中考語文 教材梳理 八下 第五單元復(fù)習(xí)課件

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1、第五單元第五單元字詞梳理字詞梳理字詞梳理字詞梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2根據(jù)拼音寫漢字。根據(jù)拼音寫漢字。情情ss_愫愫_ jio_ jio_僥僥_幸幸chu chnchu chn_惆悵惆悵_ j ju_ j ju_咀嚼咀嚼_yy_屹屹_立立 力挽狂力挽狂lnln_瀾瀾_pnpn_磅磅_礴礴 hnhn_瀚瀚_海海yuyu_黝黝_黑黑 水波水波ln lnl

2、n ln_粼粼粼粼_八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元3 3根據(jù)意思寫成語。根據(jù)意思寫成語。(1)_(1)_失之交臂失之交臂_：形容當(dāng)面錯過良機。：形容當(dāng)面錯過良機。(2)_(2)_力挽狂瀾力挽狂瀾_：比喻盡力挽回險惡的局勢。：比喻盡力挽回險惡的局勢。(3)_(3)_各得其所各得其所_：每一個人或事物都得到合適的：每一個人或事物都得到合適的安頓。安頓。文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理文言文梳理文言文梳理八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞

3、梳理八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、重點句子翻譯七、重點句子翻譯1 1天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，

4、弗之怠。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 譯文譯文 冬天天氣十分寒冷，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指冬天天氣十分寒冷，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指( (凍得凍得) )不能彎曲和伸直，也不懈怠，不放松抄寫。不能彎曲和伸直，也不懈怠，不放松抄寫。2 2錄畢，走送之，不敢稍逾約。錄畢，走送之，不敢稍逾約。 譯文譯文 抄寫完了，趕快跑著送還借的書，不敢稍稍超過約定抄寫完了，趕快跑著送還借的書，不敢稍稍超過約定的期限。的期限。3 3以是人多以書假余，余因得遍觀群書。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 譯文譯文 因此人家都愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書因此人家都愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多

5、書。八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4既加冠，益慕圣賢之道。既加冠，益慕圣賢之道。 譯文譯文 到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。5 5門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。 譯文譯文 學(xué)生擠滿了他的屋子，他從來沒有略微把話說得柔和學(xué)生擠滿了他的屋子，他從來沒有略微把話說得柔和一些，把臉色放溫和一些。一些，把臉色放溫和一些。6 6俟其欣悅，則又請焉。俟其欣悅，則又請焉。 譯文譯文 等到他高興了，就再去請教他。等到他高興了，就再去請教他。八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文

6、言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八、內(nèi)容理解八、內(nèi)容理解1 1說說作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的說說作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什么能夠這樣做。，他為什么能夠這樣做。 點撥點撥 (1) (1)作者在求學(xué)的過程中遇到的困難是：家貧，但自己作者在求學(xué)的過程中遇到的困難是：家貧，但自己卻卻“嗜學(xué)嗜學(xué)”。學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)上“無書無書”和和“無師無師”。求學(xué)艱難，窮冬時。求學(xué)艱難，窮冬時節(jié)，穿行深山雪谷，節(jié)，穿行深山雪谷，“足膚皸裂而不知足膚皸裂而不知”“”“四支僵勁不能動四支僵勁不能動”，一日粗茶淡飯只有兩頓。，一日粗茶淡飯只有兩頓。(2)(2)克

7、服的方法：克服的方法：常向他人借書，手自筆錄，天大寒而弗之常向他人借書，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍觀群書。怠，走送之，以此得以遍觀群書?？酂o名師引導(dǎo)，長趨百里苦無名師引導(dǎo)，長趨百里外，從師叩問。外，從師叩問。(3)(3)用精神上的富足戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困。從未動搖求學(xué)的意用精神上的富足戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困。從未動搖求學(xué)的意志。志。八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，遇老師作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，遇老師叱咄則不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種態(tài)度和從師尊叱咄則

