《廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題27 作文指導(dǎo)1 優(yōu)秀作文是這樣煉成的》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題27 作文指導(dǎo)1 優(yōu)秀作文是這樣煉成的（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四篇 作文升格指導(dǎo)第一節(jié)優(yōu)秀作文是這樣煉成的 內(nèi)容分析 訓(xùn)練主題：優(yōu)秀作文 內(nèi)容分析：優(yōu)秀作文的要求很多，我們只講三個(gè)方面。 1題目 美題如紅杏，紅杏一枝艷墻頭。題目就是作文的“紅杏”，是寫(xiě)者向 “墻外”的人們透露“滿(mǎn)園春色”的“紅杏”。美題，或形象，或含蓄，或詩(shī) 意，總給我們拓開(kāi)一個(gè)美的寫(xiě)作空間。 “悠悠潑墨情”，以其“精準(zhǔn)、正確”悄悄推動(dòng)“潑墨”的情愫。 “甩不掉的朋友”，以其“精短、凝練”靜靜開(kāi)啟朋友的話(huà)題。 “夢(mèng)里花落知多少”，以其“精美、活潑”脈脈飄來(lái)往事的醇香。 “勒著青藤成長(zhǎng)”，以其“精妙、含蓄”潺潺流出生活的韻味。 如果我們擬出諸如“悠悠潑墨情”“甩不掉的朋友”“夢(mèng)里花落知多
2、少” “勒著青藤成長(zhǎng)”這樣的美題，題目的靈氣就將一份創(chuàng)意賦予作文的前額。 “滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，“紅杏”般的題目是何等的誘人！ 2語(yǔ)言 讀到作文中的美言，當(dāng)是心曠神怡，試讀幾句： “往事被我輕輕一碰，今天的陽(yáng)光就有了那年的味道?！?“朋友像嚴(yán)冬里的火爐，烤得我們暖洋洋?！?“思念，是朋友離別時(shí)墜在心底的一顆小石?！?“把夜色沏成一杯茶，思念是杯底的星星?！?一篇文章中，若能鑲嵌如此清新的語(yǔ)言，這詩(shī)化的意味，怎不引人遐想！ 再讀幾句： “父愛(ài)無(wú)邊無(wú)垠，母愛(ài)一望無(wú)際?！?“時(shí)光，宛如一位出色的調(diào)味師，用自己的雙手調(diào)出成長(zhǎng)過(guò)程中各種復(fù)雜的 味道?！?“理想和信念，會(huì)在等待中衰老。” “
3、家庭像一條可愛(ài)的船，爸爸是船身，媽媽是船帆，而我是船頂最高處的小 紅旗?！?語(yǔ)言鮮活，必將為文章添一道亮色。能寫(xiě)出如此的語(yǔ)言，不愁不一鳴驚人！ 那些唯我獨(dú)有、浸染著自我靈動(dòng)情愫的語(yǔ)言，那些新穎獨(dú)特、啟人深思、引 人聯(lián)想的語(yǔ)言，那些富有韻味、飽和哲理、耐人尋味的語(yǔ)言，無(wú)不顯示出作者個(gè) 性的光彩。擁有這些語(yǔ)言，作文必將流光溢彩、文采飛揚(yáng)。 3立意 “一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情?！?“尋找心靈深處的芳草地，讓讀者心中升起暖暖的感覺(jué)?！?“不知妙文誰(shuí)裁出，真純兩字似剪刀。” 這是寫(xiě)文章時(shí)我們要思考的幾個(gè)層面。文章里“有世界”，有“人情”；文章 里的“芳草地”觸發(fā)了讀者心中的“暖暖的感覺(jué)”；“真純”
