【名校教室】人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單位檢測(cè)

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1、 單元測(cè)試  ( 一 ) ( 時(shí)間： 100 分鐘  總分： 120 分 ) 題號(hào)  一  二  三  總分  合分人  復(fù)分人 得分 一、積累與運(yùn)用 (30 分) 1. 給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 (4 分) 停 zhì( ) q ī( ) 息 禁 gù( ) 潤(rùn)如油 gāo( ) 喑啞 ( ) 妖嬈 ( ) 分外 ( ) 成吉思汗 ( ) 2. 將下列詞

2、語(yǔ)中有誤的字用楷書(shū)工整地改正在橫線上。 (4 分) 田圃 天嬌 強(qiáng)褓 暄嚷 歌謠 聳立 顫動(dòng) 禁固 留滯 朦朧 改正： 3. 下面句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是( )(3 分 ) A. 我來(lái)了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語(yǔ)地。 B. 在他的一番洗禮下，原先布滿塵土的汽車(chē)煥然一新了。 C. 她一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。 D.NBA全明星賽上， 科比憑借精湛的球技再次獲得 MVP(最有價(jià)值球員 ) 稱號(hào)，他也被尊稱為籃球場(chǎng)上的 “一 代天

3、驕”。 4. ( 河池中考 ) 下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( )(3 分 ) A. 培育和弘揚(yáng)社會(huì) 主義核心價(jià)值觀符合時(shí)代發(fā)展的要求。 B. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是能否提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。 C. 我們經(jīng)過(guò)充分討論達(dá)成了共識(shí)。 D.2014 年，全國(guó)有 900 多萬(wàn)考生參加高考。 5. 請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上分別填寫(xiě)含“雪” “雨”“星”“夜”四字的古詩(shī)文。 (6 分 ) (1) 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君， 。 ( 岑參《白雪歌送武判官歸京》 ) (2) ，草色遙看近卻無(wú)。 ( 韓愈《初春小雨》 ) (3) ，當(dāng)春乃發(fā)生。 (

4、 杜甫《春夜喜雨》 ) (4) 孤舟蓑笠翁， 。( 柳宗元《江雪》 ) (5) ，兩三點(diǎn)雨山前。 ( 辛棄疾《西江月》 ) (6) ，影入平羌江水流。 ( 李白《峨眉山月歌》 ) 6.(2013 ·鹽城 ) 大自然的語(yǔ)言是豐富多彩的。根據(jù)示例，選擇恰當(dāng)?shù)氖挛铮聦?xiě)一個(gè)句子。 (2 分) 示例：從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步。 7. 某校九年級(jí) (1) 班舉行以“雨的訴說(shuō)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全班同學(xué)積極參與。 (8 分) (1) 成語(yǔ)組——該組同學(xué)在成語(yǔ)詞典里查出一部分與“雨”有

5、關(guān)的成語(yǔ)，請(qǐng)你根據(jù)下面的解釋寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。 (3 分) A. 指在風(fēng)雨中同船渡河，比喻共渡難關(guān)。 B. 多比喻能夠支配自然的巨大力量，亦形容惡勢(shì)力猖獗。 C. 指冒著風(fēng)雨趕路。 (2) 詩(shī)詞組——該組同學(xué)發(fā)現(xiàn)詩(shī)人常常借“雨”寄托情感，他們對(duì)此作了一些分類(lèi)。請(qǐng)你在下列橫線上寫(xiě)出相應(yīng)的連續(xù)的兩句詩(shī)。 (2 分 ) A. 寄托憂國(guó)憂民情懷： B. 表現(xiàn)淡淡的愁緒： (3) 辯論組——該組同學(xué)針對(duì)雨的功過(guò)產(chǎn)生了兩種不同的看法，假如你是反方，針對(duì)正方辯詞，你會(huì)怎么說(shuō)？ (3 分) 正方： 我方認(rèn)為， 雨之功大于過(guò)。

