2016-2017年人教版必修二 故都的秋學(xué)案3

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1、 《故都的秋》學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) （一）、知識教育目標(biāo) 1．領(lǐng)會課文以情馭景，以景顯情，情景交融、渾然一體的藝術(shù)風(fēng)格。 2．了解作者在描寫故都風(fēng)物時為何要突出“清”、“靜”、“悲涼”的特點，從而體會作 者是如何把自然風(fēng)物的客觀色彩和作者內(nèi)心世界的主觀色彩巧妙融合的藝術(shù)手法。 3．體會課文疏朗不羈的行文與精到細(xì)膩的筆觸相結(jié)合的語言特點。 （二）、能力培養(yǎng)目標(biāo) ????1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中快速把握文章意蘊，并作適當(dāng)歸納的能力。 ????2．在了解作者思想感情的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀。 ????3．陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。

2、 ????（三）、德育滲透目標(biāo) ????體會作品的感情色彩同當(dāng)時的時代背景的內(nèi)在聯(lián)系，理解一個正直文人不滿于現(xiàn)實又無法找到出路的苦悶心境。進而讓學(xué)生懂得當(dāng)時國民黨白色恐怖的嚴(yán)酷。 ??? （四）、重點、難點 ????作者是在一種特定的心境下寫下《故都的秋》這篇散文的，作者選取的故都風(fēng)物自然帶有作者心靈的影子，作者為什么不寫火一般的香山紅葉、明鏡似的昆明湖水，對陶然亭的蘆花、釣魚臺的柳影等也只是一筆帶過，原因何在？作者到底描寫了故都的哪些風(fēng)物?抓住了這些風(fēng)物的哪些特點來描寫？從這些故都風(fēng)物中折射了作者什么樣的內(nèi)心世界?這些都是鑒賞這篇文章的重點，也是難點。 導(dǎo)學(xué)方法 1．適當(dāng)介紹作者

3、及其作品的藝術(shù)特色。郁達夫的小說、散文中有或多或少的傷感，甚至帶有頹廢色彩，如《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等。這種傷感除了有個人情感特點的原因?? 外，更主要的是時代在作者心靈打下的烙印。 ??? 2．強化朗讀，注重有感情的朗讀。在朗讀中領(lǐng)會，在朗讀中鑒賞。 ????3．有重點地分析一些段意。自由討論，指導(dǎo)點撥。 知識鏈接 ?1.關(guān)于秋的描述： 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 萬山紅遍，層林盡染 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯 碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜

4、林醉？總是離人淚 …… 毛澤東獨立于橘子洲頭，看到“萬山紅遍，層林盡染，……萬類霜天競自由”，感受到的是秋天的壯麗。?杜甫登高，筆下出現(xiàn)了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的悲涼秋景。?柳永在秋中辭別、徘徊，目之所及是“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”和“楊柳岸曉風(fēng)殘月”，他筆下的秋是凄苦的。 2．簡介作者及其藝術(shù)風(fēng)格、本文的寫作背景。 ????郁達夫（1896—1945）現(xiàn)代著名作家，浙江省富陽人。自1913年始留學(xué)日本10年，飽受了屈辱和歧視。1922年回國后，一方面在大學(xué)任教，一方面搞創(chuàng)作，是“創(chuàng)造社”的重要成員。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。抗日

5、戰(zhàn)爭爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運動。家庭的變故、國家的現(xiàn)狀，激起了作者無限憤慨，后流亡蘇門答臘，堅持抗日戰(zhàn)爭。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等，作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時流露出頹廢色彩。 ????本文寫于1934年8月。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，這段時間，他思想苦悶，創(chuàng)作枯淡，過的是一種閑散安逸的生活。游山玩水，留下了一些很好的游記。 重點、難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程 ???1．釋題：“故都”___________________________,“秋”________

6、_________________。明確： “故都”兩字指明了描寫的地點，為何不用“北平”代替呢？因為即含有一種文化底蘊也含有深切的眷戀之情?！扒铩按_定了描寫對象與故都結(jié)合在一起暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界，題目明確而深沉。? 2.學(xué)生思考題： ????1）本文描寫了故都秋天的哪些風(fēng)物？ 明確: 牽?；?、槐花落蕊、秋蟬殘聲、秋雨涼風(fēng)、棗樹奇景。 ????2）課文為什么不寫火一般的香山紅葉，明鏡似的昆明湖水，對陶然亭的蘆花、釣魚臺的柳影等也一筆帶過？ ?明確:作者所處的社會環(huán)境，在他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。正因為這樣，他言下的

