《第三單元自然界的水》復習課

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1、《第三單元 自然界的水》復習課 教學內容：人教版化學九年級《第三單元：自然界的水》復習課，1課時。 教學分析： 本單元從社會實際和學生的生活實際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關系、世界和我國水資源概況、水的污染和防治等問題的同時，以水為載體，將單質、化合物、物質的組成、原子、分子等基本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學實驗操作技能的學習貫穿其中，力圖為學生提供認識和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學習化學知識的情景。因此，本單元的特點是將化學的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會、聯(lián)系生活的內容之中。從知識結構上看，本單元的內容分為三部分：一是從社會學角度認識水，包括水在自然界的作用、水

2、資源狀況及其保護等；二是一些化學基本概念；三是幾項化學實驗操作。 學情分析： 學生通過本單元的學習，對水與人類的關系、世界和我國水資源概況、水的污染和防治等問題已有一定的認識；單質、化合物、物質的組成、原子、分子等基本概念已基本形成；對過濾、蒸餾等實驗操作要點也有所掌握。 教學目的： （1）將本單元所學知識進行梳理總結； （2）鞏固已學知識； （3）提高學生運用化學知識解決實際問題的能力與意識。 教學理念： 通過引導學生回憶、分析、歸納，使所學知識系統(tǒng)化，加深對所學知識的認識；通過引導學生對一些問題的分析、推理，提高學生的解題能力和運用所學知識解決實際問題的能力。 教學重點：

3、鞏固已學知識。 教學難點：提高學生運用所學化學知識認識世界和解決實際問題的能力與意識。 教學過程： 師：通過本單元的學習，同學們已學了不少與水有關的知識，對微觀世界的分子和原子也有了初步的認識，這節(jié)課我們將對所學過的知識進行梳理總結，溫故而知新。 [板書] 一、化學基本概念 [學生活動] 填寫課本P68中的表格 [課件展示] 涵義或特征 舉例 區(qū)別與聯(lián)系 原子 原子是化學變化中的最小粒子。 汞原子（Hg） 氧原子（O） 在化學變化中分子可分，而原子不可分。 分子是由原子構成的；分子可以裂解成原子；分子和原子都是構成物質的粒子。

4、 分子 分子是保持物質化學性質的最小粒子。 特征：1、質量和體積都很小； 2、分子之間有間隙； 3、分子在不斷的運動； 4、同種物質的分子，性質相同；不同種物質的分子，性質不同。 水分子（H2O） 氧分子（O2） 氫分子（H2） 單質 由同種元素組成的純凈物。 氧氣（O2） 氫氣（H2） 汞（Hg） 單質只含一種元素，化合物卻含多種元素。 單質和化合物都是參加外凈物。 化合物 由不同種元素組成的純凈物。 氧化汞（HgO） 水（H2O） [課堂練習] 1、請用分子、原子的觀點解釋以下現(xiàn)象

5、。 （1）媽媽在廚房里炒菜，我在窗外就聞到香味。 （2）酒精（由分子構成）溫度計遇熱液柱上升，遇冷液柱下降。 （3）50ml酒精和50ml水混合后，總體積小于100ml。 （4）氣體易被壓縮，液體、固體不易被壓縮。 （老師在講解時應舉一反三） 2、將下列物質分別按混合物、純凈物、單質、化合物、氧化物分類。 （1）空氣 （2）氧氣 （3）水 （4）食醋 （5）氯酸鉀 （6）鐵水 （7）白酒 （8）二氧化碳 （9）礦泉水 （10）四氧化三鐵 [板書] 二、水 1、 的組成 [提問]（1）水是由什么組成的？水是由什么構成的？ （2）我們是通

6、過什么實驗來測定水的組成的？如何見內檢驗氫氣和氧氣？ [板書] 2、水的凈化 師：自然界的水都不是純水，特別是近年來，因為人為的破壞，不少水體遭到污染，很多自然界的水都不能被人們直接使用，必須要將水凈化后才能使用。 [提問] （1）想一想，有哪些方法可以凈化水？ （引導學生回憶自來水的生產(chǎn)流程） （2）什么是硬水？什么是軟水？如何軟化硬水？硬水和軟水如何區(qū)別？ [學生活動]分組討論：設計方案，將一杯渾濁、有異味的污水凈化為澄清、無異味的水。 [板書] 3、水資源 [提問] （1）地球水資源概況如何？ （總量大；可被人們直接利用的淡水太少；分布不均。） （2）我國的水資源狀況如何？ （我國淡水總量及人均擁有量都太少；分布不均；部分地區(qū)長年缺水，部分地區(qū)季節(jié)性缺水；水體污染情況較嚴重。） [學生活動]分組討論： （1）分析造成水資源短缺的原因及危害。 （2）愛護水資源，我們應該怎么做？ [布置作業(yè)]完成第三單元復習同步練習