6、 在干旱少雨的時(shí)候， 雨是人們熱切企盼的天使， 希望雨能如期而至；雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。雨不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文 人墨客多情的心。所以雨的身影一再出現(xiàn)在各類(lèi)文學(xué)作品中。雖然，這些作品的情調(diào)不同，但作家們都一致地把雨看做是烘托氣氛、抒發(fā)情感的得力助手。 反方： 二、閱讀理解 (40 分 ) ( 一 ) 閱讀下面的文章 , 回答問(wèn)題。 (11 分 ) 江南 江南 ①這個(gè)春天，我總是想起江南。 ②想起江南暗香浮動(dòng)的油菜田，高過(guò)人

7、頭的油菜花，花間盈耳的蜂鳴蟲(chóng)吟。我行走于花間，循著聲音尋找勞作的媽媽。青青田埂上，我忘情地追逐一只只粉蝶，我咯咯的笑聲驚落了流金的花雪。我仰起花一樣綻放的笑臉，任粉嫩的花枝柔情地拂過(guò)我的頭發(fā)和面頰，風(fēng)中傳來(lái)水聲、鳥(niǎo)鳴、媽媽吳儂軟語(yǔ)的低喚。 ③江南的春天有數(shù)不清的燕子，愛(ài)貼著地爭(zhēng)飛。那輕俊的燕子總在綠草初萌，河水初漲時(shí)如期而至。燕兒們帶著江南的絢爛和溫暖，回到去年的檐下，輕輕地，呢喃著時(shí)光、往事和情語(yǔ)，翩然輕拂花梢，翠尾分開(kāi)紅影。燕子是江南窗格里流麗的文字和音符，每一次顧盼與流轉(zhuǎn)都是我怦然心動(dòng)的記憶。 ④江南雨總是隨風(fēng)潛入夜，絲絲縷縷。鳳老鷹雛，雨肥梅子的暮春和初夏，蒙蒙煙雨

8、把秧田懷里的翠墨泡開(kāi)，釅釅的一汪，在水田素色的宣紙上蔓延 雨后黃昏，蛙聲便從新禾上浮起來(lái)，鮮活地敲打著我興奮的耳鼓。 ⑤“江南可采蓮，蓮葉何田田” ，是誰(shuí)的妙語(yǔ)，涵蓋了江南一個(gè)夏天的風(fēng)景。六月，明朗火熱的六月，皓腕凝霜雪的江南女兒，蕩舟藕花深處，采蓮，嬉鬧，無(wú)休止地歌唱，唱至紅日西沉，再“小荷障面避斜暉，分得翠陰歸” 。 ⑥其實(shí)，這些關(guān)于江南的情景，都取自我信馬由韁的想象。 ⑦我不是江南人，但一生注定與江南結(jié)緣。幼時(shí)的我常常沉浸在書(shū)海里，讀古詩(shī)十九 首，讀唐詩(shī)，讀宋詞，讀元曲，江南是詩(shī)詞中永恒的意象。一天早晨，我走近白居易，輕聲低吟“日出江花紅勝火，春來(lái)

9、江水綠如藍(lán)” ，“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉” ，忽然覺(jué)得一朵花正于唇齒之間悄然開(kāi)放，鮮潤(rùn)明萌的年華，我的整個(gè)童年都明媚起來(lái)。 ⑧從此，童年的湖水波光瀲滟，童年的楊柳幕簾重重。飛紅柳綠的花蔭里，我和小妹齊聲朗誦賀鑄的 《青玉案》，父親坐在竹椅里靜靜地聽(tīng)著。 “一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨” ，一闋終了，父親笑了，靠在椅背上，悠閑地看著空中來(lái)來(lái)往往的飛鳥(niǎo)流云。是因?yàn)槁?tīng)到了我們成長(zhǎng)的聲音，還是被童聲喚起的江南陶醉了？我一廂情愿地認(rèn)為是兩者兼而有之。 ⑨后來(lái)，我時(shí)常流連在老師的畫(huà)室里，審視著那些著色清淡的水彩畫(huà)，畫(huà)中的石橋、鸕鶿、烏篷船和臨水的樓宇。老師講江南的漁舟、