4、剪出“妙文”。 所以，文章要有一個(gè)美好的創(chuàng)意。 有人這樣立意： 周末，撿一錢(qián)包，還給失主。告知老師等待表?yè)P(yáng)不得。疑惑間問(wèn)鄰居大 哥，鄰居大哥說(shuō)：當(dāng)你一只手將錢(qián)包還給別人的時(shí)候，千萬(wàn)不要伸出另一只手 拿回另一種東西虛榮。 有人這樣立意： 周末，回外婆家玩，傍晚回家，遇雨，進(jìn)退不得。大哭。忽然想起爺爺?shù)?話(huà)：等是窟窿，走是燈籠。 有人這樣立意： 周末，逛街。一小孩誤以為我丟東西，說(shuō)：哥哥，你丟東西了。我細(xì)看是 瓶蓋，忽的說(shuō)：謝謝你，這可是我的寶貝。無(wú)意間維護(hù)了小孩的童心。 如此構(gòu)思，意深耐讀，感動(dòng)自己，打動(dòng)別人，自然是好文章了。升格指導(dǎo) 訓(xùn)練題目 劉禹錫陋室簡(jiǎn)陋，卻能以苔痕草色為樂(lè)；歐陽(yáng)修仕途坎坷
5、， 卻能以百姓安樂(lè)為樂(lè)；女排姑娘訓(xùn)練艱苦，卻能以為國(guó)爭(zhēng)光為樂(lè)。 生活雖貧困，溫馨的的親情能帶來(lái)快樂(lè)；學(xué)習(xí)緊張，豐收的知識(shí) 能帶來(lái)快樂(lè)；家庭幸福，甜蜜的友情能帶來(lái)快樂(lè) 請(qǐng)以“快樂(lè)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。題目自擬，立意自定，文體 自選。 失敗原作 苦中有樂(lè)(三類(lèi)文) 四川廣安一考生 我告別昔日的輕松與幼稚，回顧往事，心中不免涌出無(wú)奈與失落 走進(jìn)初三的教室，充滿(mǎn)了緊迫感，讓我不得不埋頭讀書(shū)，和那些“X、Y、Z” 打成一片，和那些“之乎者也”連在一塊。連續(xù)幾個(gè)月，周而復(fù)始，這就是我永 不停息的生活。 第二次測(cè)試結(jié)果出來(lái)了，我有了些進(jìn)步。我連續(xù)幾天都有好心情。但數(shù)學(xué) 老師的忠告又在敲擊我的耳根，容不得我放松
6、一會(huì)兒。唉！這時(shí)，我真希望馬 上中考，考后好好地瘋狂一下，好好地放松一回。 一日語(yǔ)文老師在黑板上寫(xiě)了一行醒目的大字：“換個(gè)角度看生活，除了憂(yōu) 傷，更多的是快樂(lè)！”我開(kāi)始在我腦子里不停地搜索那些值得留戀的日子。換個(gè) 角度一想，值得我回味的生活真的很多，只是我忽略了它們的存在。 在忙碌中，難道不是甜的嗎？如果真如我們所愿，每天無(wú)事可做，那樣不 也很單調(diào)，很無(wú)趣嗎？用知識(shí)充實(shí)了自己，用雙手改寫(xiě)命運(yùn)。當(dāng)你靜下心來(lái)捫 心自問(wèn)時(shí)，也就內(nèi)心無(wú)愧了！ 突然，同座拍了拍我的肩膀，笑著對(duì)我說(shuō)：“笑一笑，留下你的這難得的尊 容吧！”他舉起相機(jī)，對(duì)我喊“田七”。我“噗”的一聲大笑?！斑青辍币宦暠阌涗浵?我少見(jiàn)的笑顏。
7、 在忙碌的日子里，停筆靜想，你是否有一股清涼的感覺(jué)沁入你的全身；在 奮斗的歲月里，轉(zhuǎn)換視角，你是否也感覺(jué)到一種前所未有的快樂(lè)？ 分析 問(wèn)題簡(jiǎn)述 以“快樂(lè)”為話(huà)題，就是要把自我快樂(lè)之所在生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面 前，可是這位考生未能如愿，其主要問(wèn)題就在于描寫(xiě)空泛，沒(méi)有用切膚 之“苦”來(lái)反襯出心靈快樂(lè)之實(shí)質(zhì)。行文中，對(duì)于初三之苦的情狀未能細(xì) 膩生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，沒(méi)有充分地發(fā)揮想象，淋漓盡致地寫(xiě)活切身 體驗(yàn)和情感。尤其是在寫(xiě)老師的忠告之時(shí)，要細(xì)膩描寫(xiě)出自我的心理活 動(dòng)，精心打造這個(gè)細(xì)節(jié)有助于突出全文的主旨。在文章中沒(méi)有把概括敘 述與具體描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于初三生活的五彩繽紛與快樂(lè)無(wú)限一筆帶 過(guò)，使得全文
