高考語文大一輪復習 第六章 古詩鑒賞基于思想內容和藝術特色的鑒賞性閱讀 專題二 掌握關鍵的高考真題研究能力課件

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1、專題二掌握關鍵的高考真題研究能力第六章古詩鑒賞基于思想內容和藝術特色的鑒賞性閱讀 考點要求考點要求 鑒賞評價D(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。全國全國全國內容索引全國1.(2016全國)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。金陵望漢江金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿。注注派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。六帝：代指六朝。三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國

2、家的巨寇。任公子是莊子中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。 標題交代了要寫的主要內容和情感觸發(fā)點(“望漢江”)，點明了觀察的地點(“金陵”)和角度(遠“望”)。(1)讀標題，探內容：讀懂文本(約5分鐘)提示(2)讀正文，明主旨該詩分三個層次，前四句是第一層，寫 的景象，中間四句為第二層，歌頌 的豐功偉績，最后兩句寫自己 的淡淡的悲哀。(3)讀注釋，挖暗示注釋的暗示是： 。答案鑒賞遠望漢江氣勢浩大大唐皇帝一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世躬逢盛世卻無用武之地這兩句用典，含隱喻自己之意鑒賞鑒賞這首詩以金陵為中心，寫眺望漢江遠去的感想。詩的前四句寫出了漢江萬流橫潰、直下東海、水勢浩瀚、氣勢宏大

3、的特點，呈現出一派雄壯氣象，繪制了一幅極其宏偉的萬里長江風光圖卷。詩的中間兩句寫六朝的淪亡。詩的后四句運用比喻和用典的手法，既有對唐代盛世的熱烈歌頌，也透露出英雄無用武之地的淡淡悲哀。全詩感情深沉而表達穩(wěn)妥，以江水壯闊的氣勢與盛唐的國力相對應，比喻貼切得體，盛世才子的失落惆悵蘊含其中。(1)詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？答題思路：_真題訓練(約6分鐘)答案答案答案作答此題，先要理解詩句內容，再思考其作用。詩歌以金陵為中心，抒發(fā)眺望長江的感想，寓比興之意于寫景之中。詩的前四句“漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍”寫出了漢江萬流橫潰、直下東海、水勢浩瀚、氣勢宏大的特點

4、，鋪墊出一派雄壯氣象。詩歌中的寫景，一般的作用是為下文議論抒情鋪墊蓄勢，并突出主旨；具體到這首詩，要聯系“我君混區(qū)宇，垂拱眾流安”的意思，即為頌揚盛唐天下一家、國運興盛鋪墊蓄勢，使詩歌的主旨更加突出。分析時要抓住“萬里”“九龍盤”等表現出水勢浩瀚、氣勢博大的特點，“豁中國”寫出了江水橫流的情景，“飛迅湍”表現了江水之波濤洶涌迅疾奔流。第一句宏觀聯想江流的宏大分布，第二句具體描繪江水之浩瀚與奔騰，這種宏大的景象暗示當時的盛唐氣象，其主要目的是為后四句的議論抒情鋪墊與蓄勢。形成答案：_答案 這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于

5、突出詩的主旨。題型歸類：詩歌形象及其作用概括題對應考點：鑒賞文學作品的形象(2)詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？答題思路：_答案 李白經常用歷史上的人物寄托自己的情感和志向。本詩中任公子的典故是在“我君混區(qū)宇，垂拱眾流安”之后抒發(fā)的，結合注釋的意思可知，詩人用江海中已無巨魚，比喻目前國泰民安，已無危害國家的巨寇，任公子也無所作為了，以此來歌頌大唐帝國一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世的豐功偉績，但是，任公子“滄浪罷釣竿”，也流露出詩人在一派祥和安寧之中英雄無用武之地的淡淡的悲哀。形成答案：_答案 作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；作者自比任公子，覺得在太平盛世