8、不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種態(tài)度和從師尊師方式？師方式？ 點撥點撥 我贊成宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度因為宋濂從小就我贊成宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度因為宋濂從小就“嗜學(xué)嗜學(xué)”，成年以后，成年以后，“益慕圣賢之道益慕圣賢之道”，他學(xué)習(xí)能夠刻苦和持之不懈的，他學(xué)習(xí)能夠刻苦和持之不懈的原因就在于：原因就在于：“大志得中，中志得小，小志不得。大志得中，中志得小，小志不得?！敝鞠?、目志向、目標(biāo)是極其重要的，這是成功的動力?？鬃釉唬簶?biāo)是極其重要的，這是成功的動力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。知者，好知者不如樂知者?！彼五ニ五ァ耙灾杏袠窞樽阏咭灾杏袠窞樽阏摺惫士晒士伞安恢隗w之奉不若人也不知口體

9、之奉不若人也”，我們要樂中學(xué)、學(xué)中樂，學(xué)習(xí)效率，我們要樂中學(xué)、學(xué)中樂，學(xué)習(xí)效率才會提高。才會提高。八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前，但也沒必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言畢恭畢敬，不敢出言”，而我個人，而我個人認(rèn)為的言外之意就是：老師錯，學(xué)生也錯，學(xué)生沒有反駁的機認(rèn)為的言外之意就是：老師錯，學(xué)生也錯，學(xué)生沒有反駁的機會，所以，我們當(dāng)遇到老師有錯誤的時候，應(yīng)該大膽、有理、會，所以，我們當(dāng)遇到老師有錯誤的時候，應(yīng)

10、該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。等的關(guān)系。八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3作者是從哪三個方面寫出自己成年之后求學(xué)的艱難的？作者是從哪三個方面寫出自己成年之后求學(xué)的艱難的？( (各各用四個字概括回答用四個字概括回答) )這樣寫的目的是什么？這樣寫的目的是什么？ 點撥點撥 叩問之難、旅途之艱、生活之苦。目的：鼓勵馬生刻叩問之難、旅途之艱、生活之苦。目的：鼓勵馬生刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。苦、勤奮地學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。八年級?/p>

11、冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4文章將同舍生的豪華衣飾和自己的缊袍敝衣作對比，有什文章將同舍生的豪華衣飾和自己的缊袍敝衣作對比，有什么用意？么用意？ 點撥點撥 更加突出作者求學(xué)條件之艱苦，體現(xiàn)他不慕虛榮、不更加突出作者求學(xué)條件之艱苦，體現(xiàn)他不慕虛榮、不畏艱難、刻苦讀書、勤奮求知的精神。畏艱難、刻苦讀書、勤奮求知的精神。八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5作者對老師的態(tài)度是作者對老師的態(tài)度是“俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣

12、悅，則又請焉恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉”。對此。對此，結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。，結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。 點撥點撥 這是中國舊式教育的普遍現(xiàn)象。其中有尊師重教的積這是中國舊式教育的普遍現(xiàn)象。其中有尊師重教的積極因素，但也顯得過于迂腐。學(xué)生完全可以和老師平等交流，極因素，但也顯得過于迂腐。學(xué)生完全可以和老師平等交流，甚至可以激烈地討論。因為老師也不是圣人，我愛我?guī)?，我更甚至可以激烈地討論。因為老師也不是圣人，我愛我?guī)煟腋鼝壅胬?。愛真理。八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理6 6本文是寫給馬生的，為什么用大量的文字寫

13、自己求學(xué)的事本文是寫給馬生的，為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？ 點撥點撥 作者現(xiàn)身說法作者現(xiàn)身說法( (以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)) )，增強作品感染力和教育作用，增強作品感染力和教育作用。詩詞鑒賞詩詞鑒賞八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理小貼士：請將下面兩首詩歌默寫或用正楷抄寫在答題線小貼士：請將下面兩首詩歌默寫或用正楷抄寫在答題線上。上。酬樂天揚州初逢席上見贈酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫劉禹錫_，_。_，_。_，_。_，_。八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字

