【名校教室】人教版八年級上冊語文13姑蘇園林導(dǎo)學(xué)案

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1、 13 蘇州園林 精彩開篇詞 蘇州地處江南水鄉(xiāng)，湖光山色，旖旎動人。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設(shè)計者和匠師 們將大自然優(yōu)美的景物，根據(jù)他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進(jìn)行概括、提煉，創(chuàng)造出富有詩情畫意的園 林，使它成為杰出的藝術(shù)品。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇 州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州現(xiàn)存園林近二百處，因此被 人們稱為“園林城市” 。請隨我走進(jìn)蘇州，走進(jìn)蘇州園林。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)作者抓住特征逐步展開的說明方法，培養(yǎng)高度概括事物特

2、征的能力。 2. 通過多種方式的閱讀，理清文章的思路；抓住重點，體味語言的多樣性。 3. 領(lǐng)略江南園林的風(fēng)貌，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。 教學(xué)過程 第一課時 瀏覽課文理思路 一、新課導(dǎo)入 歷來介紹蘇州園林的文章，或從建筑學(xué)角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫，各盡其妙。葉圣陶的《蘇州園林》以精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點，條分縷析地作了全面、深刻的介紹。真如一幅幅出色的山水畫，使人有觀賞不盡的感覺呢。二、自學(xué)指導(dǎo)（一） ——預(yù)習(xí)與交流 1. 朗讀課文，圈點課文的生字詞。 軒榭（ xu ān xi

3、è) 重巒疊嶂  （ lu án zh  àng)  丘壑 (h è)  嶙峋（  l ín x ún) 鏤 (l  òu) 空  薔薇（  qi  áng w ēi)  池沼 (zh ǎo)  相間 (ji  àn)  著眼 (zhu ó) 2. 解釋下列詞語或根據(jù)意思寫詞語。 閱歷：由親自體驗、經(jīng)歷而得來的知識。雷同：不該相同而相同。 斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。 因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計各不

4、相同的園林。因，依照、根據(jù)；宜，適當(dāng)、適宜。 3. 了解作者 葉圣陶 (1894-1988) ，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教 員，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家” 之稱，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。 代表作品： 長篇小說 《倪煥之》，童話集《稻草人》 《古代英雄的石像》 。出版有《葉圣陶全集》 。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二） ——合作與探究 （一）整體感知 讀課文，思考： 1. 本文的說明對象是什么？作者對其總體印象如何？ 【交流點撥】 說明對象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國各地

5、園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。 2. 蘇州園林的總體特 征是什么？ 【交流點撥】 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 3. 文章是怎樣分項說明蘇州園林的特征的？ 【交流點撥】（ 1）整體：①亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。②假山池沼的配合講求自然美。③花草樹木的映襯給人圖畫美。④近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。 （ 2）局部：①每個角落都注意圖畫美。②門和窗是高度的圖案美。③極少用彩繪給人色彩美。 4. 文章結(jié)尾寫什么？有何特點？ 【交流點撥】 文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介

6、紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無窮回味。 （二）理清思路 1. 通過以上分析，請同學(xué)們快速給課文劃分層次。 【交流點撥】（ 1）第一部分（第 1 段），對蘇州園林的總的評價。 （ 2）第二部分（第 2— 9 段），說明蘇州園林的特點。分項說明蘇州園林的特征。①第一層（第 2 段），總說蘇州園林的特點。 ②第二層（第 3— 9 段），分說蘇州園林的特點。 （ 3）第三部分（第 10 段），總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。 2. 全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點？ 【交流點撥】 總——分——總。 3. 從上述

7、看，本 文的說明順序是什么？ 【交流點撥】 說明順序：邏輯順序（從概括到具體，從整體到局部，從主要到次要） 。 （三）局部探究 閱讀課文第四、五兩段，回答下面的題目。 1. 第四段： （ 1）這一段說明的內(nèi)容是什么？ 【交流點撥】 講究假山池沼的配合 。 （ 2）哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？ 【交流點撥】 中心句是第 1 句； 2-3 句寫假山； 4-11 句寫池沼；這是總分式。 （ 3）寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？ 【交流點撥】 還寫了橋、石岸、花草

8、、魚。這是處處寫“畫” ，突出蘇州園林“畫”的效果。 （ 4）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？【交流點撥】 不能替換，感情色彩不同。 2. 第五段： （ 1）這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？簡要解說一下。 【交流點撥】 總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分） 。 （ 2）這一段用了哪些表達(dá)方式？ 【交流點撥】 描寫、議論、說明。這些體現(xiàn)了說明語言生動性。 四、板書設(shè)計 四 亭子回廊不對稱（自然之趣） 個 講 假山配花木、活水配橋梁（自然美） 究 高低俯仰生姿（映襯美） 完美的圖畫 隔而不隔