6、沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。題型歸類：領悟詩歌情感題對應考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度前四句是如何描寫漢江水勢浩瀚、氣勢宏大的景象的？答案補充訓練(約3分鐘)答案答案詩人以金陵為中心，遠望漢江，充分調動大膽的想象，運用夸張、比喻的修辭手法，使用“回”“豁”“飛”等動詞，寫出了漢江萬流橫潰、直下東海、水勢浩瀚、氣勢宏大的特點，呈現出一派雄壯氣象。2.(2017全國)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。禮部貢院閱進士就試禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁

7、精。(1)讀標題，探內容：提示讀懂文本(約5分鐘) 標題點明了寫作的中心內容和情感觸發(fā)點 (“閱進士就試”)。鑒賞鑒賞首聯著力渲染了禮部試的考場環(huán)境。群英畢至，貢院里肅穆幽雅，焚起了香，增添了肅靜的氣氛。頷聯重點描繪舉子們答題的情況。考生們入場后，沒有一點喧鬧嘈雜之聲；試題下發(fā)后，考生們奮筆疾書，一片沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。頸聯表明考試意義。作者面對此景象不禁生發(fā)感慨：濟濟賢士，盡是天下英才、國家棟梁。尾聯作者自謙年老多病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應當具有慧眼認真鑒別。全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達了要為國家選出真正的人才的責任感和使命感。答案鑒賞(2)讀正文，明主旨

8、該詩使用了“ ”“ ”“ ”“ ”等表情感態(tài)度詞語，流露出 的真摯感情；在尾聯中，表達了 的責任感和使命感。群英戰(zhàn)士賢公卿惜才愛才要為國選出英才(1)下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。B.第三句重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據。D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。E.作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。答案真題訓練(約6分鐘)解析題型歸類：“五選二”式客觀題對應考點：鑒賞文學作品的形象、

9、語言、表達技巧，評價文章的思想內容解析解析根據題意，要求選出“不恰當的兩項”，從選項看是按全詩的自然順序排列的，因此，可邊逐聯閱讀邊逐項對照思考正誤。B項古代行軍時士卒口中銜著枚(一種器具)，以防喧嘩。詩歌第三句用“銜枚”來形容考生肅靜的狀態(tài)，不是寫考生的奮勇爭先。E項詩歌的尾聯是作者自謙的話，表現了他對同僚的諄諄囑托，不是說作者自己就是體弱多病。(2)本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。答題思路：_答案 根據題意要求“賞析”“下筆春蠶食葉聲”一句?！百p析”意謂要從表達技巧切入，而且是這“一句”，可以按“局部先修辭，再看表現手法”的順序思考。這句詩可以拆分為“下

10、筆”“春蠶食葉聲”兩部分，思考二者的聯系可知，詩句使用了比喻的修辭手法，用“春蠶食葉聲”來比喻考生下筆寫字的聲音，以此表現作者的喜悅之情；作者用“春蠶食葉聲”來反襯考場的安靜，是動中見靜的方法。形成答案：_答案 用春蠶食葉描摹考場內考生落筆紙上的聲響，生動貼切；動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜；強化作者充滿希望的喜悅之情。題型歸類：賞句題對應考點：鑒賞文學作品的表達技巧全國1.(2016全國)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。丹青引贈曹將軍霸丹青引贈曹將軍霸(節(jié)選節(jié)選)杜甫先帝天馬玉花驄，畫工如山貌不同。是日牽來赤墀下，迥立閶闔生長風。詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經營中。斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬

11、空。注注曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫家，官至左武衛(wèi)將軍。玉花驄：唐玄宗御馬名。赤墀：宮殿前的紅色臺階。閶闔：傳說中的天門，這里指宮門。斯須：一會兒。 標題交代了贈與對象(曹霸)、詩的內容(“丹青”，即繪畫)、體裁(引)。(1)讀標題，探內容：提示讀懂文本(約5分鐘)答案(2)讀正文，明主旨該詩敘寫曹霸繪畫過程的詩句是： ，贊嘆其畫技高超的詩句是： 。作者借此表達了_之情。意匠慘淡經營中一洗萬古凡馬空對曹霸畫技高超的贊美鑒賞鑒賞鑒賞丹青引贈曹將軍霸為杜甫創(chuàng)作的一首詩。曹霸是唐朝著名的畫馬大師，“安史之亂”后，潦倒漂泊。唐代宗廣德二年，杜甫和曹霸在成都相識，杜甫十分同情曹霸的遭遇，寫下了這首詩。試

