幼兒園《拔根蘆柴花》說課稿

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1、 幼兒園《拔根蘆柴花》說課稿 一、教材分析 我今天說課的課題是大班音樂內(nèi)容是打擊樂“拔根蘆柴花”這 是一首江蘇民歌樂曲分為三個樂段 A、C樂段多以八分音符為主而 B 段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺因此整首樂曲節(jié)奏明朗具有 活潑歡快的情緒色彩 教材的知識點有兩個： 1、幾種常見的打擊樂器的演奏方法 2、認(rèn)識蘆柴花根據(jù)幼兒演奏打擊樂器能力的發(fā)展所指出的： 開展節(jié)奏樂教學(xué)必須要有幼兒能演奏打擊樂器的基礎(chǔ)也就是說要讓幼兒掌握樂 器的名稱會辨認(rèn)樂器的音色初步學(xué)習(xí)演奏樂器的正確方法及姿勢那么這個教學(xué)活動中使用了大鼓

2、、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種打擊樂器作為大班幼兒在中小班的時候已經(jīng)接觸過這些打擊樂器了有了一定的演奏基礎(chǔ)能比較容易的掌握這一知識點第二個知識點是認(rèn)識 蘆柴花這首樂曲的名稱就叫 《拔根蘆柴花》 那么幼兒就有必要認(rèn)識了解什么是蘆柴花在課前我就啟發(fā)幼兒上網(wǎng)或到圖書館查閱資料一起 找到了答案蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦當(dāng)?shù)厝私兴J柴蘆柴花的顏色多為白色通過幼兒的主動參與激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂曲的興趣這兩個知識點在整個知識結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位是整個教學(xué)活動順利開展的保證 根據(jù)打擊樂器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂器的興趣使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的

3、滿足和愉快 ; 發(fā)展幼兒對音樂的感受力及理解力培養(yǎng)節(jié)奏感的要求制定了三個教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo) 幼兒在音樂活動中獲得心理上的滿足和愉悅激發(fā)幼兒熱愛生活的美 好情感 2、正確掌握 2/4 拍節(jié)奏奏提高幼兒的音樂理解力、感受力培養(yǎng)節(jié)奏感 3、知道這是一首江蘇民歌引導(dǎo)幼兒初步嘗試學(xué)習(xí)分聲部打擊樂器 教學(xué)重點是：熟練掌握 2/4 拍節(jié)奏并能使用打擊樂器合拍的演奏制定重點的依據(jù)是： 節(jié)奏樂顧名思義就是節(jié)奏練習(xí)它主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒能正確地辨認(rèn)音樂的強(qiáng)、 弱拍知道應(yīng)該在不同的強(qiáng)弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器這首樂曲主要的節(jié)奏型是 XXX變化節(jié)奏 是

4、XXXX和 XO最后結(jié)束句的加強(qiáng)是 XX整個教學(xué)活動都圍繞著這些節(jié)奏型和打擊樂器的正確使用開展的因此把這一點作為了本次教學(xué)活動的重點 教學(xué)難點是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調(diào)的演奏難點制定的依據(jù)是： 由于幼兒的年齡較小常常以自我為中心那么幼兒在音樂活動通過演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感也能非常樂意的地進(jìn)行了自我表達(dá)可是在集體演奏中能忽略個體的意識去服從集體的需要對幼兒來說比較難需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到因此這是教學(xué)的難點所在 二、教學(xué)方法 依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法而是通過幼兒對音樂的審美感受陶冶情操豐富幼兒感情啟

5、迪幼兒智慧培養(yǎng)良好的個 性針對教材內(nèi)容和分析我主要采用操作嘗試法、 感受體驗法和啟發(fā)聯(lián)想法 第一種操作嘗試法這是根據(jù)綱要中所提出的“幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的” 而采用的運用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)教師將節(jié)奏型的圖片提供給幼兒 ( 操作演示教具 ) 孩子們可以進(jìn)行自由的選擇探索通過看看說說、 拍拍打打引導(dǎo)幼兒看懂節(jié)奏譜并能用運用身體樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性注重了幼兒的個別差異突出了新綱要的精神讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí)讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者師生之間保持一種積極的互動狀

6、態(tài) 第二種是感受體驗法就是引導(dǎo)幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等 感觀不斷地感受樂曲及其節(jié)奏這是因為幼兒的年齡特點所決定的 4 至 6 歲幼兒肌肉的協(xié)調(diào)能力發(fā)展了孩子們更有興趣去進(jìn)行節(jié)奏活動中空間與動作的體驗幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解樂曲的節(jié)奏與性質(zhì)首先我引導(dǎo)幼兒充分運用聽覺激發(fā)幼兒展開想象去感 受體驗樂曲的性質(zhì)其次引導(dǎo)幼兒運用運動覺、 視覺和聽覺進(jìn)行節(jié)奏的感知我將每種樂器都配上相應(yīng)的身體動作：大鼓跺腳、串鈴拍手、鈴鼓拍腿、碰鈴拍肩、園舞板拍頭 ( 邊出示教具邊講解 ) 這種身體運用是一種特殊形式的律動讓幼兒易于理解接受最后在集體分聲部演奏時