8、的主旨未能上升到一個(gè)新的高度。另外，本文標(biāo)題也很俗 套，毫無(wú)新意。如果克服以上毛病就能讓人眼睛一亮，鮮艷奪目！ 修改提示 我們不妨在文章中增補(bǔ)一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)，如自我內(nèi)心的體驗(yàn)與感悟、 初三生活痛苦的情狀等，緊扣自我的言行舉止，運(yùn)用多種表達(dá)方式和修 辭手法，生動(dòng)展現(xiàn)以苦為樂(lè)的精神，讓文章的中心在精心包裝之中靚麗 起來(lái)！ 升格例文 除了憂(yōu)傷，更多的是快樂(lè) 我告別昔日的輕松與幼稚，登上教學(xué)樓前的第九級(jí)臺(tái)階，回首過(guò)去，心中 滿(mǎn)是憂(yōu)傷，淚落如雨 初三的教室是一個(gè)偌大的烤箱。我們?cè)跁?shū)山題海中不停地跋涉，和那些“之 乎者也”粘貼在一塊，和那些“X、Y、Z”鍛造成一片。我們忙碌得如同熱鍋上的 螞蟻，不敢稍微做
9、停留。 第N次測(cè)試，我略有進(jìn)步，長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣。剛想好好慶賀一翻，“教學(xué)監(jiān) 理”的話(huà)又在耳畔響起：“笑在最后才最美！”我只得鉚足干勁投入下一次戰(zhàn)斗。 初三在痛與苦的深處生活，在書(shū)山與題海中漫游、撲騰、跳躍好想快點(diǎn)結(jié) 束這種生活，到外面透透氣兒，曬曬陽(yáng)光 某日，“語(yǔ)文導(dǎo)師”在黑板上寫(xiě)下一行醒目的大字，觸動(dòng)了我麻木的神經(jīng)， 蘊(yùn)含的哲理驚醒了“悲慘的世界”“換個(gè)角度看生活，除了憂(yōu)傷，更多的是快 樂(lè)！”我想到我左手書(shū)本，右手試卷，累過(guò)，煩過(guò)、哭過(guò)的那些奮力拼殺、 風(fēng)雨兼程的日子，心里有了無(wú)比的欣喜與快慰。那一道道被攻克的難題，作業(yè) 本上那耀眼的滿(mǎn)分，老師們贊許的目光，同學(xué)們艷羨的神色這不都是我努 力奮
10、斗的見(jiàn)證嗎？這些不都是值得我自豪的理由嗎？我的生活處處值得留戀， 處處充滿(mǎn)著快樂(lè)，只是我忽略了它們的存在。 望天上云卷云舒，我心如桃花吐蕊這前行的日子溢滿(mǎn)了充實(shí)， 似水的流年滿(mǎn)是陽(yáng)光！我想起了與同學(xué)面紅耳赤的爭(zhēng)辯，我想起了老師 對(duì)我似嚴(yán)實(shí)慈的鼓勵(lì)，我想起了每日挑燈夜戰(zhàn)的情形繁忙中充滿(mǎn)了 艱辛，艱辛中滲透著樂(lè)趣。我用知識(shí)充實(shí)了自己，我用雙手書(shū)寫(xiě)著命 運(yùn)，為了飛得更高，活在追求中，豈不精彩無(wú)限，快樂(lè)無(wú)比？ 突然，同座拍了拍我的肩膀，笑著對(duì)我說(shuō)：“笑一笑，留下你這難 得的尊容吧！”他舉起相機(jī)，對(duì)我喊“田七”。我“噗”的一聲大笑?！斑青辍?一聲便記錄下我開(kāi)心的笑顏。我驀地發(fā)現(xiàn)緊繃的神經(jīng)依然活力非凡，笑
