的發(fā)展。在課堂中，我常用比賽、做游 戲的方法，鼓勵他們勇敢地表達自己所感所想，大膽地對一些事物 進行聯(lián)想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。我還常讓學生對身邊的事物進行 自由的創(chuàng)意聯(lián)想，比如把靜物擬人化，給它們加上夸張的動作和表 情，創(chuàng)造出生動有趣的形象。 5.教師在美術課堂上應該是一個引導者的角色 教師在課堂上應該是一個引導者，就好比是一位導游，心中雖然了 解和熟悉所有的路線和內容，但每到一個地方，總把游覽的時間留 給游客，讓游客有充分的游覽自由，這種自由不是游客到處瞎逛、 瞎跑，而是時刻在導游的引領和掌控之中。導游可以講解、游客可 以發(fā)問，但是永遠不能剝奪游客的主體游覽身份，他永遠是為游客 著想和服務的。美術教師在美術課堂上就是這樣一位熟知學生、熟 知教學內容，一直和學生交流著的 “導學者 ”。