7、秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然也籠罩了一層主觀感情色彩。文章不寫富有“暖色”的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園，而寫“租人家一椽破屋來住著”，“在破腰壁中，靜對著”藍色的牽?；āＮ恼戮o扣“清”“靜”“悲涼”這三個帶文眼性的詞，來描寫景物的特點。對景物的描繪，作者往往只用寥寥數(shù)筆略作勾勒，便將讀者帶進了故都之秋的清、靜、悲涼之中。 ? ????3）能表現(xiàn)文章感情基調(diào)的是哪幾個詞？作者對它們是分別描寫的，還是通過所選取的不同景物，從不同側(cè)面同時加以渲染和刻畫的？試舉例說明。 明確:本文能表現(xiàn)感情基調(diào)的詞語是“清”“靜”“悲涼”，作者是通過所選取的不同景物，從不同側(cè)面同時加以渲染和刻畫的，而

8、不是分別描寫的。 ????舉例分析 ????（1）牽?；ǎ骸办o對著像喇叭似的牽?；ǖ乃{朵”是在寫“靜”；“在皇城人海之中”、“租一椽破屋來住著”、“看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”既是在寫“靜”，又突出了“清”；“疏疏落落”的衰草，體現(xiàn)了“悲涼”。 ????（2）槐樹落蕊：整段渲染了寂靜的氣氛，突出了“靜”?！皰呓值脑跇溆跋乱魂噿吆蟆睅拙?，給人以清靜悠閑的感覺，突出了“清”?！皾撘庾R下并且還覺得有點兒落寞”幾句，抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了“悲涼”。 文眼：???????清????????????靜??????????悲涼 ?????????牽?；????碧綠的天色??

9、??馴鴿的飛聲??????疏疏落落的衰草 ????故???????????????????????????靜對著 ????都???槐花落蕊??“掃街……清閑”??極細(xì)微??????落寞 ????風(fēng)?????????????????????????????極柔軟 ????物???秋蟬殘聲?????????????????????啼鳴???????衰弱 ?????????秋雨涼風(fēng)???都市閑人????????息列索落?????涼 ????????????????????悠閑緩慢 ? ????4）簡述課文的結(jié)構(gòu)，文章是怎樣前后呼應(yīng)的？ 明確： ① 寫作者對

10、北國之秋的感受與向往 1．總起 ?②江南之秋不能讓人滿足 ??????????????????????????①清晨所見、牽?；? ??????????????????????????②槐樹落蕊 ????故?????????????記敘???③秋蟬殘聲???????????????????????前 ????都???2．分寫??????????④秋雨話秋涼?????????????????????后 ????的????????????????????⑤棗樹奇景???????????????????????呼 ????秋?議論：凡是有情趣的人，對于秋應(yīng)總是一樣地能引起深沉、幽遠、嚴(yán)

11、厲、蕭索的感覺①寫南國之秋的色味比不上北國之秋 3．總寫 ②直抒作者對故都之秋無比眷戀之情 擴展閱讀 《秋聲賦》--歐陽修 歐陽子方夜讀書，聞有聲自西南來者，悚然而聽之，曰：“異哉！”初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃，如波濤夜驚，風(fēng)雨驟至。其觸于物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴；又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號令，但聞人馬之行聲。余謂童子曰：“此何聲也？汝出視之?！蓖釉唬骸靶窃吗?，明河在天，四無人聲，聲在樹間?！? 余曰：“噫嘻悲哉！此秋聲也，胡為而來哉？蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)。

12、豐草綠縟而爭茂，佳木蔥籠而可悅；草拂之而色變，木遭之而葉脫；其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。夫秋、刑官也，于時為陰；又兵象也，于行為金；是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。天之于物，春生秋實。故其在樂也，商聲主西方之音；夷則為七月之律。商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也，物過盛而當(dāng)殺。嗟乎！草木無情，有時飄零。人為動物，惟物之靈。百憂感其心，萬事勞其形。有動于中，必?fù)u其精。而況思其力之所不及，憂其智之所不能，宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星，奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮。念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！” 童子莫對，垂頭而睡，但聞四壁蟲聲唧唧，如助余之嘆息。 簡注與簡介 悚（sǒng）然：