12、題中節(jié)選的八句，為描寫曹霸畫馬過程的精彩片段。唐玄宗的御馬玉花驄，眾多畫師都描摹過，各不相同，無一肖似逼真。有一天，玉花驄被牽至閶闔宮的紅色臺階前，揚首卓立，神氣軒昂。玄宗即命曹霸展開白絹當場作畫。作畫前曹霸先巧妙構思，然后淋漓盡致地落筆揮灑，須臾之間，一氣呵成。那畫中之馬神奇雄俊，好像從宮門騰躍而出的飛龍，一切凡馬在此馬前都相形失色。詩人先用“生長風”形容真馬的神奇雄俊，作為畫中馬的有力陪襯，再用眾畫工的“凡馬”來烘托曹霸的“真龍”，著意描摹曹霸畫馬的神妙，這八句詩傾注了詩人的熱烈贊美之情，筆墨酣暢，精彩至極。(1)如何理解曹霸畫的馬“一洗萬古凡馬空”？曹霸是怎樣做到的？請簡要分析。答題思路

13、：_答案真題訓練(約6分鐘) 該題有兩問。第一問問如何理解最后一句“一洗萬古凡馬空”，其實是在問曹霸畫馬的結果如何，詩句用比較，將曹霸所畫之馬與其他畫工所畫之馬進行比較，突出了曹霸所畫之馬的脫俗超群、與眾不同。將末句的意思說出來即可。第二問問曹霸是怎樣做到的，其實是問曹霸畫馬的過程、步驟。體現在詩文的第六、七兩句。第六句寫凝神構思布局，第七句寫落筆畫成。一般可能會丟掉第二個落筆畫成的過程，這是難點。形成答案：_答案 第一問：曹霸所畫玉花驄神奇雄俊，如飛龍躍出，其他人畫的“凡馬”在此馬面前都不免相形失色。第二問：曹霸先凝神構思，苦心布局，然后落筆揮灑，頃刻之間一氣呵成。題型歸類：把握詩歌內容題對

14、應考點：評價文章的思想內容(2)為了突出曹霸的高超畫技，詩人做了哪些鋪墊？請簡要分析。答題思路：_答案 本題所問明確具體詩人做了哪些鋪墊。所謂鋪墊，就是從側面突出。為了突出曹霸畫技的高超，詩歌共有三處鋪墊：一是所畫的真馬，這是天子的玉花驄，身份名貴，“是日牽來赤墀下，迥立閶闔生長風”，所處環(huán)境高貴，尤其是站相所體現的神態(tài)氣質；二是其他畫工所畫的馬，此馬已被很多人畫過，數多如山，但總是畫得不如真馬，同時曹霸所畫的馬一出現，其他所有的舊畫都相形失色；三是曹霸落筆極快，畫技嫻熟，“斯須”極言時間短，用極短的時間便一氣呵成。形成答案：_答案 畫工如山貌不同：寫曹霸要畫的馬已有眾多畫工畫過，但畫得都不成

15、功。強調此馬的雄俊非凡手可得，造成此馬難畫的印象。迥立閶闔生長風：寫真馬昂頭站立，給人萬里生風之感，進一步點出畫家要捕捉住此馬飛動的神采尤其不易。題型歸類：結構技巧賞析題對應考點：鑒賞文學作品的表達技巧2.(2017全國)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。送子由使契丹送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人。注注清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕

