第五板塊 溫度和溫標

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1、第五板塊 溫度和溫標 （ 高二年級） 本模塊知識在教材中的地位簡述： 此節(jié)溫度和溫標是物理教材選修3-3第七章分子動理論第四節(jié)的知識，在本章中前兩節(jié)學生從微觀角度認識熱現(xiàn)象的規(guī)律，在這里讓學生從宏觀角度認識熱現(xiàn)象的規(guī)律，從而能夠應用統(tǒng)計思想和能量轉化與守恒規(guī)律解釋現(xiàn)象，處理問題。溫度聯(lián)系了微觀和宏觀的橋梁，為我們進一步研究熱學提供了很好的途徑。 [學習指導系統(tǒng)] 本模塊知識框架圖： 溫度概念引入的背景——平衡態(tài)和狀態(tài)參量 溫度和溫標 溫度概念的引入——熱平衡和溫度的概念 定量描述溫度的方法——溫標和溫度計 本節(jié)內(nèi)容“溫

2、度”以及常用的“攝氏溫標”是在我們在生活中司空見慣的詞匯，并且初中我們已經(jīng)初步認識了溫度，高中我們要進一步學習溫度及其相關知識。本節(jié)內(nèi)容包括三部分知識：平衡態(tài)和狀態(tài)參量；熱平衡和溫度的概念；溫標和溫度計。 在物理學中，通常把所研究的對象稱為系統(tǒng)，用來描述系統(tǒng)的狀態(tài)的一些物理量叫做系統(tǒng)的狀態(tài)參量。一個系統(tǒng)的狀態(tài)參量常見的有體積（描述系統(tǒng)的幾何性質(zhì)），壓強（描述系統(tǒng)的力學性質(zhì)）。 系統(tǒng)在不受外界影響的情況下（孤立系統(tǒng)），宏觀性質(zhì)不隨時間而改變的狀態(tài)，就說系統(tǒng)達到了平衡態(tài)，否則就是非平衡態(tài)。熱力學平衡狀態(tài)是打開熱學大門的一把鑰匙。前面我們學習了力的平衡，為了更清晰的認識熱平衡，我們從以下幾個方面把

3、握：①系統(tǒng)的平衡態(tài)是在沒有外界影響下達到的一種狀態(tài)，。系統(tǒng)在受外界影響下，各個狀態(tài)參量不再隨時間變化，此時我們叫系統(tǒng)的穩(wěn)定②系統(tǒng)的平衡態(tài)是宏觀性質(zhì)不隨時間的變化，但是其微觀分子依然在做劇烈的熱運動。③平衡態(tài)是一種理想模型，在實際情況中不受外界影響很難做到。明確平衡態(tài)及其狀態(tài)參量是學生理解溫度概念的基礎。 初中我們知道用溫度計來測量被測液體的溫度，只要溫度計示數(shù)穩(wěn)定后，它的讀數(shù)就是被測液體的溫度，當時從方法論的角度來說是等效替代法。這節(jié)知識揭示了這樣測量的本質(zhì)原理，當兩個熱力學系統(tǒng)相互作用時，如果它們之間沒有隔熱材料，在它們直接或間接的接觸時，兩個系統(tǒng)的狀態(tài)參量將會相互影響而分別改變，直到兩個

4、系統(tǒng)的狀態(tài)參量不再隨時間而改變，這時系統(tǒng)具有了某個“共同性質(zhì)”，此時兩個系統(tǒng)達到了熱平衡（這種說法也可以適用于一個原來不平衡系統(tǒng)的兩部分之間的相互作用）。熱平衡概念也可以使用與原來沒有發(fā)生作用的系統(tǒng)，兩個系統(tǒng)只要在不受外界影響的情況下接觸它們的狀態(tài)不發(fā)生變化，那么這兩個系統(tǒng)原來就是平衡狀態(tài)。實驗和理論分析都表明：對于系統(tǒng)A、B、C（都不受外界影響），設A與B熱平衡，且A與C熱平衡，那么B與C一定熱平衡。 這個結論成為熱平衡定律（熱力學第零定律）。兩個系統(tǒng)或多個系統(tǒng)之所以能夠達到平衡正是因為這些系統(tǒng)具有這個神秘的某個“共同性質(zhì)”，也就是說這個“共同性質(zhì)”完全有資格作為判斷系統(tǒng)是否是熱平衡的標準，