11、 起來(lái)還是那樣輕松與灑脫。哈哈哈哈 在忙碌的日子里，停筆靜想，你是否有一股清涼的感覺(jué)沁入你的全 身；在奮斗的歲月里，轉(zhuǎn)換視角，你是否也感覺(jué)到一種前所未有的快樂(lè)。 升格要點(diǎn) 很多考生選材真實(shí)，角度也很好，但往往由于描寫(xiě)空泛，導(dǎo) 致文章空洞平淡。針對(duì)上面原作，我們做了以下三方面來(lái)修改： 1扮靚標(biāo)題?？嘀杏袠?lè)這一標(biāo)題落入俗套，毫無(wú)新意， 點(diǎn)明了主旨但無(wú)法引人注目。語(yǔ)文老師具有哲理性的話(huà)語(yǔ)與文章 有異曲同工之妙，何不讓其取而代之呢？ 2精彩描摹。一篇血肉豐滿(mǎn)的文章其描摹一定精彩無(wú)限。原 作由于缺少對(duì)初三之苦與樂(lè)的具體描寫(xiě)，使其感染力大打折扣。 修改之文，由于借助修辭，生動(dòng)描繪，發(fā)揮想象，寫(xiě)活心理，使
12、得初三生活歷歷在目，給人以身臨其境之感。 3美化語(yǔ)言。作文要精彩，其語(yǔ)言一定要精彩，即使用自我 個(gè)性化的語(yǔ)言。 寫(xiě)作反思 考場(chǎng)作文一定要讓描寫(xiě)出彩，成為打動(dòng)人的亮點(diǎn)。因此，在 寫(xiě)作之時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn)： 描寫(xiě)具體，敘事生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，使文章的主旨得以鮮明 凸顯，給人以很強(qiáng)的感染力。 在行文中，發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻、排比、引用、借代、反 問(wèn)等多種修辭格，要把生活的場(chǎng)景栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前， 使人有一種身臨其境之感。 語(yǔ)言力求優(yōu)美生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，使人讀之情趣盎然，回味 無(wú)窮！ 系列訓(xùn)練 一、(2011浙江杭州)(40分) 24閱讀下面的文字，按要求作文。(40分) 曇花為了自己多年一現(xiàn)的夢(mèng)想，
13、甘愿承受長(zhǎng)久的寂寞；雄鷹 為了自己翱翔藍(lán)天的夢(mèng)想，毅然接受?chē)?yán)峻的考驗(yàn)；彩虹為了自己 絢麗多姿的夢(mèng)想，敢于經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮；流星為了自己瞬間美好 的夢(mèng)想，寧可付出沉重的代價(jià)。夢(mèng)想一旦付諸行動(dòng)，就會(huì)變得無(wú) 比精彩。 請(qǐng)以“為了自己的夢(mèng)想”為題目，寫(xiě)一篇600字至800字的文章。 立意自定，文體自選。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教 職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。 【審題構(gòu)思】這是一道材料命題作文。審題時(shí)首先分析材料。材料先列舉 了四種自然現(xiàn)象，有動(dòng)物、植物，也有無(wú)生命的無(wú)機(jī)物，它們都有一個(gè)共同的 特征，即為了實(shí)現(xiàn)自己綻放、翱翔、絢麗、爆發(fā)的夢(mèng)想，忍受寂寞，經(jīng)受考 驗(yàn)，接受洗禮，付出代價(jià)，而且寂寞是
