《七年級語文下冊 第七單元 27《河中石獸》教學課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 第七單元 27《河中石獸》教學課件 語文版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、27 河 中 石 獸1.1.積累積累“棹棹”“”“嚙嚙 ”“”“圮圮”等文言詞語，理解課文大意。等文言詞語，理解課文大意。2.2.培養(yǎng)學生借助工具書和課下注釋解釋疑難詞，掌握通假培養(yǎng)學生借助工具書和課下注釋解釋疑難詞，掌握通假字、一詞多義字。字、一詞多義字。 3.3.理解文章中三類人物關于尋找石獸方法的相關語句的意理解文章中三類人物關于尋找石獸方法的相關語句的意思。思。 4.4.領會認識事物不能領會認識事物不能“但知其一，不知其二但知其一，不知其二”的道理。的道理。 紀昀，字曉嵐。乾隆十九年紀昀，字曉嵐。乾隆十九年（17541754）進士。學識淵博，曾任翰）進士。學識淵博，曾任翰林院編修、侍讀
2、學士。因獲罪謫戍林院編修、侍讀學士。因獲罪謫戍烏魯木齊。召還后，任烏魯木齊。召還后，任四庫全書四庫全書總纂官，撰寫總纂官，撰寫四庫全書總目提要四庫全書總目提要在目錄學上貢獻很大。著有在目錄學上貢獻很大。著有閱微閱微草堂筆記草堂筆記。 滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得，以為順流下求石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。跡。 譯文：譯文：滄州的南面，有一座寺滄州的南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟的大門倒塌在廟靠
3、近河岸，寺廟的大門倒塌在河中，兩個石獸一起沉沒在這條河中，兩個石獸一起沉沒在這條河里。過了十多年，和尚們募集河里。過了十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到，和尚們認為石獸，最終沒找到，和尚們認為石獸順著水流流到下游去了。于石獸順著水流流到下游去了。于是駕著幾只小船，拖著鐵耙，尋是駕著幾只小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，沒有任何石獸的蹤找了十多里，沒有任何石獸的蹤跡。跡。圮：圮：并：并：閱：閱：以為：以為：棹：棹：倒塌。倒塌。一起一起。經歷經歷。認為認為。劃（船）劃（船）。 竟：竟： 最終最終。重點詞語重點詞語曳：曳： 拖著。拖著。 一講學家設
4、帳寺中，聞之笑曰：一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？之，不亦顛乎？”眾服為確論。眾服為確論。 譯文：譯文：一位講學家在寺廟里一位講學家在寺廟里講學，聽了這件事嘲笑說：講學，聽了這件事嘲笑說：“你你們這些人不能探究客觀事物的道們這些人不能探究客觀事物的道理。這不是木片，怎么能被洪水理。這不是木片，怎么能被洪水帶走呢？石頭的性質堅硬沉重，帶走呢？石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟浮動，石獸埋沒于沙的性質松
5、軟浮動，石獸埋沒于沙上，越沉越深罷了。順著河流沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是顛倒了嗎？尋找石獸，不是顛倒了嗎？”大大家都很佩服，認為是正確的結論。家都很佩服，認為是正確的結論。物理：物理：客觀事物的道理，客觀事物的道理，規(guī)律。規(guī)律。杮：杮：暴漲：暴漲：削下的木片。削下的木片。 指洪水。指洪水。爾輩：爾輩：你們這些人。你們這些人。湮：湮：埋沒。埋沒。重點詞語重點詞語耳：耳： 罷了。罷了。顛：顛：為：為：認為。認為。顛倒。顛倒。 一老河兵聞之，又笑曰：一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖
6、石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉，轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求嚙，石又再轉，轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，如其言，果得于數(shù)里外。果得于數(shù)里外。 譯文：譯文：一個年老的鎮(zhèn)守河防的兵聽說了這一個年老的鎮(zhèn)守河防的兵聽說了這個觀點，又嘲笑說：個觀點，又嘲笑說：“凡是丟失在河里的石頭，凡是丟失在河里的石頭，都應當?shù)胶拥纳嫌螌ふ?。因為石頭的性質堅硬都應當?shù)胶拥纳嫌螌ふ摇Ｒ驗槭^的性質堅
7、硬沉重，沙的性質松軟浮動，水流不能沖走石頭，沉重，沙的性質松軟浮動，水流不能沖走石頭，河水的反沖力，一定在石頭下面迎水的地方沖河水的反沖力，一定在石頭下面迎水的地方沖走沙子形成陷坑。越沖越深，沖到石頭底部的走沙子形成陷坑。越沖越深，沖到石頭底部的一半時，石頭必定倒在陷坑里。像這樣再沖擊，一半時，石頭必定倒在陷坑里。像這樣再沖擊，石頭又會再次轉動，這樣不停地轉動，于是反石頭又會再次轉動，這樣不停地轉動，于是反而逆著河水朝相反方向移到上游去了。到河的而逆著河水朝相反方向移到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就顛倒了；在原地深處尋下游尋找石獸，本來就顛倒了；在原地深處尋找它們，不是更顛倒了嗎？找它們
8、，不是更顛倒了嗎？”按照他的話去尋按照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。蓋：蓋：沖激。沖激。倒擲：倒擲： 傾倒。傾倒。如：如： 按照。按照。求：求：嚙：嚙：坎穴：坎穴：原來（是），原來（是），句首發(fā)語詞。句首發(fā)語詞。洞坑洞坑。已：已：尋找。尋找。重點詞語重點詞語停止。停止。 然則天下之事，但知其一，然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？歟？ 譯文：譯文：既然這樣，那么天下既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，其中根本道理的人和事有很多啊，難道可