5、也就是說，溫度是決定一個系統(tǒng)與另一個系統(tǒng)是否達到熱平衡狀態(tài)的物理量。從這個角度我們把表征這一“共同性質(zhì)”的物理量定義為“溫度”，即溫度是達到熱平衡的諸熱力學系統(tǒng)的共同宏觀性質(zhì)。這樣溫度—這個對于熱力學非常重要的概念就把物質(zhì)的微觀和宏觀聯(lián)系起來，為我們研究熱力學提供一個很好的渠道。有了溫度的定義后，我們可以說：一切達到熱平衡的系統(tǒng)都具有相同的溫度。 要定量的描述溫度，就必須有一套公認的方法，這就是溫標。在物理學史上，不同的物理學家對解決之一問題提出了不同的方案，這就導致了有多種溫標的存在?，F(xiàn)在使用最多的有兩種溫標：攝氏溫標和熱力學溫標。要建立一種溫標，總要從下面三個方面著手：選合適的測溫物質(zhì)及

6、利用它的測溫屬性來制作溫度計；確定溫度的零點和分度值的方法；對物質(zhì)的測溫屬性對溫度的變化做出規(guī)定。例如，可以根據(jù)水銀的熱膨脹來制造水銀溫度計，這時我們規(guī)定習慣中水銀柱的高度與溫度的關系是現(xiàn)行關系；也可以根據(jù)鉑的電阻隨溫度的變化來制造金屬電阻溫度計，我們規(guī)定鉑的電阻與溫度的的關系是線性關系等等。 熱力學溫標是國際上通用的一種，它的規(guī)定是：以-273.15℃（在高中階段可簡單粗略地記成-273℃）作為零度的溫標叫熱力學溫標，也叫絕對溫標。用熱力學溫標表示的溫度叫做熱力學溫度。它是國際單位制中七個基本物理量之一，用符號 T表示，單位是開爾文，簡稱開，符號為K。 熱力學溫度（T）與攝氏溫度(t)的

7、換算關系是：T= t+273.15K 對于熱力學溫標和攝氏溫標的認識有以下幾點說明： ① 熱力學溫標是國際上通用的，而攝氏溫標不是。 ② 兩溫標的起點不同，熱力學溫標的起點是零度即0K，叫絕對零度，它是宇宙中只能無限接近，但不可能達到的低溫的極限。而攝氏溫標的起點是零度即0℃，實際上熱力學溫度的273.15k。 ③ 雖然熱力學溫標和攝氏溫標的起點（零點）不同，但是它們的分度值都是單位1，也就是說熱力學溫度的每一度大小與攝氏溫度每一度大小相同。同一物體的溫度變化不論是用熱力學溫標還是用攝氏溫標表示，數(shù)值都是一樣的,即：?T = ?t 用來測量溫度的工具我們叫做溫度計，家庭和

8、實驗室常用的溫度計按測溫物質(zhì)的不同分為水銀、酒精、煤油等液體溫度計。這類是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的。當然除此之外還有些溫度計，譬如：金屬電阻溫度計，壓力表式溫度計，熱電偶溫度計，雙金屬溫度計，半導體熱敏電阻溫度計，磁溫度計等等。 幾種溫度計及其優(yōu)缺點： 伽利略溫度計（氣體） 簡單，但不準確，受大氣壓變化影響 常用溫度計（液體） 閉后不受大氣壓影響，但測量范圍小 雙金屬片溫度計（固體） 測量范圍大，但不靈敏 電子溫度計 集優(yōu)點于大成 高科技的產(chǎn)物 實驗室用溫度計的原理是：一切互