16、被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”(1)讀標題，探內容：提示讀懂文本(約5分鐘)標題表明此詩為送弟弟蘇轍出使契丹而作。(2)讀正文，明主旨全詩以“ ”字為中心，首聯寫 ，頷聯寫 ，頸聯寫_ ，尾聯寫 。(3)讀注釋，挖暗示注釋暗示的是： 。鑒賞答案送不因遠適而傷心勸勉弟弟要不辭辛勞，不辱使命囑咐弟弟不忘故國，不要辜負哥哥的期待望歸，希望弟弟小心謹慎，平安歸來該句用典，含有深意鑒賞鑒賞首聯點題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。盡管兄弟情誼頗深，樂觀曠達的蘇軾卻不作兒女之態(tài)?！澳且蜻h適更沾巾”化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”的詩句。頷聯勸勉，上句勉勵子由要不辭

17、辛苦，“凌風雪”寫出了路途的艱辛。下句鼓勵子由要不辱使命，要讓契丹國王認識仁德之國派出的使臣，不要失大國風范。頸聯囑咐，上句要身居沙漠的子由，時時回望故國的月亮，不要忘記故國。下句設想子由夢境，夢中的湖光山色應該是杭州之景。尾聯望歸，這里用李揆代指子由，這不僅因為蘇軾兄弟在當時的名位與聲望舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，出使契丹，決不可追求盛名，須小心謹慎，安全而歸。聯系當時契丹每每扣押宋朝使臣的事實，蘇軾的擔心并非多余。這首詩以送別為題，寫出蘇軾對弟弟子由出使契丹的復雜心理，寫尋常之題材，寄兄弟之親情，明國家之大義，實乃蘇詩中抒寫愛國情懷之佳作。(1)本詩尾聯用了唐代李揆的典故，以下對此進行

18、的賞析不正確的兩項是A.本聯用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。B.中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇氏兄弟，也不敢自居第一。C.從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D.蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。E.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。真題訓練(約6分鐘)解析答案題型歸類：“五選二”式客觀題對應考點：鑒賞文學作品的表達技巧解析解析根據題意，該題專門考查典故手法。先要讀注釋，了解典故內容，再結合詩作分析使用典故的用意。B項“即使卓越如蘇氏兄弟，

19、也不敢自居第一”錯，D項“要展示出謙恭的君子風度”錯，這兩項都是從蘇軾要求弟弟蘇轍謙虛處世的角度分析的。結合詩歌內容及注釋可知，蘇軾用這個典故是出于對弟弟的安全的考慮，告誡他要小心謹慎，希望他平安歸來。(2)本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。答題思路：_答案 該題要求答出詩人的性格，并結合首聯概括、分析。首聯下句最能體現詩人的性格，尤其是關鍵詞“那因”表達的反問語氣，同時它還化用了王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”的典故，此時“曠達”性格呼之欲出，分析時主要解釋此聯意思，也可結合典故分析。形成答案：_答案 表現了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方

20、。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。題型歸類：賞析人物形象題對應考點：鑒賞文學作品的形象全國1.(2016全國)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。內宴奉詔作內宴奉詔作曹翰三十年前學六韜，英名嘗得預時髦。 曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。 臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高。 庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。注注曹翰(923992)，宋初名將。六韜：古代兵書。時髦：指當代俊杰。陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。(1)讀標題，探內容：答案讀懂文本(約5分鐘)提示提示標題交待了寫詩的背景、原因?！耙惶欤纬瘍韧⒃O宴賦詩，曹翰因是武官不能參加，于是向太宗進言請求參加。太宗說：你是員武將，當

21、用刀字為韻。”曹翰援筆立就，呈給宋太宗。(2)讀正文，明主旨該 詩 寫 了 三 層 意 思 ， 第 一 層 是 前 兩 聯 ， 通 過 詩 中 “ ” “ ”“ ”“ ”等詞語，寫出自己 ；第二層是頸聯，通過“ ”“ ”等詞語，寫出自己 ；第三層是尾聯，通過“ ”一詞，寫出自己 。鑒賞鑒賞詩歌首聯，作者回憶了自己三十年前的事情，學習古代兵書，在戰(zhàn)場上贏得英名，成為當代俊杰。頷聯，寫作者當年為了保家衛(wèi)國而披堅執(zhí)銳，如今即便家庭貧困也保留著殺敵的佩刀。頸聯，寫歲月流逝，作者雖然已經年老，但身體依然強健，隨時都能沖鋒陷陣，表現作者甘愿為國驅馳、殺敵報國的思想。尾聯，點明寫詩的季節(jié)，主要表明作者因為如