7、 引導(dǎo)幼兒充分感受集體演奏的效果體會到集體演奏的和諧與快樂從而增強(qiáng)了幼兒集體榮譽(yù)感培養(yǎng)了合作精神 第三種是啟發(fā)聯(lián)想法因為音樂本身就給人以美的享受情感的陶冶一首好的音樂作品會帶給人無限的聯(lián)想和想象這首樂曲活潑愉快雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉(xiāng)可是會令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快 的事情引導(dǎo)幼兒將這種愉快的情感體驗通過打擊樂的形式表達(dá)出來 從而完成打擊樂教學(xué)的任務(wù)之一 “幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂器來表達(dá)對某種情緒的嘗試” 這三種教學(xué)方法在教學(xué)過程中交替使用相互補(bǔ)充使教學(xué)做到了動靜交替注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向

8、 三、學(xué)法指導(dǎo) 在教學(xué)活動中我努力地與幼兒之間建構(gòu)一種積極的、有效的師生互動達(dá)到充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性著重在引導(dǎo)幼兒學(xué)會進(jìn) 行探索性實踐的學(xué)習(xí)方法中進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助首先根據(jù)新綱要中 “幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的” 這一指導(dǎo)思想創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境在開始欣賞樂曲的時候借助于語言暗示 “仔細(xì)聽你會想到些快樂的事 ?”創(chuàng)設(shè)一個安靜的能使幼兒聚精會神的欣賞音樂的環(huán)境在學(xué)習(xí)節(jié)奏型的演奏時為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的自由的 操作探索環(huán)境其次綱要中指出： 音樂具有開放性、 寬容性和自主性在音樂活動中允許幼兒自由地參與自由的發(fā)揮因此在活動中我充分給

9、 幼兒自由探索的機(jī)會請幼兒自選節(jié)奏型自己選擇用什么樣的身體樂器怎樣來演奏用什么樣的速度來演奏等由于節(jié)奏型較簡單幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗通過努力和探索能從實踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度完成教學(xué)的重點另外由于幼兒存在個別差異給幼兒這樣一個機(jī)會讓他們能用自己的方法其嘗試操作并能觀察到別人的嘗試 結(jié)果這樣既能使每個幼兒在原有知識水平上得到提高又能有利于幼兒間互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短有助于虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成 總之在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念遵循了“幼兒是通過自由觀察積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的” 這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為其今后獨立思考、獨立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠

10、定了基礎(chǔ) 四、教學(xué)程序 教學(xué)大體分為三部分第一部分情感體驗導(dǎo)入課題伴著歡快的兔子舞音樂幼兒和教師一起跳舞讓幼兒從中感受到快樂激發(fā)幼兒進(jìn)行 音樂活動的興趣通過談話：“小朋友你們在跳舞的時候感到快樂 ?為什么 ?”幼兒可能會說“這首樂曲很歡快”“因為和老師一起跳舞” 等教師接著引導(dǎo) “一首快樂的樂曲會讓我們想到很多快樂的事情下面老師再請小朋友聽一首活潑歡快的樂曲名字叫 《拔根蘆柴花》 它會讓你想到些快樂的事情呢 ?” 自然地進(jìn)入活動的第二部分活動展開這是教學(xué)活動的主要部分包含三個環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)完整欣賞樂曲 ( 放音樂 ) 聽完后請幼兒說一說自己想到的

11、快樂的事情再經(jīng)過提問“這首樂曲是幾拍子的 ?”引導(dǎo)幼兒練習(xí) 2/4 拍節(jié)奏地拍打第二環(huán)節(jié)探索性操作學(xué)習(xí)節(jié)奏型在這個環(huán) 節(jié)中我邊播放音樂邊請幼兒可以自由選擇同伴、 自由選擇節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)在這里教師引導(dǎo)幼兒運用自己身體的小樂器如手、 腳、腿等進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)比如這一小節(jié) ( 出示節(jié)奏型示范 ) 教師提示幼兒嘗試拍打每一組節(jié)奏型在探索中掌握這幾種節(jié)奏型的演奏然后教師將幼兒自由練習(xí)的節(jié)奏型組合成一個完整的節(jié)奏譜根據(jù)節(jié)奏譜看老師的指揮用 身體樂器進(jìn)行演奏第三環(huán)節(jié)是運用打擊樂器進(jìn)行演奏教師用語言引 導(dǎo)：“剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來演奏

12、 的老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂器咱們將這些樂器的聲音由低 到高的排排隊換成用打擊樂器演奏好 ?”幼兒通過自由探索熟悉各種 樂器的特點選出相應(yīng)的樂器在節(jié)奏譜上教師也將樂器的圖片貼在相 應(yīng)的位置并請幼兒根據(jù)自己所選的樂器分組坐好看指揮進(jìn)行練習(xí)教 師用指揮來提示幼兒掌握好速度明確一部分該自己演奏了一部分是 同伴該演奏的在集體演奏中我會注意觀察孩子們的表現(xiàn)和反映有針 對性地請對節(jié)奏感知較好的幼兒進(jìn)行指揮嘗試目的是滿足能力強(qiáng)的 幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展第三部分結(jié)束教師在鼓勵和肯定 幼兒的同時表演自己創(chuàng)編的舞蹈并和幼兒一起跳在愉快的氣氛中結(jié) 束本次活動 在教學(xué)活動中我掌握好宏觀調(diào)控調(diào)整控制好節(jié)奏速度在提問時注意根據(jù)問題的難易程度有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答當(dāng)然在實際的教學(xué)活動中教師設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整這就需 要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制努力體現(xiàn) “以幼兒發(fā)展為本”的教育理念