9、為熱平衡的系統(tǒng)都具有相同的溫度。溫度計就是我們選擇的標準物體，溫度計與待測物體接觸，使它們達到熱平衡，標準物體所表示的就是待測物體的溫度。溫度計的熱容量必須很小，以便它與待測物體接觸并進行熱交換時，幾乎不改變待測物體的狀態(tài)。 【點擊出現(xiàn)學習指導PPT】 [學習訓練及測試系統(tǒng)] 一、 例題解析 例1 兩個物體放在一起彼此接觸，它們?nèi)舨话l(fā)生熱傳遞，其原因是( ) A．它們的能量相同 B．它們的比熱相同 C．它們的熱量相同 D．它們的溫度相同 分析 ： 此題考察對熱平衡和溫度定義的理解：溫度是唯一判斷物體是否處于熱平衡狀態(tài)的唯一標準，題目中“不發(fā)生熱傳遞”說明彼此接觸的

10、兩物體處于平衡態(tài)。因此得出答案D 解答： A B C都是干擾項。 能量不僅和溫度有關，還和質(zhì)量等因素有關，比熱容只是物質(zhì)種類的一種特性。熱量是一種過程量，它不能擁有，只能在傳遞過程中體現(xiàn)出來。 錯解分析： 題目中“不發(fā)生熱傳遞”給學生傳遞出一種錯誤的認識：熱量是相同的。所以會錯選C，之所以會有這種錯誤的接冷是對熱量知識掌握不好，熱量是一種過程量。 例2、分別以攝氏溫度及熱力學溫度為橫、縱坐標標所表示的C與T關系圖 （ ） (A)為直線 (B)不通過第二象限 (C)其在縱軸之截距小于橫軸之截距 (D)

11、斜率為1 分析： 此題旨在考察攝氏溫度和熱力學溫度的關系T= t+273.15K，這是個斜率為1的一次函數(shù)，根據(jù)數(shù)學知識便可找出答案。 解答：AD 錯解分析：這道題會錯只是因為數(shù)學知識不扎實。 例3 試問,零下60℃適用何種溫度計來測量（ ） (A) 水溫度計 (B)水銀溫度計 (C)酒精溫度計 (D)體溫計 分析： 這道題考察溫度計中測溫物質(zhì)的屬性，溫度計要規(guī)定它的零點和沸點是受測溫物質(zhì)的凝固點和沸點所限制的。不同的物質(zhì)凝固點和沸點不同，就決定了有這種測溫物質(zhì)制成的溫度計的測量范圍。 在標準狀況下： 凝固點（℃ ） 沸點（

12、 ℃） 水： 0 100 水銀 -39 357 酒精 -117 78 體溫計用的水銀，它的測量范圍是35℃-42℃ 解答： 根據(jù)以上分析，在-60℃時，我們應該用酒精水銀溫度計來測量。即C 錯解分析： 沒有掌握解題方法，各種物質(zhì)的凝固點和沸點記不住都會導致這道題的錯解。 例4 小明有一支溫度計，雖然它的玻璃管的內(nèi)徑和刻度都是均勻的，但標度卻不準確。它在冰水混合物中讀數(shù)是-0.7℃，在標準大氣壓下的沸水中讀數(shù)偶是102.3℃。 (1)

13、當它指示的氣溫是-6℃，實際溫度是多少？ (2) 它在什么溫度附近誤差最小，可以當做刻度正確的溫度計使用？ 分析： 這道題屬于溫度的校正類題目。解這種題首先要明確解題思路： 標準溫度計的刻度是否均勻？ 分別求出準確與不準確溫度計的分度值 準確溫度計與不準確溫度計的分度值比值關系來解題。有題目知：不準確溫度計的-0.7℃和102.3℃間有103個刻度，改為準確溫度后從0℃到100℃，有100個刻度，若設準確標度為t℃時，不準確標度為t1℃，0到t間有t個刻度，而-0.7℃與t1℃間有t1+0.7個刻度。那么根據(jù)比例關系得出=，推出t=0.97t1+0.68℃，根據(jù)

14、這個推到出的式子可以解題。求什么溫度附近誤差最小，其實就是讓求t= t1時的具體值。 解答： (1) 當指示是-6℃時，即t1=-6℃帶入t=0.97t1+0.68℃得出t=-5.14℃ (2) 根據(jù)分析，有t=0.97t+0.68℃，得出t=22.7℃ 錯題分析： 正確解這類題，必須明確溫度計的工作原理，構造。準確溫度計與不準確溫度計的相同地方就是：已經(jīng)刻好的刻度是不會改變的，高中階段我們接觸的溫度計都是均勻的，從準確到不準確往往是由于分度值的變化引起的，所以求出不準確溫度計的分度值是解題的關鍵。再利用溫度計的刻度數(shù)比例關系求解。學生容易出錯多數(shù)是沒有理清以上知識。 二 配套練習