22、今不能殺敵報國而感到羞愧。全詩通過今昔對比，表現作者“老驥伏櫪，志在千里”的豪情。鑒賞答案學英名披不賣過去的功勞尚嫌猶識雖老猶壯羞見英雄無用武之地(或：為不能殺敵報國而羞愧)(1)詩的頸聯又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。答題思路：_答案真題訓練(約6分鐘) 比較原句“臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高”和題干句“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”哪一種更好，其實就是比較“健”“明”和“弱”“昏”哪個字更能表達作者想要表達的意思，是“煉字”的考查形式的變體。而某個字用得是否恰當與詩歌所要表達的內容情感密切相關，根據自己對詩歌情感的理解任選一句肯定，關鍵是

23、回答要言之成理，理由充分。因為這四個字都是近于“情語”，故回答理由時更多的是表達情感及主旨角度。形成答案：_答案 觀點一：作“弱”“昏”好。“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己年老體衰的客觀事實，但強調即便如此，也還是能夠去沖鋒陷陣；更強烈地表現出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。觀點二：作“健”“明”好?！氨劢　薄把勖鳌北砻髯髡哒J為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當然還可以沖鋒陷陣，為國驅馳；表現出作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。題型歸類：語言賞析題(煉字題)對應考點：鑒賞文學作品的語言(2)這首詩與辛棄疾的破陣子(醉里挑燈看劍)題材相似，但情感基調卻有所不同，請

24、指出二者的不同之處。答題思路：_答案 比較此詩和考生熟悉的初中必背篇目辛棄疾的破陣子(醉里挑燈看劍)，這是對比閱讀的考查。這次的對比題干明確表明是“情感基調卻有所不同”，所以答題指向是思考詩歌情感表達的差異。抓住此詩中“披金甲”“不賣寶刀”“臂健”“眼明”“羞見”“舊戰(zhàn)袍”都能看出作者報國之心猶存的雄心壯志。而從破陣子(醉里挑燈看劍)中的“可憐白發(fā)生”一句可見出辛棄疾有功業(yè)未成的遺憾。形成答案：_答案 曹詩寫自己雖已年老，但報國之心猶存，重在表達“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首、功業(yè)未成的悲慨。題型歸類：把握詩歌內容題對應考點：評價文章的思想內容和作者的觀

25、點態(tài)度這首詩主要的表現手法是什么？試作賞析。答案補充訓練(約3分鐘)答案答案這首詩采用了虛實結合(虛實對比、今昔對比)的手法，前兩聯是回憶自己過去的才華及功勞；后兩聯寫自己雖年老但身體依然健壯，隨時能沖鋒陷陣、殺敵報國。全詩虛實結合，今昔對比，充分表現了詩人“老驥伏櫪，志在千里”的豪情壯志。2.(2017全國)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。編集拙詩，成一十五卷，編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十因題卷末，戲贈元九、李二十白居易一篇長恨有風情，十首秦吟近正聲。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。 世間富貴應無分，身后文章合有名。 莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。注注元九、李二十：分

26、指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。長恨：指作者的長詩長恨歌。秦吟：指作者的諷喻組詩秦中吟。正聲：雅正的詩篇。伏：服氣。(1)讀標題，探內容：提示讀懂文本(約5分鐘)標題交待了寫作緣由和寫作目的(“戲贈”)。(2)讀正文，明主旨該詩以“ ”為詩眼，通過“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”等詞語，以戲謔的口吻夸耀自己的 ；通過“身后文章合有名”暗含 之情。鑒賞答案戲風情正聲偷伏成對自己現實境況的無奈和自嘲文學成就鑒賞鑒賞元和十年，作者白居易因在朝中直言不阿，作諷喻詩針砭時弊，觸怒了權貴，從而遭讒被貶江州。這段時期，作者極為苦悶，專門對自己半生的生活道路和創(chuàng)作道