9、界而未界（層次美） 細(xì) 角落——圖畫美 處 注 門窗——圖案美 意 色彩——淡雅美 總說 五、拓展延伸  分述 這是一篇寫建筑物的說明文，想想本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？ 【交流】 因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不 像一般介紹某個建筑物的說明文那樣， 按照空間順序來進(jìn)行說明，而是在高度概括的基礎(chǔ)上采用邏輯 順序從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項進(jìn)行介紹說明。 第二課時 品

10、味語言明特征 一、新課導(dǎo)入 《蘇州園林》的作者是葉圣陶，按照“總分”結(jié)構(gòu)，先總說了蘇州園林的總體特點：務(wù)必使游覽者無 論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。再按照由主到次的邏輯順序從亭臺軒榭的布局、假山池沼的 配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、每個角落、門和窗、色彩七個方面分說蘇州園林的特點。這一 堂課我們來品味一下課文獨(dú)具特色的語言。 二、自學(xué)指導(dǎo) ——合作與探究 （一）探究表達(dá)方式： 根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容 景物，以通俗的議論來分析原

11、理。文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味、啟人興趣。請同學(xué)們在文章 中找出除說明之外的其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。 【交流點撥】 1. 記敘：（ 1）“高樹與低樹俯仰生姿 花樹相間。 ”( 寫出了萬木爭榮的景象。 ) （ 2）“古老的藤蘿 珠光寶氣。 ”( 烘托出園林的繁華氣氛。 ) （ 3）“游覽者看‘魚戲蓮葉間’ ，又是入畫的一景。 ” ( 描繪了游人觀魚的動人情景。 ) 2. 議論：（ 1）“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。” ( 評價蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。) （ 2）“我想，用圖畫來比方 是不講究對稱的。”(

12、 評論不講究對稱的美學(xué)原理。 ) （ 3）“開花的時候滿眼的珠光寶氣 可是沒法說出來。 ” ( 評論這樣栽種的藝術(shù)效果。 ) ( 二 ) 把握說明方法： 文章在說明蘇州園林的特點時運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。 （要求：學(xué)生圈點勾畫，獨(dú)立分析。小組內(nèi)交流看法。 ） 【交流點撥】 1. 作比較：（ 1）在介紹布局的時候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比， 突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。 （ 2）在介紹花草樹木時說， “沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹” 。這既是比喻， 又是比較，表現(xiàn)了我國

13、傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風(fēng)格。 （ 3）在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京的園林的不同，極少使用彩繪。梁和 柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。 2. 分類別：“為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。 ” 3. 引資料：“ 游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的。” 4. 舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木， ” 、“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。 ” 5. 列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜

14、合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。 ” ( 三 ) 揣摩說明語言： 1. “倘若要我說說總的印象 , 我覺得蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。 ” ( “標(biāo)本”是什么意思 ?) 【交流點撥】 “ 標(biāo)本”原指實物經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是范本、樣 本的意思。用這個詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的影響。 2.“誰如果要鑒賞我國的園林 , 蘇州園林就不該錯過。 ”( 后半句能否改為 “誰就不該錯過蘇州園林” ？ ) 【交流點撥】 不能，原句突出了“蘇 州園林”。 3. “

15、總之 , 一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在, 決不容許有欠美傷美的敗筆。 ” ( 去掉“一切” “決不” 可以嗎 ?) 【交流點撥】 似乎表明是作者細(xì)心的觀察和體悟。 “一切”“決不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同點。 4. “假山的堆疊 , 可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 ”( “藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?) 【交流點撥】 藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個人獨(dú)創(chuàng)性 的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 5. “水面假如成河道模樣 , 往往安排橋梁。 ”(

16、 “往往”能去掉嗎？ ) 【交流點撥】 去掉“往往” ，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)大多是這樣，但又不全是。 6. “有幾個園里有古老的藤蘿 , 盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。 ” ( 這個描寫的句子有什么作用 ?) 【交流點撥】 句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)昂然，沁人心脾。 【小結(jié)】 本文說明語言準(zhǔn)確而又生動，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫意。作者為 我們 介紹說明了蘇州園林的特點， 給我們再現(xiàn)了一幅幅 美麗的圖畫， 同時贊美了設(shè)計者和匠師們的智慧和 園林藝術(shù)的高超水平。 三、板書設(shè)計 表達(dá)方式——說明、記敘、議論 分類別 作比較 說明方法 引用 舉例子 列數(shù)字 說明語言—— 準(zhǔn)確生動、嚴(yán)密精練、表現(xiàn)力強(qiáng)，充滿情趣、畫意 四、拓展延伸 記敘、說明、議論三大文體的區(qū)別是什么？ 【交流】 記敘文：重在記敘、描述與抒情，以形象感人，以情 動人；議論文：重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；說明文：重在實事求是地比較客觀的說明事物，使人增長知識和技能。