13、驚懼。?（cōng）：金屬相擊聲。?（lì）冽：寒冷。砭（biān）：剌。黟（yī）：黑。戕（qiāng）：殺害。 此賦作于仁宗佑四年1059年秋，歐陽修時年五十三歲，雖身居高位，然有感于宦海沉浮，政治改革艱難，故心情苦悶，乃以“悲秋”為題，抒發(fā)人生的苦悶與感嘆。描繪了山川寂寥、草木零落的蕭條景象，借景抒寫了對人事憂勞和與秋關(guān)聯(lián)的音聲情象的悲感，但最后“念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”卻轉(zhuǎn)喻禍根在人。全篇語言流暢、聲情并茂，不愧為佳作。 譯文: 歐陽先生我夜里正在讀書，（忽然）聽到有聲音從西南方向傳來，心里不禁悚然一聽，驚道：“奇怪啊！”這聲音初聽時像淅淅瀝瀝的雨聲夾雜著蕭蕭颯颯的風(fēng)聲，忽

14、然變得洶涌澎湃，像是江河夜間波濤突起，風(fēng)雨驟然而至，碰到物體上發(fā)出鏗鏘之聲，好像金屬相互撞擊。再（仔細(xì)）聽，又像奔赴戰(zhàn)場的軍隊正銜枚疾進，聽不到到任何號令聲，只有人馬行進的聲音。于是對童子說：“這是什么聲音？你出去看看。”童子回答說：“月色皎皎，星光燦爛，浩瀚銀河，高懸中天。四下里沒有人聲，那聲音是從樹林間傳來的。”? 我恍然大悟，嘆道：“唉，可悲啊！這就是秋聲呀，它為什么而來呢（它怎么突然就來了呢）？秋天的情景是：它的色調(diào)凄凄慘淡，煙靄飄散，云氣密集；它的形貌爽朗清新，天空高遠，日色晶明；它的氣候清冷蕭瑟，悲風(fēng)凜冽，刺人肌骨；它的意境冷落蒼涼，川流寂靜，山林空曠。所以它發(fā)出的聲音時而凄凄切

15、切，時而呼嘯激昂。秋風(fēng)未起時，綠草彼此爭盛，豐美繁茂；樹木蔥蘢青翠，令人心曠神怡。然而一旦秋風(fēng)吹過，拂過草地，草就要變色，掠過森林，樹就要落葉。它用來摧敗花草使樹木凋零的，便是一種肅殺之氣的余烈。秋天是刑官執(zhí)法的季節(jié)，它在時令上屬陰；秋天又象征著用兵，它在五行中屬金。這就是常說的天地之義氣，它常常以肅殺為意志。自然對于萬物，是要它們在春天生長，在秋天結(jié)實。所以秋天在音樂的五聲中又屬商聲，商聲是西方之聲，夷則是七月的曲律之名。商，也就是‘傷’的意思，萬物衰老了，都會悲傷。夷，是殺戮的意思，凡萬物過了繁盛期，都會走向衰敗。? “唉，草木是無情之物，尚有衰敗零落之時。人為動物，在萬物中又最有靈性。無窮無盡的憂慮煎熬他的心緒，無數(shù)瑣碎煩惱的事來勞累他的身體；費心勞神，必然會損耗精力。更何況常常思考自己的力量所做不到的事情，憂慮自己的智慧所不能解決的問題，自然會使他鮮紅滋潤的膚色變得蒼老枯槁，烏黑光亮的須發(fā)變得花白斑駁。（人非金石）為什么卻要以并非金石的肌體去像草木那樣爭一時的榮盛呢？應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮究竟是誰給自己帶來了這么多磨難，又何必去怨恨這秋聲呢？”? 書童沒有應(yīng)答，低頭沉沉睡去，只聽得四壁蟲鳴唧唧，像在附和我的嘆息。 作業(yè) 1、? 同步訓(xùn)練練習(xí) 2、? 作文訓(xùn)練，當(dāng)堂寫作300字的歌頌本地任何一個季節(jié)的散文，必須采用對比的手法（10分鐘）當(dāng)堂加以評價。