【名校教室】人教版九年級上冊語文8致女兒的信導(dǎo)學(xué)案

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1、 8 致女兒的信精彩開篇詞 人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、?？菔癄€，這是關(guān)于愛情的成語；牛郎織女、天 仙配，這是關(guān)于愛情的傳說； “曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛情的詩句；還有愛情的俗 語“醉過方知酒 濃，愛過方知情重” 同學(xué)們，你們正處在人生的花季，多彩的心事正困擾著你，那些 令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基 《致女兒的信》中得到啟示。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。 2. 體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理

2、這一寫法的好處。 3. 了解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 1．課前激趣：同學(xué)們，能說說你們曾經(jīng)看過哪些愛情題材的影視作品嗎？ 示例：《泰坦尼克號 》、《廊 橋遺夢》、《山楂樹之戀》等等。 2．導(dǎo)語：說起愛情，莎士比亞曾經(jīng)在一首詩中提出了這樣的一個問題： “告訴我，愛情生長在何方？ 是在腦海， 還是在心房？它是怎樣發(fā)生， 它又怎樣成長？” 這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題， 可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，但有一個

3、 14 歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。這個父親就是 蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》 。 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流 1、朗讀課文，圈畫文中生字詞。 忐忑 (tǎntè) 繁衍 (yǎn) 一抔 (póu) 黃土 無與倫 (ｌúｎ) 比 怒不可遏 (è) 佇立 (ｚｈù) 幢 (ｚｈｕàｎｇ ) 麥穗 (ｓｕì) 2、解釋詞義。 忐忑：心神不定。 繁衍：逐漸增多或增廣。 化為烏有：變得什

4、么都沒有，指全部消失或完全落空。 無與倫比：沒有能比得上的。 怒不可遏：憤怒之極，不可遏制。 真諦：真實的意義或道理。 3.作者簡介 瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基 (1918— 1970)是蘇聯(lián)卓越的教育家、思想家和作家。他在帕 夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師長達(dá) 32 年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿 52 歲，但他 卻持之以恒地探索和孜孜不倦地寫作， 奇跡般地寫出了 40 部專著， 600 多篇論文，約 1200 篇兒童小故事。 蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教育家、教育者、父母和孩子們自己的。

5、他把自己的思索、建 議和見解 全部傾注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人” 。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子 成長為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人 皆知，而且在國外也被廣 為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》 《公民的誕生》 《給兒子的信》以及 某些論文和小故事。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究 （一）整體感知 1．瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)： 【交流點撥】 1～ 4 段：女兒提出問題及“我” (父親 )對此的態(tài)度。 5～ 24 段：回憶從前祖母給“

6、我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。 25 段：告訴女兒該如何對待愛情。 2．文章主要是用怎樣的一種形式來顯現(xiàn)的 ? 【交流點撥】 本文主要是通過講故事的形式來完成的。 3．故事的中心情節(jié)是什么 ? 【交流點撥】 上帝三次來到人間視察。 （二）深層探究 1．復(fù)述故事并思考：上帝三次來到人間，在人的眼神里讀到哪三種東西？文中用哪幾個相同的字來 表達(dá)的？ 【交流點撥】 故事中，上帝三次來到人間，在人的眼神里先后讀到了三種東西：愛情、忠誠和心靈的 追念。作者把它們放在一起談?wù)摚莿e有深意的。人在年輕的時候，異性間很“容

7、易”產(chǎn)生愛慕之心，但 歲月和生命是對愛情的最大考驗，只有能經(jīng)得起時間礪磨的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才稱得上真正 的愛情。上帝在人的目光中三次發(fā)現(xiàn)了“美和力量”——人間的摯愛，正是“美和力量”的 最高體現(xiàn)！ 2．想一想，三者之間有什么聯(lián)系 ?為什么把它們放在一起來解釋“愛情” ? 【交流點撥】 上帝三次來到人間，先后從人的眼神中讀到了“愛情” 、“忠誠”、“心靈的追念” 。這三 者有著緊密的關(guān)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭 倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念” 。因此，

8、作者把它們視為愛情的 三位一體。 3． 上帝由“惱火了” 、“更加惱火了”到“深深地沉思著走了”的變化說明了什么？ 【交流 點撥】 愛情終于戰(zhàn)勝了上帝。 4．作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，而是給女兒講了一個故事呢？ 【交流點撥】 作者巧妙避開敏感的問題，通過自己少年時代祖母所講述的童話，引導(dǎo)女兒去思考，動 人的童話比抽象的解釋和一番大道理更易于理解、接受。 5．父親對于女兒的問題 (“什么是愛情” )是什么態(tài)度？ 【交流點撥】 高興，欣慰，激動 把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，對女兒的成長表示高 興并給予充

9、分的尊重。 6． 故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？ 【交流點撥】 這正好說明真正的愛情是經(jīng)得起時間考驗的。真正的愛情是一輩子的忠誠，是即使一方 死了另一方也會時時在心中追念。 7．什么是真正的愛情？ 【交流點撥】 愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情包含著美好的理想、共同的勞動、延續(xù)后代、 忠貞不渝。 （三）語言品析 聯(lián)系全文，探討下面三句話的深層含義。 1．做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。 【交流點撥】 這一句飽含了人生哲理的話語，可以從多個角度去理解。就本文而言，在異性

10、或愛人之 間的交往中，只有保持一定的理智、慎重和機(jī)警，才可以和諧相處、共創(chuàng)幸福。 2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起 人就成了大地上的上帝。 【交流點撥】 故事中，上帝沒有創(chuàng)造愛情，起初，他僅僅把人看作一般的生物，是人類自己創(chuàng)造了愛 情 。愛情的無法毀滅使上帝從“勃然大怒”到“怒不可遏” ，但最終“久久地佇立凝視著。隨后深沉地思 索著離去了” ，這意味著愛情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同， 意識到人能夠主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認(rèn)可和屈服。連君臨宇宙的上

11、 帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝” ，人“成了大地上的上帝” 。 3．從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。 【交流點撥】 文章結(jié)尾說： “萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。 ”“如果不善待愛情， 便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了。 這些話都很好地解釋了“只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人”的含義：真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生 理需要，愛情中包含的“忠誠” “心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標(biāo)志。 （四）自由交流 

12、 ” 說說自己身邊或報道中各種感人至深的愛情事跡。 （學(xué)生根據(jù)自己所見所聞進(jìn)行交流討論，師生共同點評交流。） 【交流】 西安 58 歲保潔員蓋 秋娥用愛創(chuàng)造奇跡，喚醒植物人丈夫

13、。 四、板書設(shè)計 致 女兒的詢問（ 1— 4） 人性美 女 兒 祖母的童話 （ 5— 24）“什么是愛情” 忠誠 的 信 父親的解答（ 25） 心靈的追念 五．拓展延伸 1．舉辦辯論賽：早戀現(xiàn)象之我見。 【交流】 正方：中學(xué)生可以談戀愛，如果兩人處理得好，可以互相促進(jìn)，共同提高，有利于學(xué)習(xí)。 反方：中學(xué)生不可以談戀愛，既浪費時間，又影響學(xué)習(xí)。 2．愛情名言名句收集展示： 【交流】 示例：身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通?！钌屉[兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。——秦觀 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！? 問世間情為何物？直教人生死相許。——元好問