27、路做了全面的回顧與總結，他痛苦、憤激，但對自己的追求并不后悔。此詩既是作者為自己的詩集題記，又是贈友之作，而且是“戲贈”，即兼有與友人戲謔的意思。首兩句，作者舉出自己的代表作，表現自己以詩歌干預現實的思想和成功實踐。三、四句表現出元、李、白三人之間親密無間的關系。五、六句是作者對自己命運遭際的牢騷話，蘊含著不平和辛酸。最后兩句，作者更以故作驕傲的語氣，夸飾自己新編詩集后的得意心情。(1)以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是A.長恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。B.元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿，這從側面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準。C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李

28、”，也隱含著不太認可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。D.作者堅信自己必將因文學成就而名揚后世，因此并不介意在當時是否得到 認可。E.在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。答案真題訓練(約6分鐘)解析題型歸類：“五選二”式客觀題對應考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度解析解析根據題意，要求選出“不正確的兩項”，從選項看是按全詩的自然順序排列的，因此，可邊逐聯閱讀邊逐項對照思考正誤。C項白居易在詩中稱呼李紳為“短李”是一種戲謔，沒有不認可李紳的詩歌創(chuàng)作的意思。D項這首詩透露出作者對自己現實境況的無奈和自嘲，說明作者還是想得到當世的認可的。(2)請從“戲贈”入手，結合全詩，分析

29、作者表達的情感態(tài)度。答題思路：_答案 題目要求從“戲贈”入手分析詩歌表達的情感態(tài)度，所以不僅要體會其表層情感，還要體會作者“戲贈”背后的微妙心思。詩歌首聯，寫作者的詩歌成就；頷聯，寫自己的詩歌被元稹模仿，讓李紳服氣。詩歌的前兩聯表現作者對自己詩歌創(chuàng)作成就的自得。頸聯，是作者的牢騷話，表現了自己在當世不被重用，體現了作者的不平與無奈；尾聯，表現作者對自己詩歌新編成集的欣喜。由此可以看出，作者的情感態(tài)度有兩種：一是作者對自己詩歌成就的自得，一是作者對不能被當世重用的無奈和自嘲。形成答案：_答案 詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態(tài)度表現出對文學成就的自得；詩歌并非全是戲言，也透露出一絲對自己現實境

30、況的無奈與自嘲。題型歸類：領悟思想感情題對應考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度1.在完成上面全國卷真題的基礎上認真思考，全國卷選詩有何特點？主要題型及其特點是什么？真題啟示真題啟示答案答案答案(1)選詩特點：從體裁上看，以詩為主。從時代上看，有唐有宋，唐宋交替。從題材上看，有懷古詩、詠物詩、邊塞詩、即事抒懷詩，題材豐富多變。從作者上看，既選名家作品，又不避二流三流作家作品。從難易程度上看，難易適中，稍偏難點。(2)主要題型及其特點：把握詩歌內容題。a.以“五選二”式的多項選擇題為主。b.以詞語、句子理解為主要抓手，考查是否讀懂詩意。形象特點及其作用概括題。主要考查景象特點及描寫景象的作用

31、。表達技巧賞析題。a.問法寬泛：不用“修辭手法”“表現手法”等較具體的問法，而是用“什么手法”“賞析”等較寬泛的問法。b.考查的技巧相對靈活，主要考查表達方式(描寫和抒情)、表現手法，不大涉及修辭手法。c.答案嚴謹規(guī)范，步驟齊全：點(點明手法)析(分析運用)指(指出效果)。領悟詩歌情感題。a.分析情感的切入口小，多問的是一聯或兩句的情感，很少籠統(tǒng)地問整首詩的情感。b.題干情感用語多變。如“感情”“情緒”“感情基調”等。c.都要求分析感情，而不只是概括情感。d.答案往往包含多種情感。2.全國卷詩歌的命題特點對于我們復習備考來說有何啟示？答案答案答案(1)回歸文本，重在讀懂。近年來，高考古詩鑒賞對

