《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級語文上冊 2《繁星》課件 （新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級語文上冊 2《繁星》課件 （新版）蘇教版（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、獵戶座巴 金一、學習目標1、樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然。2、學習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物。3、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。三、合作探究，解決疑難（三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）分鐘左右） 作者作者：巴金（巴金（19042005），現(xiàn)代著名作家（小說家、散文家），杰出的語言大師，原名李堯棠，字芾甘，巴金是他的主要筆名。1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，收獲主編。主要作品有：長篇小說愛情三部曲（霧雨電），激流三部曲（家春秋），火；中篇小說憩園，寒夜；散文集保衛(wèi)和平的人們、友誼集、隨想錄，散文、小
2、說、特寫集新聲集、贊歌集，還有不少短篇小說、童話、雜文等。 老年的巴金寫作背景寫作背景 1923年，年，19歲地巴金和三哥毅然沖破家歲地巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班，學習期間參加了一些社會活附中補習班，學習期間參加了一些社會活動，他的民主思想得到進一步發(fā)展。動，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年年1月月15日，他乘法國郵船日，他乘法國郵船“昂熱昂熱”號離滬號離滬赴法，在郵船航行期間，巴金撰寫了赴法，在郵船航行期間，巴金撰寫了海海行雜記行雜記38則。則。繁星繁星是其中的一篇游是其中的一篇游記，寫于記，寫于1927年年1
3、月。月。二、學生自學，質疑問難二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右）（1）A、了解作者、作品及創(chuàng)作背景、了解作者、作品及創(chuàng)作背景 B、熟讀課文、積累字詞（劃出生字、多音字、熟讀課文、積累字詞（劃出生字、多音字、重點詞，并利用工具書注音、釋義。）重點詞，并利用工具書注音、釋義。）（2）思考）思考 ：A、請學生快速朗讀課文，思考巴金幾次描寫繁星美景？、請學生快速朗讀課文，思考巴金幾次描寫繁星美景？分幾個片段來寫的？這幾次描寫的內在順序是什么？分幾個片段來寫的？這幾次描寫的內在順序是什么？B.再讀課文，說出作者每次看繁星的時間、地點、大體再讀課文，說出作者每次看繁星的時間、地點、大體情況和感受？并思
4、考為什么每次看星的情況和感受會情況和感受？并思考為什么每次看星的情況和感受會有不同。有不同。 積累字詞 （1）畫線字注音后解釋詞語： 半明半昧( ) 霎眼( ) 模糊( ) 納涼( ) 搖搖欲墜( ) 靜寂( ) （）注意加點字字形：繁星 密密麻麻 螢火蟲 夢幻 討論學習討論學習再讀課文，找出文中三次看星的時間、地點、感受。再讀課文，找出文中三次看星的時間、地點、感受。 時時 間間地地 點點 感感 受受第一第一 次次第二第二次次第三第三次次從前七八從前七八月的夜晚月的夜晚三年前三年前如如 今今家鄉(xiāng)庭院家鄉(xiāng)庭院南京菜園南京菜園海海 上上望著星天，我就會忘記一切，仿佛回望著星天，我就會忘記一切，仿
5、佛回到了母親的懷里似的。到了母親的懷里似的。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我它使我它們常常在和我談話一樣它們常常在和我談話一樣我望著那許多認識的星，我仿佛看見我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們它們現(xiàn)在睡在母親的懷里了。現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 “望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?這里表達了作者仰望星天所產生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。“星光在我們的肉眼里雖然微小好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣?！?這幾句表達了作者與星星親密、投機的伙伴之情。也表現(xiàn)了作者對光明的追求。 “我望著那許多認識的星我望著那許多認識的星, ,我仿佛
6、看見它們我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話話現(xiàn)在睡在母親的懷里了。現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！?這里寫出了無比愜意、信賴，與星星的這里寫出了無比愜意、信賴，與星星的知心之知心之情情。從中我們可以感悟到作者的童心、童趣以。從中我們可以感悟到作者的童心、童趣以及對大自然的熱愛、對美好生活的向往。及對大自然的熱愛、對美好生活的向往。探究學習探究學習 細細地品讀作者三次看星的感受，分別體驗作者細細地品讀作者三次看星的感受，分別體驗作者三次不同的情感，說說它們地不同之處，并試著探究三次不同的情感，說說它們地不同之處，并試著探究一下，造成三次不同感受的原因。一
7、下，造成三次不同感受的原因。這個不相同是因為隨著作者年齡和閱這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。深入精微了。我們一起來解決：？各小組還有哪些問題沒有解決？提出來和同學們及老師共同探究課堂小結 本節(jié)課我獲得了哪些知識？我收獲最大的是什么？四、鞏固新知，當堂訓練四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）（1）繁星的作者是-，原名-，字-，現(xiàn)代著名的-、-。他的作品主要有“愛情三部曲”：-、-、-；“激流三部曲” -、-。繁星是他的一篇游記，從文學角度講，體裁屬于-。（2）將下列詞語中的錯別字改正半明半沒 搖搖欲墮 星群密部 眼睛漠糊（
8、3）背誦課文第三段，當堂檢查。五、課外作業(yè)，拓展延伸（五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）分鐘）1、完成基礎訓練本課前三題2、繁星是常見的，而在作家的筆下卻寫得那么動人。假如讓你以“繁星”為題作文，你將寫些什么，怎樣寫呢？ 第二課時學習目標 閱讀理解重點段落。繼續(xù)學習排比、比喻等修辭手法的作用。 以閱讀為主，讓學生自主、合作、探究。 情感態(tài)度價值觀：體會作者酷愛星天的深切感受，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 學生自學，質疑問難學生自學，質疑問難 1 1、理清第三自然段的寫作思路，背誦本段、理清第三自然段的寫作思路，背誦本段 2 2、“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火漸漸地我的眼睛模糊了，我好像