10、江南的水行門(mén)、江南的吊腳樓、江南的雕花窗格和青石小街。江南的女人臨河洗菜浣衣，江南的漁舟把沉睡的小鎮(zhèn)喚醒 ⑩再后來(lái)，我真的走向江南。是一個(gè)晴朗而潤(rùn)濕的早晨，江南起伏柔美的田野上，平鋪著一層厚厚的 金黃的油菜花， 村落和遠(yuǎn)樹(shù)都浮在花海里。 輕柔的風(fēng)兒從車(chē)窗緩緩吹入， 衣袖之間浸透幽香。 江南，江南，曾在思緒中翻滾不息的江南，終于潮水般地向我涌來(lái)。我睜大眼睛，敞開(kāi)心扉，讓它注入我的靈魂。置身 于四月的暖陽(yáng)，我漫步喧鬧溫情的街市，我品味精致無(wú)雙的園林。那個(gè)黃昏，我與寒山寺相逢，余音裊裊的鐘聲里，我涕淚如雨，它是我厚厚書(shū)頁(yè)間短短的一行文字呀！ 11○江南，江南，這個(gè)多雨

11、的江南，我無(wú)休止地想起你 8. 閱讀第② ~⑤段，依照提示，在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 (3 分) 田間花海圖→ → 9. 第⑦段畫(huà)線句中“一朵花”指的是什么？  (2  →蕩舟采蓮圖 分 ) 10. 閱讀全文，談?wù)勥x文以“江南江南”為題有什么好處？ (3 分) 11. 批注，是精讀文章常用的一種方法，請(qǐng)從文中任選一個(gè)句子加以賞析。 (3 分) ( 二 ) ( 泰安中考 ) 閱讀

12、下面的文章，回答問(wèn)題。 (16 分 ) 秋天的黃昏 丁立梅 城里是沒(méi)有黃昏的。街道的燈，早早亮起來(lái)，生生把黃昏給吞了。 鄉(xiāng)下的黃昏，卻是遼闊的，博大的。它在曠野上坐著；它在人家的房屋頂上坐著；它在鳥(niǎo)的翅膀上坐著；它 在人的肩上坐著；它在樹(shù)上、花上、草上坐著，直到夜來(lái)叩門(mén)。而一年四季中，又?jǐn)?shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿。 選一處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有眼睛的，它們的眼睛，是麥秸色的，散發(fā)出可親的光。它們淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮年，慈祥得如老人一樣。你把手伸過(guò)去，它們摩挲著你的掌心，一下，一下，輕輕地

13、。像多年前，親愛(ài)的老祖母。你疲憊奔波的心，突然止息。 從河堤往下看，能看到大片的田野。這個(gè)時(shí)候，莊稼收割了，繁華落盡，田野陷入令人不可思議的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到與失去，熱鬧與寥落，這巨大的落差，該如何均衡？田野不說(shuō)話，它安靜在它的安靜里。歲月枯榮，此消彼長(zhǎng)，焉有得？焉有失？不遠(yuǎn)處，種子們正整裝待發(fā)，新的一輪蓬勃，將在土地上重新衍生。 還有晚開(kāi)的棉花呢。星星點(diǎn)點(diǎn)的白，點(diǎn)綴在褐色的棉枝上，這是秋天最后的花朵。撿拾棉花的手，不用那么急了。女人抬頭看看天，低頭看看花，這會(huì)兒，她終于可以做到從容不迫，稻谷都進(jìn)了倉(cāng)，農(nóng)活不那么緊了。她細(xì)細(xì)撿拾棉花，一朵一朵的白，落入她手