9、以根據(jù)自己所知道的常理難道可以根據(jù)自己所知道的常理主觀判斷嗎？主觀判斷嗎？但：但：理：理：臆斷：臆斷：主觀地推斷。主觀地推斷。然則：然則：既然這樣，那既然這樣，那么。么。歟：歟： 表疑問的句末語表疑問的句末語氣詞，譯為氣詞，譯為“嗎嗎”。重點詞語重點詞語只，僅僅。只，僅僅。常理。常理。通假字通假字曳鐵鈀曳鐵鈀 “ “_”_”同同“_”_”，_答案：答案：鈀鈀 耙，平整土地用的農具耙，平整土地用的農具一詞多義一詞多義豈能為暴漲攜之去豈能為暴漲攜之去 （ ）眾服為確論眾服為確論 （ ）必于石下迎水外嚙沙為坎穴必于石下迎水外嚙沙為坎穴 （ ）為為 答案：答案：被被/ /認為認為/ /成為成為古今異義
10、古今異義（1 1）二石獸并沉焉）二石獸并沉焉古義：古義：_ _ 今義：并列今義：并列 （2 2）爾輩不能究物理）爾輩不能究物理 古義：古義：_ _ 今義：一種學科今義：一種學科 （3 3）是非木杮）是非木杮 古義：古義：_ _ 今義：判斷動詞，是今義：判斷動詞，是（4 4）閱十余歲）閱十余歲 古義：古義：_ _ 今義：閱讀今義：閱讀一起一起客觀事物的道理，規(guī)律客觀事物的道理，規(guī)律 經歷經歷 代詞，此、這代詞，此、這 1. 1.本文講述了一個什么樣的故事？本文講述了一個什么樣的故事？一個廟門口的石獸倒塌到河里，十多年后，人們一個廟門口的石獸倒塌到河里，十多年后，人們尋找石獸的故事。尋找石獸的故事
11、。 2.2.按照故事的發(fā)展變化，課文可以分幾個層次？按照故事的發(fā)展變化，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。概括各層次大意。 第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游尋找沒有找到。尋找沒有找到。第二層：講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深。第二層：講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深。第三層：老河兵講解應當去上游找的理由，按照第三層：老河兵講解應當去上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。他的話果然找到石獸。第四層：由事到理，遇事不能主觀推斷的道理。第四層：由事到理，遇事不能主觀推斷的道理。 人物人物尋找的尋找的位置位置理由理由結果結果 1.1.故事中主要
12、寫了幾位主要人物？他們各自尋找故事中主要寫了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的方法是怎么樣的？結果怎樣？請?zhí)顚懞又惺F的方法是怎么樣的？結果怎樣？請?zhí)顚懴铝斜砀瘛Ｏ铝斜砀瘛?人物人物尋找的位置尋找的位置理由理由結果結果寺僧寺僧求之下流求之下流以為順流下矣以為順流下矣 尋十余里，尋十余里，無跡無跡 講學家講學家求之地中求之地中石性堅重，沙性松浮，湮石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳于沙上，漸沉漸深耳 眾服為確論眾服為確論（實則找不（實則找不到）到）老河兵老河兵當求之于上當求之于上流流 石性堅重，沙性松浮，水石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙
13、沙為坎必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉，轉轉不已，嚙，石又再轉，轉轉不已，遂反溯流逆上矣遂反溯流逆上矣 果得于數(shù)里果得于數(shù)里外外 2.2.老河兵的判斷為什么是正確的？老河兵的判斷為什么是正確的？常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經驗結合起來分析，性，把理論知識和多年經驗結合起來分析，既有既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關系。系。3.3.比較三人各自的性格特征。比較三人各自的性格特
14、征。寺僧：寺僧：“閱十余歲閱十余歲”“”“募金重修募金重修”“”“求石獸于水中求石獸于水中”“”“以以為順流下矣為順流下矣”“”“尋十余里尋十余里”說明寺僧毅力堅定而經驗不足。說明寺僧毅力堅定而經驗不足。講學家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，講學家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿， 輕視他人。輕視他人。老河兵：有實際經驗，沾沾自喜。老河兵：有實際經驗，沾沾自喜。4.4.這個故事說明了一個什么這個故事說明了一個什么道理？道理？ 許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的
15、一知半解，就根據(jù)據(jù)自己的一知半解，就根據(jù)常情主觀做出判斷。常情主觀做出判斷。本文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什本文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？么啟示？ 為我們指明了認識事物的方法和途徑：不為我們指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調查探究能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理論家的哲理。 理論所不能解決的那些疑難，實踐會給你解決。 費爾巴哈
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