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1、
除法估算
教學目標： 21 世紀教育網(wǎng) 21 世紀教育網(wǎng)
1. 知識目標：
使學生掌握估算方法，理解估算是一種教學思想方法。
2. 能力目標：
使學生了解估算在日常生活中的廣泛應用。
3. 情感目標：
培養(yǎng)學生的估算能力和估算習慣。
教學重、難點：
估算的策略應該不拘一格，靈活變通。
教具準備：
口算卡片，多媒體投影儀。
教學過程：
一、知識重現(xiàn)。
口算。
18÷6 32 ÷4 270 ÷3 560 ÷8
200÷4 300 ÷5 400
2、 ÷8 1200 ÷3
2000÷4 8000 ÷2 9000 ÷3 1500 ÷5
口答。
（ 1） 450 除以 5 得多少 ？
（ 2）被除數(shù)是 2800，除數(shù)是 7，商是多少？說出各數(shù)的近似值。
49≈ 91 ≈ 152 ≈ 198 ≈
二、新課導入。
（ 1）學校新買了 241 套課外閱讀書，要分發(fā)給四、五、六年級，請問：平均每班大約分到多少套書？
（ 2）在汶川地震的一次余震中，有災民 158 人，如果按每 4 人發(fā)一定帳篷，大
約要準備多少頂帳篷？
請同學們根據(jù)除法的含義，列出各題的算式。
2
3、41÷ 3≈ 158 ÷ 4≈
提問：請學生逐一說出上面兩道算式的意思， 在說的過程中， 體會生活中很多問題的解答要用除法估算來完成， 并強調除法估算解決問題的重要性。 接下來進入正題，帶領大家學習如何運用除法估算來解決實際問題。
三、探究新知。
重溫教材主題圖中人物運送貨物的場景， 并結合之前學生根據(jù)主題圖內容提出的遺留問題：李叔叔他們三人平均每人運多少箱？今天我們就來給李叔叔估算一下，他們三個人平均每人大約運多少箱？
自學提示：先進行獨立思考，再以小組為單位進行交流討論。
列出算式并嘗試估算。
1. 集體探討：
老師問：通過你們的獨立思考好小組討論
4、，你有什么解決方法呢？列出學生們得到的兩種正確方法：
學生 A：124≈120 120 ÷ 3=40，所以平均每人大約運 40 箱。
學生 B：124=120＋4 120 ÷3=40 ，剩下的 4 箱，每人再運 1 箱。 40＋ 1=41，
所以平均每人運 41 箱。
老師引導學生對兩種方法進行比較， 老師做小結： 同一個問題， 有不同的解答方
法，雖然估算的結果不同，但是兩種結果都是合理的、正確的。其中，學生 B
的方法更準確些。
解決問題并總結方法。
重現(xiàn)前面新課導入中的兩個應用題的算式，讓學生選擇自己喜歡的方法解答：
241 ÷3≈ 158 ÷4≈
2. （1） 241 ≈240 240 ÷ 3=80
（2） 158 ≈160 160 ÷ 4=40
3. 歸納：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把除數(shù)看成整百或整十或幾百幾十（幾千幾百）數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。
4. 注意：在實際問題中，對于被除數(shù)有時候只能估大，有時候只能估小，這樣才能保證實際估算結果的實用。
四、強化訓練。
三年級共有學生 160 人，周末要去春游，每輛車能做 28 人， 6 輛車夠嗎？
嘗試用不同的方法解答。
2018-2019年人教課標三年下《除法估算》教案