14、里。黃昏下，她的剪影，就像一幅畫(huà)。 你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉襖、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，攤在屋門(mén)前的篾席上曬。你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥(niǎo)。玩著玩著，會(huì)睡著了，睡出一身汗來(lái)——棉花 太暖和了啊。 最開(kāi)心的事是，冬夜的燈下，母親把積下的棉花搬出來(lái)，在燈下捻去里面的籽兒。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉襖可穿，心先溫暖起來(lái)。那時(shí)，你的世界就那么大，那時(shí)，一個(gè)世界的幸福，都可以被棉花填得滿滿的。 人生因簡(jiǎn)單因單純，更容易得到快樂(lè)。你有些惆悵，因?yàn)?，現(xiàn)在的你，離簡(jiǎn)單離單純，越來(lái)越遠(yuǎn)了。 竟然還見(jiàn)到老黃牛。不多見(jiàn)了啊。人和

15、牛，都老了。他們?cè)诤拥躺?，慢慢走。身上披著黃昏的影子。人的嘴里哼著“呦喝” “呦喝”——歌聲單調(diào)，卻閃閃發(fā)光。牛低著頭，不知是在傾聽(tīng)，還是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，還是人是牛的伙伴？——相依為命，應(yīng)該是塵世間最不可或缺的一種情感吧。 鳥(niǎo)叫聲在 村莊那邊，密密稠稠，是歸巢前互道晚安呢。村莊在田野盡頭，一排排，被黃昏鍍上一層絢麗的橙色，像披了錦。炊煙升起來(lái)了，你家的，我家的，在空中熱烈相擁，久久纏綿。還是村莊好，總是你中有我，我中有你。不設(shè)防。 突然聽(tīng)得有母親的聲音在叫： “小雨，快回家吃晚飯啦——”你忍不住笑，原來(lái)不管哪個(gè)年代，都有貪玩的孩子。 周遭的色彩，漸漸變

16、濃變深。身下的土地，漸漸涼了，你也該走了。再貪戀地望一眼這秋天的夕陽(yáng)，它一圈一圈小下去，小下去，像一只紅透的西紅柿，可以摘下來(lái)，炒了吃。 ( 選自《語(yǔ)文周報(bào)》讀寫(xiě)版 2013 年第 35 期 ) 12. 本文寫(xiě)景以什么為序？請(qǐng)找出表明順序的詞或短語(yǔ)。 (3 分) 13. 說(shuō)說(shuō)文章第 1 段中“街道的燈，早早亮起來(lái)，生生把黃昏給吞了”中“吞”字的含義。 (3 分) 14. 文章第 7、 8 段插敘了童年時(shí)關(guān)于棉花的回憶，有什么作用？ (3

17、分) 15. 文章很多句子富有詩(shī)意美。請(qǐng)賞析第 6 段中“你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥(niǎo)”這句話。 ( 從 修辭和表達(dá)效果兩方面入手 )(3 分) 16．秋天的黃昏富有詩(shī)情畫(huà)意。文章第 2 段作者認(rèn)為“而一年四季中，又?jǐn)?shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐 滿”。這是為什么？ (4 分 ) ( 三 ) 閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。 (13 分) 遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村 李漢榮

18、 ①“ 稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。 ”你們只聽(tīng)見(jiàn)辛棄疾先生在宋朝這樣說(shuō)，我可是踏著蛙歌一路走過(guò)來(lái)的。我童年的搖籃，少說(shuō)也被幾百萬(wàn)只青蛙搖動(dòng)過(guò)。我媽說(shuō)：一到夏天外婆就不搖你了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近 近的青蛙們都賣(mài)力地晃悠你，他們的搖籃歌，比你外婆唱的還好聽(tīng)哩，聽(tīng)著聽(tīng)著，你咧起嘴傻笑著，就睡著了。 ②小時(shí)候剛學(xué)會(huì)走路，在泥土的田埂上摔了多少跤？我趴在地上，哭著，等大人來(lái)扶，卻看見(jiàn)一些蟲(chóng)兒排著隊(duì)趕來(lái)參觀我，有的還趁熱研究我掉在地上的眼淚的化學(xué)成分。我撲哧一笑，被他們逗樂(lè)了。我有那么好玩，值得他們研究嗎？于是我靜靜地趴在地上研究他們。當(dāng)我爬起來(lái)時(shí)，我已經(jīng)有了我最初始的昆蟲(chóng)學(xué)。摔跤，

