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1、24 《送東陽馬生序》學(xué)案
班別： 姓名： 學(xué)號(hào)：
補(bǔ)充資料：
?? 宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾主修《元史》。與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家，宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。
序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言，相當(dāng)于議論性散文。本文即屬此類。
本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今
2、江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生。東陽，在今浙江省，當(dāng)時(shí)與浦江、義烏等縣同屬金華府。
第一課時(shí)
一、閱讀課文，查字典和資料?？凑n文注釋解釋下列詞語，并嘗試疏通文意。
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致（ ）書以（ ）觀，每（ ）假借（ ）于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以（ ）還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠（ ）。錄畢，走（ ）送之，不敢稍逾約（ ）。以是（ ）人多以（ ）書假（ ）余，余因（
3、 ）得遍觀群書。既（ ）加冠（ ），益慕圣賢之道。又患（ ）無碩師（ ）名人與游（ ），嘗趨（ ）百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩( )問。先達(dá)德隆望尊（ ），門人弟子填其室，未嘗稍降（ ）辭色（ ）。余立侍左右，援疑質(zhì)理（ ），俯身傾耳以請(qǐng)（ ）；或（ ）遇其叱咄（ ），色愈恭，禮愈至（ ），不敢出一言以復(fù)；俟( )其欣悅，則
4、又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒( )獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣（ ），行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂（ ）而不知，至舍，四支（ ）僵勁不能動(dòng)，媵人（ ）持湯（ ）沃灌（ ），以衾( )擁覆，久而乃和。寓（ ）逆旅（ ），主人日（ ）再食（ ），無鮮肥滋味之享。 同舍生皆被（ ）綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰（ ）白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭（
5、 ），燁然（ ）若神人；余則緼袍敝衣（ ）處其間， 略無慕艷意（ ）。以（ ）中（ ）有足樂者，不知口體之奉（ ）不若人也。蓋余之勤且艱若此。
二、請(qǐng)翻譯以下的難句。
（1）俯身傾耳以請(qǐng)。
6、
（2）門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。
（3）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。
7、
（4）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
三、理清全文的結(jié)構(gòu)。
8、
四、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們背誦課文并完成學(xué)案的第二課時(shí)。
第二課時(shí)
一、深入探究
1、作者為什么要寫同舍生的衣飾
9、豪華的情節(jié)？
2、作者的寫作目的是什么？
10、
3、本文在寫作手法上有什么顯著特點(diǎn)？
二、歸納中心思想
11、
三、拓展延伸：
1、與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？
12、
2、你還能說說古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例嗎？
四、課堂練習(xí)
1. 請(qǐng)對(duì)本文的文言知識(shí)進(jìn)行整理。
通假字：四支僵勁不能動(dòng)
13、
同舍生皆被綺繡
古今異義：臭 古義： 今義：
走 古義： 今義：
湯 古義： 今義：
一詞多義：
弗之怠
益慕圣賢之道
之 當(dāng)余之從師也
走
14、送之
蓋余之勤且艱若此
元從致書以觀之
記日以還
以 人多以書假余
以中有足樂者
以衾擁覆
2、閱讀《黃生借書說》選段，回答問題。
書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家
15、之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨(dú)書為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。
1．注音。 惴（??? ） ???庋（??? ）
2．解釋。
強(qiáng)假：__________________________。
高束：__________________________。
3．解釋句中“然”字。
（1）然天子讀書者有幾。（? ?? ） （2）非獨(dú)書為然，天下物皆然。（ ??? ）
4．翻譯下列短語及句子。
（1）汗牛塞屋。
16、
譯：_______________________________________________________
（2）書非借不能讀也。
譯：_______________________________________________________
5．分辨“祖父”、“子孫”的古今義。_______________________________________
6．本段運(yùn)用了_____________手法，寫出了讀書人的兩種態(tài)度，表明作者“_____________ ”的觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)反思：
24送東陽馬生序?qū)W案
