【人教版】湖北省通山縣楊芳中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第15課短文兩篇》演習(xí)題1

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1、 一、積累運(yùn)用 1 給下列加點(diǎn)的字注音。狡黠() 詰難() 滯礙() 尋章摘句 ( ) 吹毛求疵 ( ) 豁然貫通 ( ) 2 辨析近義詞，選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)填在橫線上。 (1) 我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有 (充滿 充足 充實(shí) 充分 )的理由。 (2) 要想把經(jīng)典著作讀 (懂 完 透 )，懂得其中的道理， 并且正確地用來(lái)指導(dǎo)我們的工作， 還必須不斷努力學(xué)習(xí)。 (3) 觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書(shū)，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而 (丟

2、棄 丟失 放棄 放松 )了整體。 3．選出加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) ( ) A ．《白楊禮贊》語(yǔ)言流暢，文筆優(yōu)美，是一篇膾炙人口的散文佳作。 B．中華民族在任何外患、艱難險(xiǎn)阻面前，都表現(xiàn)出了堅(jiān)忍不拔、不可戰(zhàn)勝的英雄氣概。 C．一提到環(huán)城河近幾年的變化，管委會(huì)的老馬夸夸其談，充滿了建設(shè)者的自豪。 D．面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們不應(yīng)該怨天尤人，更不應(yīng)該妄自菲薄。 4 讀右圖，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括我國(guó)人口增長(zhǎng)情況。 (不超過(guò) 30 字 ) 5 按要求表達(dá)。 從除例句以外的 23 個(gè)大寫(xiě)英文字母中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě) 句子。 例句：

3、 A 是一座金字塔，是進(jìn)取。 B 是兩個(gè)聯(lián)結(jié)在一起的心，是友誼。 C 是未滿的月牙兒，是缺憾。 仿句： __________________， _________________。 二、閱讀精練 閱讀下邊文字，完成文后各題。 談讀書(shū) 培根 讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局 策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書(shū)補(bǔ)天然之不足

4、，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接；而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，惟明智之士用讀書(shū)，然書(shū)并不以用處告人，用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外，全憑觀察得之。讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要， 但只限題材較次或價(jià)值不高者， 否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾， 味同嚼蠟矣。 讀書(shū)使人充實(shí)， 討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。因此不常作文者須記憶特

5、強(qiáng)，不常討論者須天資聰穎，不常讀書(shū)者須欺世有術(shù)，始能無(wú)知 而顯有知。讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。 6．給文段劃分層次，并概括每層的大意。 7．作者論述了

6、讀書(shū)的重要，為什么又說(shuō)“不可盡信書(shū)上所言” ? 8．畫(huà)曲線的句子用了什么修辭方法，有什么作用 ? 9．畫(huà)直線的句子用了什么論證方法 ?用自己的話概括出這句的論點(diǎn)來(lái)。 三、拓展演練 閱讀下邊文字，完成文后各題。 談 讀 書(shū) 朱光潛 中學(xué)課程很多，你自然沒(méi)有許多時(shí)間去讀課外書(shū)。但是你試撫心自問(wèn)：你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的功夫么 ?如果你每天能抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁(yè)，每月可以讀一百頁(yè)，到了一年也就可以讀四五本書(shū)了，何況你在假期中每天斷不會(huì)只能讀三四頁(yè)呢。 世間有許多人比你忙得多。許多人的學(xué)問(wèn)都是在忙中做成的。美國(guó)有一位文學(xué)家

7、、科學(xué)家和革命家弗 蘭克林，幼時(shí)在印刷局里做小工，他的書(shū)都是在做工時(shí)抽暇讀的。不必遠(yuǎn)說(shuō)，你應(yīng)該還記得孫中山先生， 難道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家還要忙些么 ?他生平無(wú)論忙到什么地步，沒(méi)有一天不偷暇讀幾頁(yè)書(shū)。你只要看他的《建國(guó)方略》和《孫文學(xué)說(shuō)》 ，你便知道他不僅是一個(gè)政治家，而且還是一個(gè)學(xué)者。 不讀書(shū)而講革命，不知道“光”的所在只是竄頭亂撞，終難成功。這個(gè)道理，孫先生懂得最清楚的，所以他的學(xué)說(shuō)特別重 “知”。 人類學(xué)問(wèn)逐天進(jìn)步不止， 你不努力跟著跑， 便落伍退后， 這固不消說(shuō)。 尤其要緊的是養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣， 是在學(xué)問(wèn)中尋出一種興趣。你如