14、詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不平。但詩人、親朋凋零的傷感，含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不平。但詩人并未因此消沉下去，而是振作精神面向未來。并未因此消沉下去，而是振作精神面向未來。1 1首聯(lián)，抒寫長期貶居生活的艱辛，表達(dá)了內(nèi)心的不首聯(lián)，抒寫長期貶居生活的艱辛，表達(dá)了內(nèi)心的不平。二十三年：從劉禹錫被貶官到寫作此詩時，前后共平。二十三年：從劉禹錫被貶官到寫作此詩時，前后共二十三年。二十三年。2 2頷聯(lián)，用兩個典故表達(dá)對世事滄桑、親朋凋零的傷頷聯(lián)，用兩個典故表達(dá)對世事滄桑、親朋凋零的傷感

15、；聞笛賦：借用西晉向秀的感；聞笛賦：借用西晉向秀的思舊賦思舊賦典故懷念已死典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。爛柯人：王質(zhì)進(jìn)山砍柴，看去的王叔文、柳宗元等人。爛柯人：王質(zhì)進(jìn)山砍柴，看童子下棋。不知過了多久，發(fā)現(xiàn)斧柄已腐爛?；氐郊亦l(xiāng)童子下棋。不知過了多久，發(fā)現(xiàn)斧柄已腐爛。回到家鄉(xiāng)，已歷百年，無人相識。借這個典故表達(dá)世事滄桑，人，已歷百年，無人相識。借這個典故表達(dá)世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3頸聯(lián)，頸聯(lián)，“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭

16、萬木春”，以，以生動的藝術(shù)形象，表現(xiàn)積極進(jìn)取的人生態(tài)度，蘊含著新生動的藝術(shù)形象，表現(xiàn)積極進(jìn)取的人生態(tài)度，蘊含著新事物必將取代舊事物這一哲理，揭示了新陳代謝的自然事物必將取代舊事物這一哲理，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。規(guī)律。4 4尾聯(lián)，點明了酬答白居易的題意：詩人在好友的關(guān)尾聯(lián)，點明了酬答白居易的題意：詩人在好友的關(guān)懷下，振作精神，重新投入到生活中去。懷下，振作精神，重新投入到生活中去。八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理無題無題李商隱李商隱_，_。_，_。_，_。_，_。八年級下冊八年級下冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字

17、詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞1 1首聯(lián)，首聯(lián)，“相見時難相見時難”的的“難難”指困難，指困難，“別亦難別亦難”的的“難難”指難受。指難受?！鞍倩埌倩垺备秩玖水?dāng)時凄楚別離的更渲染了當(dāng)時凄楚別離的氣氛。氣氛。2 2頷聯(lián)，采用了比喻與雙關(guān)的表現(xiàn)手法，頷聯(lián)，采用了比喻與雙關(guān)的表現(xiàn)手法，“絲絲”與與“思思”諧音，表達(dá)對所愛的人至死不渝的深情。后來多用諧音，表達(dá)對所愛的人至死不渝的深情。后來多用于贊美奉獻(xiàn)精神。于贊美奉獻(xiàn)精神。3 3頸聯(lián)，設(shè)想對方傷感久別的情景。頸聯(lián)，設(shè)想對方傷感久別的情景。“改改”字足見別字足見別離之久，相思之苦。離之久，相思之苦。4 4尾聯(lián)，寄希望于使者的結(jié)尾，并沒有改變尾聯(lián)，寄希望于使者的結(jié)尾，并沒有改變“相見時相見時難難”的痛苦境遇，表達(dá)了詩人痛苦、失望而又纏綿執(zhí)著的痛苦境遇，表達(dá)了詩人痛苦、失望而又纏綿執(zhí)著的心情。的心情。