15、 1．下列關于熱力學溫度的說法中不正確的是（ ） A．熱力學溫度的零度是—273.15 B．熱力學溫度的每一度的大小和攝氏溫度是相同的 C．絕對零度是低溫的極限，永遠達不到 D．1就是1K 2 攝氏溫度100℃即熱力學溫度______K，熱力學溫度100K即攝氏溫度________℃。若某氣體從-5℃升溫到5℃，則按熱力學溫標計算溫度的增加量ΔT＝__________K。 3．冬天，北方的氣溫最低可達-40℃，為了測量那里的氣溫應選用（ ） A． 水銀溫度計 B．酒精溫度計 C．以上兩種溫度計都可以 D．以上兩種溫度計都不行 4．在25℃左右的室內(nèi)，將

16、一只溫度計從酒精中拿出，觀察它的示數(shù)變化情況是（ ） A．溫度計示數(shù)上升 B．溫度計示數(shù)下降 C．溫度計示數(shù)不變 D．示數(shù)先下降后上升 5．實驗室里有一枝讀數(shù)不準確的溫度計，在測冰水混合物的溫度時，其讀數(shù)為20；在測一標準大氣壓下沸水的溫度時，其讀數(shù)為80，下面分別是溫度計示數(shù)為41時對應的實際溫度和實際溫度為60時溫度計的示數(shù)，其中正確的是（ ） A．41、60 B．21、40 C．35、56 D．35、36 答案及其解析： 1 D 考查熱力學溫標和攝氏溫度的異同點。由T= t+273.15K 得出AB是正確的，開爾文定義熱力學溫標的零度時就是宇宙

17、的低溫極限，是永遠達不到的。T= t+273.15K說明1實際上是274.15k，不要和?T = ?t弄混了。 2 373.15K －173.15℃ 10K 兩種溫標的關系：T= 273.15 + t ΔT=Δt 。因此攝氏溫度100℃即熱力學溫度373.15K; 熱力學溫度100K即攝氏溫度－173.15℃。當Δt=10℃時ΔT＝10K。 3 B 根據(jù)水銀河酒精的凝固點和沸點溫度值來解。 4 D 蒸發(fā)制冷 溫度計從酒精中拿到室內(nèi)，它測量的就室內(nèi)的溫度 5 C 先求出不準確溫度計的分度值0.6，然后再根據(jù)不準確溫度計和準確溫度計的刻度數(shù)相等即：列出比例關系式，從而進

18、行解答。 [拓展學習系統(tǒng)] 溫度計之父伽利略 　如果你生病了，醫(yī)生看診時所做的第一件事就是用體溫計給你量體溫。 　　體溫計又稱“醫(yī)用溫度計”。現(xiàn)代通用的體溫計其工作物質(zhì)是水銀。它的液泡容積比上面細管的容積大的多。泡里的水銀，由于受到體溫的影響，水銀體積膨脹，使管內(nèi)水銀柱的長度發(fā)生明顯的變化。人體溫度的變化一般在 35 ℃到 42 ℃之間，所以體溫計的刻度通常是 35 ℃到 42 ℃，而且每度的范圍又分成為 10 份，因此體溫計可精確到 1/10 度。 　　體溫計是溫度計中的一種。溫度計的發(fā)明人是意大利偉大的物理學家、天文學家、經(jīng)典力學和實驗物理學的先驅者伽利略。他于 1592

19、年研制成世界上第一支溫度計。那支溫度計是一根有刻度的直形細長玻璃管，封閉的一端呈球形。將未封閉的一端插在水里，當周圍的氣溫發(fā)生變化時，管內(nèi)水柱的高低也隨之發(fā)生變化，由此得知氣溫的高低。但是，由于水是露在大氣里的，水柱的升降不但受氣溫的影響，還受到大氣壓的影響，僅憑水柱高低測量氣溫往往欠準確。 　　1616 至 1636 年間，伽利略的朋友，意大利科學家桑克托里斯將溫度計的形狀作了改進，他把溫度計改成彎曲蛇形狀，體積改得更小，玻璃管帶泡的一端可含進嘴里，以測出體溫。所以，?？送欣锼故鞘澜缟蠈⒖茖W測量溫度方法運用于醫(yī)學的第一人。 　　為了解決溫度計欠準確的問題， 1645 年，伽利略的學生

