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1、課題：滁州西澗滁州西澗 本課第4課時累計5課時本課課型唐詩05教學目標及重難點教學目標及重難點教教 學學 環(huán)環(huán) 節(jié)節(jié)板板 書書 設設 計計教教 學學 資資 源源相關模塊反反 思思 后后 記記知識與技能借助注釋、課后練習，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。過程與方法范讀、朗誦的方式提高學生對課文的理解，并且會背。情感態(tài)度與 價值觀提高學生詩歌朗誦理解能力教學重點借助注釋和課后練習，以及相關資料，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。教學難點背誦并體會作者情感教學目標及重難點復習導入復習導入新知教學新知教學鞏固拓展鞏固拓展小結升華小結升華布置作業(yè)布置作業(yè)課外拓展課外拓展計劃用時 *分鐘
2、二次修改教 師 活 動學生活動 前面我們已經(jīng)接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風格。比如：李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應物的傳世佳作滁州西澗，一起來品味他的高雅閑淡！學生認真聽講計劃用時 *分鐘二次修改教 師 活 動學生活動師范讀滁州西澗請學生朗讀，再齊讀。這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為：點染法，和我們文學中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個文眼。1、比如說第一句詩，講的是？（草）那么這個草是什么樣的草呢？（2、那么請同學們自己來找其余三句詩中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫）
3、急、3、分別對各個文眼進行分析。鳥鳴高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因為他“獨憐”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。接著來看第三句的文眼潮急。這里首先要提到一個自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開的時節(jié)，往往會出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。那么這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時，作者應該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會橫著呢？（水的
4、力度很大）進一步突出了當時這春潮的急！學生與教師一起分析，在誦讀中體味情感計劃用時 *分鐘二次修改教 師 活 動學生活動四、我們請一位同學來總結一下這首詩的內(nèi)容，概括出來就是春澗尋幽五、進入詩歌的意境請同學們根據(jù)前面的賞析圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請發(fā)言六、體會作者的情感七、請同學們評論此詩，談談自己的收獲。提高學生總結概括能力，更深入體會作者情感，學生要積極參與課堂，要以學生為主導計劃用時 *分鐘二次修改教 師 活 動學生活動梳理文章內(nèi)容。梳理文章內(nèi)容。這篇課文寫了什么呢？老師給大家?guī)讉€數(shù)字，“一、二、三、十”，請同學們根據(jù)課文內(nèi)容圍繞這幾個數(shù)字梳理內(nèi)容。預設歸納整理結果：預設歸
5、納整理結果：（1）一個生者，兩個死者，本文涉及三個人的家庭生活。寒花來此生活十年，作者與妻子結婚十年，但妻、婢均已不在。（2）文中寫了亡妻兩笑，寒花三事。人生十年如夢，有情人生死兩隔，飽含一個生者對兩個亡靈的悼念。（3）一種悲情，兩種懷念，三憶亡靈，十年生活。備注：此處情節(jié)設置要根據(jù)課堂具體情況生發(fā)延展。重點內(nèi)容宜做適當解析。（1）妻子先于寒花去世，此時已經(jīng)亡故。（2）寒花是此文主要描寫對象，作者記憶中她隨妻子陪嫁來此十年的三件事，以表其性情，借此表達悼念之意。但是亡妻之形象亦不可忽視，有了亡妻之身影才能見作者悲情如此之重的原因。 計劃用時 *分鐘二次修改教 師 活 動學生活動熟練背誦全文 計劃用時 *分鐘二次修改教 師 活 動學生活動寫一寫你的收獲課下聯(lián)系鍛煉了學生的寫作能力。1、2句幽草黃鸝圖靜動結合內(nèi)心寧靜3、4句雨急舟行圖動靜結合內(nèi)心激動教學反思學生已經(jīng)逐漸適應，并喜歡學習唐詩后記升華
吉林省雙遼市七年級語文上冊 滁州西澗課件 長版