8、果沒(méi)有一種正當(dāng)嗜好，沒(méi)有一種在閑暇時(shí)可以寄托你的心神的東西，將來(lái) 離開(kāi)學(xué)校去做事，說(shuō)不定要被惡習(xí)慣引誘。你不看見(jiàn)現(xiàn)在許多叉麻雀 ( 指打麻將 )抽鴉片的官僚們、紳士們 乃至于教員們，不大半由學(xué)生出身么 ?你慢些鄙視他們，臨到你來(lái)，再看看你的成就吧 !但是你如果在讀書(shū) 中尋出一種趣味， 你將來(lái)抵抗引誘的能力比別人定要大些。 這種興趣你現(xiàn)在不能尋出， 將來(lái)永不會(huì)尋出的。 凡人都越老越麻木，你現(xiàn)在已比不上三五歲的小孩子們那樣好奇那樣興味淋漓了。你長(zhǎng)大一歲你感覺(jué)興味 的銳敏力便須遲鈍一份。達(dá)爾文在《自傳》里曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他幼時(shí)頗好文學(xué)和音樂(lè) _當(dāng)時(shí)因?yàn)檠芯可飳W(xué)， 把文學(xué)

9、和音樂(lè)都丟開(kāi)了，到老來(lái)他再想拿詩(shī)歌來(lái)消遣，便尋不出趣味來(lái)了。興味要在青年時(shí)設(shè)法培養(yǎng)，過(guò) 了正當(dāng)時(shí)節(jié)， 便會(huì)萎謝。 比方打網(wǎng)球， 你在中學(xué)時(shí)喜歡打， 你到老都喜歡打。 假如你在中學(xué)時(shí)代錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)， 后來(lái)要自愿去學(xué)，比登天還要難十倍。養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，也是這樣。 10．文章含蓄地批評(píng)了當(dāng)時(shí)中學(xué)生中存在的哪種不良傾向 ? 11．本文的中心論點(diǎn)是什么 ? 12．本文運(yùn)用了多種論證方法，試舉例說(shuō)明其中的一種。 13．“許多人的學(xué)問(wèn)都是在忙中做成的” ，請(qǐng)你另外寫(xiě)個(gè)事例，來(lái)證明這一觀點(diǎn)。 14．你認(rèn)為當(dāng)今的中學(xué)生應(yīng)

10、怎樣擠時(shí)間加強(qiáng)課外閱讀 ? 參考答案 —、 1． xi á jié nàn zhìzhāi cī huò 2． (1) 充分 (2)透 (3)放棄 3． C 4．到 2000 年，我國(guó)人口已由 1949 年的 5.4 億增至 13 億。 5．略 (提示：字母與想象的對(duì)象有相似之處，又揭示所包含的意義則可。 ) 二、 6．第一層，從開(kāi)頭到“全憑觀察得之” ，闡述讀書(shū)的正確目的；第二層，從“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作 者”到“始能無(wú)知而顯有知” ,闡述讀書(shū)的方法：第三層 ,從“讀史使人明智”到結(jié)尾，闡述讀書(shū)能塑造人 的性格和

11、彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。 7．書(shū)上的內(nèi)容，也許對(duì)，也許錯(cuò)；對(duì)讀者來(lái)說(shuō)也許有用，也許無(wú)用。不加分析，全盤吸收，效果不會(huì)好。 (意思對(duì)即可。 ) 8．排比；這樣寫(xiě)，句子整齊 ,造成一種氣勢(shì)，有力的證明了論點(diǎn)。 9．比喻論證。人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)。 三、 10．以課程多為借口而不去讀課外書(shū)。 11．中學(xué)生要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，要在學(xué)問(wèn)中尋出一種興趣。 12．舉例論證 (擺事實(shí) )、講道理、正反對(duì)比、比喻論證。例句略。 13．略 (提示：只要所舉例子符合要求即可。 ) 14．略 (此題為開(kāi)放性試題，結(jié)合自己特點(diǎn)來(lái)談即可。 )