9、看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。蟲在我的周圍飛舞?！狈毙桥c螢火蟲有哪些相似點？這繁星與螢火蟲有哪些相似點？這表明了繁星是怎樣的情狀？表明了繁星是怎樣的情狀？3 3、“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。己是一個孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄啊薄拔椅摇奔热患热弧俺了了保趺从?，怎么又“覺得覺得”？這樣寫矛盾嗎？這樣寫矛盾嗎? ?4 4、“看，那個巨人還在跑呢！看，那個巨人還在跑呢！”你是怎樣理解這句話你是怎樣理解這句話的？的？“那個巨人那個巨人”指的是什么？指的是什么？（一）重點閱讀第三、四段。要求學生：三、
10、合作探究，解決疑難（三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） .理清第三段寫作思路： 仰 望 欲 睡 沉 睡 （14句） （58句） （910句） 2、“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?；鹣x在我的周圍飛舞?！狈毙桥c螢火蟲有哪些似點？繁星與螢火蟲有哪些似點？這表明了繁星是怎樣的情狀？這表明了繁星是怎樣的情狀？“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。在我的周圍飛舞?！薄胺毙欠毙恰焙秃汀拔灮鹣x螢火蟲”都在夜間能看見，都閃爍。都在夜間能看見，都閃爍。將將“我我”的眼睛模糊時所見的
11、無數(shù)星星搖搖欲墜的情的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動，十分生動形象，富有情趣。形象，富有情趣。3、“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。自己是一個孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄啊薄拔椅摇奔热患热弧俺了了保趺从?，怎么又“覺得覺得”？這樣寫矛盾嗎？這樣寫矛盾嗎? 自己已經不是小孩子了，只是感覺自己已經不是小孩子了，只是感覺上仿佛回到了童年，所以用上仿佛回到了童年，所以用“覺得覺得”二字。二字。4、“看，那個巨人還在跑呢！看，那
12、個巨人還在跑呢！”你是怎樣理你是怎樣理解這句話的？解這句話的？“那個巨人那個巨人”指的是什么？指的是什么？一個看字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引起注意。一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。“那個巨人”指狀如巨人的星座，感受的那個巨人還在跑的樂趣。（二）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情？ 運用了比喻、擬人、使文章生動、形象的表達情感。 作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的向往，童心、
13、童趣不減。 例：例：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。”將將“我我”的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。，十分生動形象，富有情趣。例：例：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話話”。 在作者眼里，天上的那許多認識的星在作者眼里，天上的那許多認識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，
14、它們走近星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我我”，同，同“我我”交談。這樣寫，將交談。這樣寫，將“我我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮的遐想生無窮的遐想。例：例：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。是夢幻的。” 依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令海上之夜令“我我”產生的種種美感。它們產生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐
15、和奇妙，使讀染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。者受到強烈的感染。我們一起來解決：？各小組還有哪些問題沒有解決？提出來和同學們及老師共同探究課堂小結 本節(jié)課我獲得了哪些知識？我收獲最大的是什么？1、作者把星星、星空寫得仿佛有生命似的，把、作者把星星、星空寫得仿佛有生命似的，把這樣的句子畫出來，再想想為什么在作者心目中這樣的句子畫出來，再想想為什么在作者心目中星星、星空會變得像有生命似的？星星、星空會變得像有生命似的？ 作者熱愛星空，熱愛大自然、在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨、親切、甜蜜、愜意、所以星星、星空會變得像有生命似的。課堂練習課
16、堂練習 全體同學齊聲朗讀全體同學齊聲朗讀 2.討論第三段（必做題） “星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在.”為什么星光微小,作者卻覺得光明無處不在？ “海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的.”三個修飾夜的詞語能不能調換位置 ？因為作者當時很年輕,充滿幻想,充滿朝氣,所以他在微小的星光中,覺得光明無處不在. 不能,依次從觸覺,聽覺,和幻覺的角度描寫海上之也令我產生的種種美感.它們由表及里,由淺入深,一氣呵成,充分渲染了海上之夜的柔美,靜謐和奇妙,使讀者受到強烈的感染.五、課外作業(yè)，拓展延伸（五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）分鐘）1、巴金讀過不少文學方面的書，認得一些星星，那是20世紀20年代初的事了。當今，人們對宇宙星空的探索不斷深入。找有關的科技書或報刊讀一讀，約幾個好朋友，晚上去觀察星星，寫寫自己的體會。2、完成基礎訓練剩下幾題。
安徽省固鎮(zhèn)三中七年級語文上冊 2《繁星》課件 （新版）蘇教版