32、讀懂詩歌內容的考查越來越突顯，而逐步淡化對模式化、概念化鑒賞的考查。因此，在平時的古詩復習中，考生要認認真真閱讀文本，要舍得在“讀懂”上花時間。如2017年高考全國卷，選取了白居易的一首戲贈詩，第一句為“一篇長恨有風情”，此句中“風情”古今義有別，考生要正確理解，否則選擇題A項中“長恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作”就不好確定。其實，“風情”是說他的詩歌具有詩經風、雅、頌中成就最高的“風”的情懷，它和下一句中的“正聲”都是對自己詩歌的高度評價。讀懂詩歌，尤其要抓住準確理解詩歌的字詞語法和文本意思這一最基礎和最核心的要求。正確理解詩歌文本要義，對進一步領會主旨情感具有至關重要的作用。要拿出專門時

33、間，進行“讀懂詩歌”的專項訓練，一定要使自己養(yǎng)成“先讀懂，再答題”的良好習慣。(2)強化課本古詩的復習。近兩年全國卷考查越來越傾向于課本與課外相結合，出了不少聯系課本的好題。因此，對于教材中的古詩，尤其是名篇，應對應高考考點，全面系統(tǒng)梳理總結。(3)強化訓練。訓練重點一要放在內容、情感和表達技巧三個方面，因為它們是全國卷考查的重點；二要放在書面表達上?？忌洺Ｃ媾R“有話寫不出”的苦惱，其原因在于“寫”得少。為此，要強化書面表達訓練，雖然這種訓練可能會招來“程式化”“套路化”的微詞，但從閱卷效果看，閱卷老師往往更喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯嚴密的答卷。書面表達要做到答案要點化、要點

34、程式化、程式術語化。(4)力避誤區(qū)。之所以把這點單獨列出說明，是因為考生容易掉進下面的誤區(qū)。以下誤區(qū)在做題時應該著力避免。誤區(qū)一：重字詞不重整體把握。很多考生習慣于在鑒賞詩歌時只注意從一詞一義去理解，特別是遇到不熟悉的詞或典故，或者詞序顛倒的句子，只從字面上進行簡單的附會性理解，不知道從整體上把握詩歌的主要內容及其抒發(fā)的感情。命題者常常抓住這種“望文生義”的毛病設計題目。因此，在鑒賞詩歌時，不應拘泥于字詞句的理解，必須從整體上去把握，注意抓住詩歌題目，做好詩歌情感歸納，比如愛國愛民、建功立業(yè)、懷才不遇、壯志難酬、孤標傲世、傷春悲離、惜別懷友、羈旅思鄉(xiāng)、即事感懷、詠物言志、借古諷今、懷古傷今、隱

35、逸山水、參禪說理等等。誤區(qū)二：重做題不重考點歸納。很多考生在復習備考時，只注重做題，而不注重對各種題型、考點的歸納。復習時應注意對考點進行歸納和突破?？傮w上說，各種題型的考點都集中在語言、技巧、形象和思想感情四個方面。在復習備考過程中要努力熟悉一些術語，如景物描寫技巧中的修辭手法術語：比喻、比擬、夸張、排比、反問、反復、設問、對偶、借代和疊詞等。表現手法術語：襯托、反寫、鋪墊、渲染、想象、對比等。關于“結合”的術語：動靜結合，時空結合(高低結合、遠近結合)，虛實結合，點面結合，正側面結合，各種感官結合等。此外還有白描、細節(jié)描寫等術語。誤區(qū)三：重自我感覺不重命題意圖。高考所選詩歌材料在思想內容上大多是積極向上的，這很容易導致考生在體會這些內容時拔高原有主題。而命題者恰恰常在此點上命題。因此答題時應該圍繞題干，仔細揣摩命題者的意圖。最好的辦法就是認真研讀題干，特別關注某些詞語，如“從全詩看”“請從表現手法角度”“請從寫景的動靜和寫景的順序”等等。須知，只有吃透命題者的意圖，才能比較容易地得出正確答案，才不會盲目作答。