20、伏迪南改用酒精代替水，制成一種不受大氣壓影響的溫度計。 　　1657 年，意大利人阿克得米亞又用水銀代替酒精制成另一種溫度計，從此，這種水銀溫度計開始被應用于臨床診斷。 1867 年，英國倫敦的奧爾巴特醫(yī)生研制出一種專門用于測量人或動物體溫的溫度計，很接近現(xiàn)代的體溫計。 1984 年，芬蘭的一位醫(yī)療器械設計師發(fā)明了更方便、更準確的電子體溫計。 　進入 21 世紀，由于“非典”和甲型 H1N1 的流行，紅外線體溫計、分耳式紅外線體溫計和紅外前額測溫儀、液晶體溫計等被廣泛使用。這些新型體溫計測定時間為 1 ～ 3 秒，具有準確、快速、安全的優(yōu)勢。 從溫度計到體溫計；從原始體溫計到現(xiàn)代體

21、溫計，溫度計家族不斷發(fā)展變化，但醫(yī)學界一致認為，伽利略是溫度計之父。 　　伽利略誕生于 1564 年 2 月 15 日，是芬琴齊奧·伽利略 (Vincenzio Galilei) 和茱麗雅·伽利略 (Giulia Galilei) 夫婦的長子，他們住在意大利中西部塔斯坎尼省 (Tuscany) 的比薩 (Pisa) 市內(nèi)。 　　伽利略出生時，祖上的貴族之家已經(jīng)破落。據(jù)說他的祖先是佛羅倫薩很有名望的醫(yī)生。他的父親芬琴齊奧·伽利略精通音樂理論和聲學，著有《音樂對話》一書和幾本牧歌和器樂作品。芬琴齊奧的數(shù)學也很好，精通希臘文和拉丁文，但是美妙的音樂、希臘文和拉丁文不能填飽一家人的肚皮，他的數(shù)

22、學才能也不能給他謀到一個好職位。 小伽利略出生不久，芬琴齊奧在離比薩城不遠的佛羅倫薩開了一間賣毛織品的小鋪子維持一家人的生活。 小伽利略是芬琴齊奧的長子，父親對兒子寄予很大希望。他發(fā)現(xiàn)，小伽利略非常聰明，從小對什么事物都充滿強烈的好奇心。 　　由于芬琴齊奧付不起兒子的學費， 11 歲的小伽利略最初進了佛倫勃羅薩修道院的學校。在此之前，伽利略所得到的教育、知識，都是由父親和幾位家庭教師傳授的。在修道院的學校，他專心學習哲學和宗教，有段時間，小伽利略很想將來當一個獻身教會的傳教士。但是芬琴齊奧聽到這個情況后，立即把兒子帶回家，他勸說伽利略去學醫(yī)，這是他為兒子的未來早已設計好的一條路。

23、　　17 歲那年，伽利略進了著名的比薩大學，按照父親的意愿，他當了醫(yī)科學生。比薩大學是所古老的大學，學校圖書館藏書豐富，這很合伽利略的心意，但是伽利略對醫(yī)學并沒有多大興趣，他很少上課，一上課就對教授們教課的內(nèi)容提出這樣那樣的疑問，使教授們難于回答，在教授們的眼里，伽利略是個很不招人喜歡的壞學生。不過，他孜孜不倦地學習數(shù)學、物理學等自然科學，并且以懷疑的眼光看待那些自古以來被人們奉為經(jīng)典的學說。在第一個學期結束前，他決定不再理會父親的意見，毅然轉為數(shù)學系的學生。 　　當伽利略在數(shù)學系讀書時，他發(fā)現(xiàn)了他的第一個科學定律——鐘擺的運動規(guī)律。但由于世俗的原因，數(shù)學系學生伽利略的發(fā)現(xiàn)并不被社會所接受