14、長(zhǎng)久的，考驗(yàn)是嚴(yán)峻的，洗禮是嚴(yán)酷 的，代價(jià)是巨大的。材料最后總結(jié)：夢(mèng)想一旦付諸行動(dòng)，就會(huì)變得無(wú)比精彩。 那么，提煉材料的關(guān)鍵詞，就是夢(mèng)想、行動(dòng)、磨煉、精彩。接著看題目，題目 是“為了自己的夢(mèng)想”。審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞“為了”，它表示一種目的。這種目 的帶有強(qiáng)烈的指向性，是行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，是經(jīng)受磨煉時(shí)的意志力的來(lái)源。其次 還要考慮到限定詞“自己”，這個(gè)詞表明夢(mèng)想帶有較強(qiáng)的個(gè)人特征。根據(jù)以上的 分析，我們可以得出作文的重點(diǎn)要放在為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所付諸的行動(dòng)和經(jīng)受的磨 煉上，最終的精彩則是對(duì)行動(dòng)與磨難的饋贈(zèng)。具體構(gòu)思時(shí)，適合寫(xiě)成記敘文， 講述自己或他人追求夢(mèng)想的過(guò)程，夢(mèng)想無(wú)論偉大與否，都要寫(xiě)具體一點(diǎn)，不要
15、泛泛地寫(xiě)科學(xué)家、工程師等。可以寫(xiě)成功人士當(dāng)初是如何懷揣著夢(mèng)想上路，歷 經(jīng)坎坷與波折最終有所成就。這方面的人物事例很多，相信考生準(zhǔn)備了不少。 當(dāng)然也可以寫(xiě)普通人的，寫(xiě)他們不偉大但感人的夢(mèng)想，選材上也更新穎，比如 寫(xiě)貧寒學(xué)子的夢(mèng)想為了媽媽有一個(gè)屬于自己的溫暖的家。也可以寫(xiě)成議論 文，寫(xiě)為了自己的夢(mèng)想應(yīng)該怎么做，可以分成幾個(gè)方面來(lái)談，如為了自己的夢(mèng) 想，所以默默地承受；為了自己的夢(mèng)想，所以刻苦地錘煉；為了自己的夢(mèng)想， 所以不息地追求。要將論點(diǎn)論據(jù)與論證結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出深度。 二、(2010山西)寫(xiě)作。(50分) 27打開(kāi)初中語(yǔ)文的每一篇課文就是走進(jìn)一個(gè)世界，窺見(jiàn)一段人生，感悟 一種智慧，領(lǐng)受一片情感，
16、感受一顆心靈。 請(qǐng)結(jié)合初中語(yǔ)文課文，按特別要求擬題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文；感情 自然、樸實(shí)、真切；文體不限(詩(shī)歌除外)；文中避開(kāi)真實(shí)的人名、校名和地名。 (擬題特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的 人物，或課文題目中的詞語(yǔ)等等，如背影、高爾基、小弗朗士、百草園 【審題構(gòu)思】1.從作文形式看，這是一道自擬題作文。但對(duì)擬題作了特別 的規(guī)定：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課 文題目中的詞語(yǔ)等等。這就要求擬題時(shí)要慎重，不能偏離初中語(yǔ)文課文的范疇。 2從立意角度看，題前材料對(duì)作文的寫(xiě)作立意提供了示例性提示，可以從 中選擇一個(gè)角度，也可以據(jù)此獨(dú)辟蹊徑。如：打開(kāi)初中語(yǔ)文的每一篇課文就是 欣賞一幅美麗的風(fēng)景，享受一份童真的快樂(lè)，經(jīng)受一次精神的洗禮禮等等。 3從選材來(lái)看，要緊緊扣住初中語(yǔ)文課文中的事、人、物、景等，在此基 礎(chǔ)上延伸，力求據(jù)此抒發(fā)真摯的感情。
廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題27 作文指導(dǎo)1 優(yōu)秀作文是這樣煉成的