19、原來(lái)是我和土地舉行的見(jiàn)面禮：你必須恭敬地貼緊地面，才能接受土地最好的生命啟蒙。 ③現(xiàn)在，在鋼筋水泥澆鑄的日子里，你摔一跤試試？你跌得再慘，把身子趴得再低，也絕然看不見(jiàn)任何可愛(ài)的生靈，唯一的收獲是疼痛。 ④稻田與荷田，只隔著一條田埂，他們是一對(duì)上千年的老鄰居，是芳鄰。稻與荷，各自站在各自的水里，猜測(cè)著對(duì)方的冷暖和心事。他們也暗中喜歡著對(duì)方，經(jīng)?；ハ嘟粨Q些小禮物：這邊把多出的荷香捧過(guò)去，那邊就把寬裕的月光沿溝渠送過(guò)來(lái)。喜歡串門(mén)的青蛙也善意地丈量一下雙方的水深水淺，重復(fù)一些古老的忠告。秋收后，就有細(xì)心的嬸子說(shuō)：這兩塊田里長(zhǎng)的東西就是不一樣嘛，稻米里有一股荷的香，蓮藕里藏著稻米的香

20、。 ⑤菜地里的蔥一行一行的，排列得很整齊很好看。到了夜晚，他們就把月光排列成一行一行；到了 早晨，他們就把露珠排列成一行一行；到了冬天，他們就把雪排列成一行一行。那些愛(ài)寫(xiě)田園詩(shī)的秀才 看見(jiàn)了，就學(xué)著把文字排列成一行一行。種地的父親看見(jiàn)書(shū)上一行一行的字，問(wèn)我：這寫(xiě)的是什么 ?為啥 不連在一起寫(xiě)？多費(fèi)紙啊 ! 我說(shuō)：這是詩(shī)，詩(shī)就是一行一行的。父親說(shuō)：原來(lái)，你們?cè)诩埳蠈W(xué)我栽蔥哩， 一行一行的。 ⑥你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)豆莢炸裂的聲音嗎？我多次聽(tīng)過(guò)，那是世上最飽滿、最幸福、最美好的炸裂聲。所以， 我從來(lái)不放什么鞭炮和禮花，那真有點(diǎn)兒虛張聲勢(shì)，一串劇烈爆

21、響之后，除了丟下一地碎紙屑，更無(wú)絲 毫詩(shī)意。那么我怎么慶祝我覺(jué)得值得我慶祝的時(shí)刻呢？我的秘訣是，來(lái)到一個(gè)向陽(yáng)的山坡，安靜地面對(duì) 著一片為著靈魂的豐盈和喜悅而緘默著天真嘴唇的大豆啦，綠豆啦，小豆啦，豌豆啦，紅豆啦，聽(tīng)他們 那被太陽(yáng)的一句笑話逗得突然炸響的“噼噼啪啪”的笑聲，那狂喜的、幸福的炸裂！美好的靈感，炸得 滿地都是。詩(shī)，還用得著你去苦思冥想嗎？面朝土地，謙恭地低下頭來(lái)，拾進(jìn)籃子里的，全是好詩(shī)。你 即使在田野里追趕一只老鼠，也能到達(dá)一首詩(shī)的附近，離老鼠洞不遠(yuǎn)，是野草掩護(hù)的蛐蛐的琴房，正在 演奏《詩(shī)經(jīng)》里的某個(gè)曲調(diào)。 ⑦縱著走過(guò)來(lái)，橫著走過(guò)去，

