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1、
大班音樂(lè)活動(dòng)《鼓上的小米?！贩此?
音樂(lè)活動(dòng)中利用圖譜的最大意義在于能夠幫助幼兒自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒動(dòng)腦，發(fā)展他們的觀察和比較能力，讓幼兒思維處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，引導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中學(xué)，自主的思考。
《鼓上的小米?！愤@個(gè)歌曲非常的活潑，是孩子非常喜愛(ài)的，在構(gòu)畫(huà)圖譜時(shí)，我思考：針對(duì)大班的孩子，把圖譜畫(huà)的過(guò)于復(fù)雜不利于孩子們的理解，只要圖片精煉孩子看的懂就行，要培養(yǎng)他們的思維能力。并且我覺(jué)得圖譜在音樂(lè)的教學(xué)中起到的是輔助作用，不能完全依賴圖譜的教學(xué)，重點(diǎn)是教師對(duì)教案環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否引起孩子的興趣。
在這首歌曲中，特別是里面的歌詞 "
2、小鼓唱得響，米粒跳得高，小鼓唱的輕，米粒跳得低。 "我就根據(jù)歌詞在圖譜中使用兩個(gè)向上箭頭，一個(gè)長(zhǎng)一個(gè)短，這樣就表示跳的高與低，另外響與輕的表示就把小鼓畫(huà)成大與小來(lái)區(qū)分。在歌曲末尾有蹦蹦跳跳，我就畫(huà)了簡(jiǎn)單的彈簧線條，這樣簡(jiǎn)單易懂。在畫(huà)完圖譜之后進(jìn)行了一翻查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己在圖譜中運(yùn)用的都是簡(jiǎn)單的圖形就已經(jīng)可以把歌曲詮釋出來(lái)，相信在我試
唱過(guò)一遍之后孩子們都能理解圖譜中所表示的意思。 在實(shí)際的教學(xué)中，當(dāng)我掛出圖譜時(shí)，就已經(jīng)有孩子明白里邊的圖形代表什么意思，可能
是平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到這些簡(jiǎn)單的圖形圖標(biāo)，所以再次使用時(shí)就更容易理解。借助圖譜的運(yùn)用教學(xué)，使學(xué)唱歌曲進(jìn)行的非常
3、順利，我在范唱一遍后，再結(jié)合孩子們觀察理解圖譜，唱了兩遍就基本已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲。
重點(diǎn)句 " 小鼓唱得響，米粒跳得高，小鼓唱的輕，米粒跳得低。 "這個(gè)形象的語(yǔ)言使孩子對(duì)敲鼓的輕重有了具體的認(rèn)識(shí)。于是，在活動(dòng)中，我利用孩子對(duì)這個(gè)歌曲的喜愛(ài)，和歌曲中形象的歌詞對(duì)孩子進(jìn)行了輕重
的練習(xí)。首先我需要讓幼兒進(jìn)行拍手的輕重練習(xí)， 當(dāng)唱到 "小鼓唱得響，米粒跳得高 " 時(shí)，就讓孩子們嘴不唱，進(jìn)行拍手游戲，響就拍的響，輕就拍的輕。在單獨(dú)拿出來(lái)個(gè)別練習(xí)了幾遍拍手之后，在完整開(kāi)始歌唱
時(shí)就表演的非常好。 結(jié)合圖譜，我畫(huà)了一只小手的圖案貼在歌詞上方，表示等下唱到這里
4、時(shí)記得拍手。好玩的拍手游戲過(guò)后，我就要求孩子們?cè)诔街攸c(diǎn)句時(shí)運(yùn)用聲音的輕與響來(lái)演繹歌曲，同時(shí)我在圖譜中貼上了一張張開(kāi)的大嘴圖片，示意孩子們唱到這里要用嘴唱的響唱的輕來(lái)表示。從這里我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用圖譜也方便了老師，可以用圖式代替我們說(shuō)話，在安靜有序的氛圍下進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)和表演。
在這節(jié)教學(xué)課中，我覺(jué)得圖譜對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)提供了三個(gè)作用：
1.幫助幼兒理解、記憶歌詞；
2.激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)興趣；
3.幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用多種的唱歌形式。
圖譜的作用真的很大，不僅是在這首歌曲中幫助我讓孩子們對(duì)輕重有
一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，在其他歌曲中還能巧妙的解決難點(diǎn)節(jié)奏，幫助幼兒
更好的表達(dá)情意，以及掌握基本的音樂(lè)素養(yǎng)等等。如果我們老師對(duì)圖
譜適宜的選擇，有效的利用，那么對(duì)活動(dòng)的幫助會(huì)很大。
