【人教版】湖北省通山縣楊芳中學(xué)九年級語文上冊《第15課短文兩篇》演習(xí)題2

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1、 一、基礎(chǔ)字詞 （一）重點(diǎn)字識記 統(tǒng)籌 狡黠滯礙 （二）重點(diǎn)詞語掌握 學(xué)究： 詰難： 尋章摘句： 味同嚼蠟： 滯礙： 吹毛求疵： 闡證： 要訣： （三）解釋下面劃線詞語，并說明句子的意思 1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。 怡情 傅彩 長才 句子 2、讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯。 惰 藻飾 矯 句子 3、書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。 范 句子 4、狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，惟明智之士用讀書，

2、然書并不以用處告人。 鄙 羨 句子 二、文學(xué)知識 （一）培根， 國 家、 家，著有《 》、《 》等。 （二）《不求甚解》選自 ，作者 ，原名 ，當(dāng)代 。 三、課文掌握 閱讀文段，回答問題 A 列寧就曾經(jīng)多次批評普列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實(shí)際上卻對馬克思的著作做了許多曲解。我們今天對于馬克思列寧主義的經(jīng)典著作，也應(yīng)該抱虛心的態(tài)度，切不可以為都讀得懂，其實(shí)不懂 的地方還多得很哩！要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導(dǎo)我們的工作，還必須不 斷努力學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)得好，就

3、不能死讀，就是說，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作 精神實(shí)質(zhì)。 B 在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。諸葛亮就是這樣讀書的。據(jù)王粲的《英雄記抄》 ，諸葛亮與 徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書， “三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略” 。看來，諸葛亮比徐庶等人 確實(shí)要高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。 C 當(dāng)然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。絕對不應(yīng)該這樣。觀其大略，同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。 D 宋代理學(xué)家陸象山的語錄中說： “讀書且平平

4、讀，未小處且放過，不必太滯。 ”這也是不因小失大的意思。所謂未小處且放過，與不求甚解的提法很相似。放過是暫時(shí)的，最后仍然會(huì)了解它的意思。 1、引文部分使用了 和 兩種論證方法。 2、 A 段引文強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么問題？ 答： 3、 B 段引文強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么問題？ 答： 4、 D 段引文強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么問題？ 答： 維度 B 能力提高 讀書樂 樂讀書 談到如何學(xué)習(xí)語言，有的人總是一味強(qiáng)調(diào)“苦讀” ，甚至舉出古人懸梁刺股的故事，以為勤學(xué)的佳話。 學(xué)習(xí)語言應(yīng)該刻苦

5、，但學(xué)習(xí)絕不僅僅是苦，更不是越苦越好。頭懸梁錐刺股，精神或許可嘉，可做法 實(shí)在不值得稱道。 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”只有感到讀書的樂趣，才能樂于勤奮學(xué)習(xí)。許多學(xué) 業(yè)上有成就的人，刻苦攻讀往往到了廢寢忘食的地步。這與其說是“苦” ，倒不如說是“樂” 。正是他們把 求知當(dāng)成人生樂事，才這樣樂此不疲，樂而忘返。 要享受讀書的樂趣， 就得思考。 只有通過思考， 你才能獲得知識， 為認(rèn)識真理而興奮， 為解決疑難而激動(dòng)， 真正體會(huì)到創(chuàng)造的愉快，因而感到愈讀愈有味道。 有兩種毛病會(huì)影響讀書的興趣，一種是“懶學(xué)癥” ，

6、一種是“恐學(xué)癥” 。有的同學(xué)懶，讀書不動(dòng)腦筋，拿起書本，不知他在看書，還是書在看他。這樣漫不經(jīng)心地去讀，不是積極、主動(dòng)、深入地鉆研問題，思維活 動(dòng)沒有展開，自然享受不到思考的快樂。有的同學(xué)怕，視讀書為災(zāi)難，拿起書本，擔(dān)心的是作業(yè)，害怕的是考試，這樣的讀法，完全處于被動(dòng)狀態(tài)，思維沒有活躍起來，又有什么樂趣可言？ 讀書之樂與懶于思考、害怕思考的人無緣。只有在讀書的過程中興致勃勃地去探索問題，你才能像高爾基 那樣，體會(huì)到“書籍使我變成了一個(gè)幸福的人” ，從而使“苦讀”變?yōu)椤皹纷x” 。 1、文中有“懸梁刺股”的故事，請列舉中國古代成語故事中其他的宏揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)

7、精神的成語 答： 2、文中所講的“讀書樂、樂讀書”是指的是在學(xué)習(xí)中不用再提倡刻苦的精神了嗎？你是如何理解的？ 答： 維度 C 探究應(yīng)用 比較作文 再談“不求甚解”與“追本窮源” 要求： （ 1）文體為議論文 （ 2）破題析題：什么是“不求甚解”和追本窮源” 。根據(jù)不同的寫作需要與中心要求，來選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行論述 （ 3）注意多種論證方法的綜合運(yùn)用 （ 4）要在文章的結(jié)尾提出自己的觀點(diǎn)，有破有立 維度 A 基礎(chǔ)知識 一、基礎(chǔ)字詞 （一）重點(diǎn)字識記

8、 chóu； xi é；zhì （二）重點(diǎn)詞語掌握 迂腐的讀書人；詰問，為難；搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求；形容寫文章或說話 枯燥無味；不通暢；這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步；闡述論證；重要的訣竅； （三）解釋下面劃線詞語，并說明句子的意思 1、使心情愉快； （給言辭）增添光彩；增長才干，才能；讀書夠得上使人心情愉快，令言 辭添彩，使人 增長才干。 2、懶，懈??；修飾文詞，使之富有文采；做作，不真實(shí)；讀書花費(fèi)太多的時(shí)間，人在其中是容易懈怠走 神的，而說話過于堆砌詞采就會(huì)顯得說話人太過于做作，不真實(shí)了

9、。 3、這里是衡量、檢驗(yàn)的意思；書上所列的東西，如果不用經(jīng)驗(yàn)去檢驗(yàn)它，它就會(huì)不適應(yīng)于自己。 4、看不起；羨慕；狡猾的人看不起讀書，愚蠢的人羨慕讀書，只有聰明智慧的人通過讀書來達(dá)到一定的 目的，然而書并不是通過發(fā)揮什么作用來使人讀它來吸引人的。 二、文體知識 （一）英；哲學(xué)；作；隨筆；新工具 （二）《燕山夜話》；馬南邨；鄧拓；作家 三、課文掌握 1、例證法；引證法 2、強(qiáng)調(diào)今天學(xué)習(xí)“應(yīng)該抱虛心的態(tài)度。 ” 3、引諸葛亮的例子，贊揚(yáng)“觀其大略”式的“不求甚解”的高明。 4、宋儒陸象山的語錄，說明“未曉處且放過的方法與陶淵明的提法”很相似。 維度 B 能力提高 1、鑿壁偷光、聚螢映雪 2、作者講樂讀書，指的是要在讀書過程中始終處于積極思考的狀態(tài)，不能以讀書為苦，而失去學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性，被動(dòng)地接受書本知識；這與是否具有刻苦精神無關(guān)，樂讀書同樣需要對學(xué)習(xí)的刻苦精神來支持來進(jìn) 行，如果沒有刻苦精神，壓根就不讀書，一樣也談不上得到讀書的樂趣?？炭嗍侨魏我豁?xiàng)事業(yè)想要取得成 功都必備的條件，是精神手杖。 維度 C 探究應(yīng)用 略