22、我不識(shí)字的父親，披一身稻花麥香，在阡陌上走了幾十年，我以為他 只是在琢磨農(nóng)事?？墒?，當(dāng)他的田畝和更廣袤的田畝，被房地產(chǎn)商一夜之間全部收購(gòu)，種植了茂密的鋼 筋水泥，然后無(wú)限期地轉(zhuǎn)租給再也不分泌露水，不生長(zhǎng)蛙歌，僅僅隸屬于機(jī)械和水泥的永恒荒蕪時(shí)，我 才突然明自：我那不識(shí)字的父 親，他縱著走過(guò)來(lái)，橫著走過(guò)去，他一生都固執(zhí)地走在一首詩(shī)里，他一直 都在挽救那首可能真的要失傳的田園詩(shī)。 16. 根據(jù)文中④⑤⑥段的內(nèi)容，請(qǐng)仿照下面畫(huà)線的短語(yǔ)，完成填空。 (4 分) 鄉(xiāng)村的詩(shī)意在哪里？讓我來(lái)輕輕告訴你： 她在童年的蛙聲中，她在稻田的荷香里，

23、 她在 中，她在 里， 她在 中，她在 里。 17. 第②段寫(xiě)在田埂上摔跤，第⑥段寫(xiě)聽(tīng)豆莢炸裂聲，分別表達(dá)了作者怎樣的感悟 ?請(qǐng)用原文中的話回答。 (2 分) (1) 在田埂上摔跤后的感悟： (2) 聽(tīng)豆莢炸裂聲后的感悟： 18. 從修辭的角度賞析第⑤段中畫(huà)線的句子。 (2 分 ) 19. 結(jié)合語(yǔ)境，品味下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵。 (2 分) 我那不識(shí)字的父親，他縱著走過(guò)來(lái)，橫著走過(guò)去，他一生都固執(zhí)地走在一首詩(shī)里，他一直都在挽救那首可能真的

24、要失傳的田園詩(shī)。 20. 結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村”的理解。 (3 分) 三、作文 (50 分 ) 21. 題目：灑進(jìn) 的雨 要求：①先將題目補(bǔ)充完整，如“干旱土地” “窗口”“心中”等，然后作文。②文體不限。③文中的人名、地名、單位名一律用“××”代替。④不得抄襲。⑤作文題目居中，上下各空一行。⑥不少于 600 字。 【參考答案】 1. 滯  棲 錮  膏 y īn r  áo f

25、 èn h  án 2. 嬌—驕  強(qiáng)—襁  暄—喧  固—錮 3.B 4.B ( 解析： B 項(xiàng)應(yīng)刪去“能否” 。 ) 5.(1) 雪上空留馬行處 (2) 天街小雨潤(rùn)如酥 (3) 好雨知時(shí)節(jié) (4) 獨(dú)釣寒江雪 (5) 七八個(gè)星天外 (6) 峨眉山月半輪秋 6. 示例一：從鳴蟬的歡唱中，我們感受到了夏天的熱烈。 示例二：從湖水的起落中，我們體悟到了生命 的節(jié)奏。 7.(1) 風(fēng)雨同舟呼風(fēng)喚雨風(fēng)雨兼程 (2) 示例：夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。示例：昨夜雨疏風(fēng)驟， 濃睡

26、不消殘酒。 (3) 示例：我方認(rèn)為，雨之過(guò)大于功。因?yàn)橛晔窃斐珊闈碁?zāi)害的罪魁禍?zhǔn)?，雨泛濫成災(zāi)， 沖毀橋梁，破壞農(nóng)田，摧毀莊稼，給人民生產(chǎn)生活造成不利影響，帶來(lái)巨大損失。例如 1998 年暴發(fā)的洪 水，全國(guó)共有 29 個(gè)省 ( 自治區(qū)、直轄市 ) 遭受了不同程度的洪澇災(zāi)害。據(jù)各省統(tǒng)計(jì)，農(nóng)田受災(zāi)面積 2 229 萬(wàn)公頃 (3.34 億畝 ) ，成災(zāi)面積 1 378 萬(wàn)公頃 (2.07 億畝 ) ，死亡 4 150 人，倒塌房屋 685 萬(wàn)間，直接經(jīng)濟(jì) 損失 2 551 億元。 8. 江南飛燕圖 江南細(xì)雨圖 9. 詩(shī)詞中的江南。 ( 或：描寫(xiě)江南的

27、詩(shī)詞。 ) 10. 是行文的線索；采用反復(fù)的修辭手法，抒發(fā)作者對(duì)江南的無(wú)比喜愛(ài)和向往之情。 11. 示例：江南起伏柔美的田野上，平鋪著一層厚厚的金黃的油菜花，村落和遠(yuǎn)樹(shù)都浮在花海里。賞析： 這個(gè)句子中“鋪” “浮”字用得精煉、準(zhǔn)確，很有表現(xiàn)力。 “鋪”字生動(dòng)形象地描繪了油菜花之多，范圍之廣；而“浮”字突出了村 落和遠(yuǎn)樹(shù)與金黃的油菜花融為一體的美麗景象。 12. 以空間方位為序；河堤——從河堤往下看，能看到大片的田野——河堤上——村莊在田野盡頭。 13. “吞”寫(xiě)出了城市燈光亮的早，燈光之亮，與下文寫(xiě)鄉(xiāng)下的黃昏形成對(duì)比。 14. 用聯(lián)想手法，回憶美

28、好童年，贊美秋天帶來(lái)的收獲和對(duì)母親的懷念。 15. 修辭手法：比喻；表達(dá)效果：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了棉花的潔白與柔軟，以及童年的歡愉。 16. 因?yàn)榍锾斓狞S昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫，慈祥得如親愛(ài)的老祖母，可以止息疲憊奔波的心；繁華落盡的大片的田野陷入令人不可思議的沉寂中，從不計(jì)較得失；晚開(kāi)的棉花可以幸福一個(gè)世界。 17. 童年的蛙聲，稻田的荷香菜地的蔥行，秀才的詩(shī)行 豆莢的笑聲，蛐蛐的琴音 18.(1) 你必須恭敬地貼緊地面，才能接受土地最好的生命啟蒙。 (2) 面朝土地，謙恭地低下頭來(lái)，拾進(jìn)籃 子里的，全是好詩(shī)。 19

29、. 運(yùn)用了擬人 ( 比擬 ) 、排比的修辭手法。把蔥行擬人化，賦予它人的思想行為，更生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了詩(shī)意。排比句式的運(yùn)用，表現(xiàn)了菜地里的蔥的整齊優(yōu)美，把作者對(duì)鄉(xiāng)村場(chǎng)景的喜愛(ài)之情淋漓盡致地抒發(fā)出來(lái)。 20. “固執(zhí)”一詞在這里是“執(zhí)著”的意思，寫(xiě)出了父親對(duì)土地的不舍，表達(dá)了父親及世代農(nóng)民對(duì)鄉(xiāng)村田園的熱愛(ài)、依戀。 21. ①作者回憶的是已逝去的鄉(xiāng)村生活，相對(duì)現(xiàn)在而言，那確是“遠(yuǎn)去的”了。②“遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村”留有作者美好的回憶，和現(xiàn)在的“城市文明”形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。③文章表達(dá)了對(duì)已逝去的和正在逝去的美好事 物的擔(dān)憂、失落，引發(fā)人們對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考。④標(biāo)題新穎，吸引讀者，并能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 22. 作文略 23.