24、。恰在此時，芬琴齊奧的鋪子越來越不景氣，聽說伽利略并沒有按照自己的意愿學習醫(yī)學，而是成天迷戀著不相干的實驗，于是，嚴厲的父親決定停止伽利略繼續(xù)上大學，讓他回家去當一個店員。 　　伽利略灰心極了，他離開了比薩大學回到佛羅倫薩。 　　佛羅倫薩一條不太熱鬧的街道，有一個門面不大、生意清淡的鋪子，這就是芬琴齊奧開的毛織品商店。每天，當匆匆過往的行人經(jīng)過這里時，總是可以看見紅頭發(fā)的伽利略埋頭在書本里，他看得那樣專心，就連他的父親大聲叫喚都聽不見。 　　沒有起碼的學習條件，也沒有老師可以求教，他就想方設法找到一些自然科學的書籍，以頑強的毅力刻苦自學。他最喜歡的書是歐幾里得的《幾何原理》和阿基米

25、德的著作。 　　他從阿基米德檢驗國王皇冠的實驗中受到啟發(fā)，一面重復這個實驗，一面想到這種方法的用途。不久，他通過測定物體在水中的重量發(fā)現(xiàn)，物體投入水中減輕的重量，剛好等于它排開的水的重量。在這個重大發(fā)現(xiàn)的基礎上，伽利略發(fā)明了一種比重秤，可以很方便地測定各種合金的比重。這件事，很快就在佛羅倫薩和其他城市傳開了。 　　1589 年夏天，由于得到宮廷數(shù)學家瑪竇·利奇的鼓勵，特別是貴族蓋特保圖侯爵的推薦，伽利略終于獲得了比薩大學數(shù)學和科學教授的職位。這時，他只有 25 歲。兩年后，伽利略因為著名的比薩斜塔實驗，觸怒了教會，亦觸怒了不少學術敵對者。學術敵對者批評他的言行像個異教徒。 　　15

26、92 年 , 他到威尼斯的帕多瓦大學任數(shù)學教授。 　　1609 年 7 月，伽利略設計了自創(chuàng)的望遠鏡。經(jīng)過觀察，他發(fā)現(xiàn)月亮的表面是凹凸不平的、木星有四顆衛(wèi)星、金星像月亮一樣有盈虧的現(xiàn)象。他還發(fā)現(xiàn)銀河系擁有無數(shù)的星球。 　　1610 年初，伽利略發(fā)現(xiàn)木星有環(huán)繞著它運轉的衛(wèi)星。當年他完成了一本名為《星宿使者》的書，記載了他在天文學方面的發(fā)現(xiàn)。 　　由于伽利略勇敢地宣傳哥白尼的學說， 1616 年，被傳喚到羅馬的宗教裁判所。宗教裁判所譴責了哥白尼的學說，并責令伽利略保持沉默。 1632 年，伽利略發(fā)表《兩種世界觀的對話》一書，被教會認為違反了 1616 年的禁令。伽利略被召到羅馬囚禁了幾

27、個月，受到缺席審判，遭到苦刑和恐嚇，并被迫當眾跪著表示“公開放棄、詛咒和痛恨地動學說的錯誤和異端”，最后他被判處終身監(jiān)禁，他的書也被列為禁書。 　　伽利略于 1638 年完成了《兩種新科學的對話》。由于教會的禁令，這部書無法在意大利出版，只能在荷蘭秘密刊行。這部書是伽利略最偉大和最重要的著作。伽利略首先研究了慣性運動和落體運動的規(guī)律，為牛頓第一定律和第二定律的研究鋪平了道路。 1637 年，伽利略雙眼不幸受到感染，最后終于失明。 1642 年 1 月 8 日 凌晨 4 時，伽利略在黑暗中去世了，享年 78 歲。 資料來自： [教學研討系統(tǒng)] 此模塊寫作小思： 其

28、實我很喜歡這個模塊，這個模塊是選修3-3系列中的第七章第四節(jié)的內(nèi)容，它屬于選修部分，也就是說不是所有的學生都會學習這部分內(nèi)容，所以我想先對這個模塊在教材中的位置進行介紹，以及對本模塊所涉及到的知識在整個熱學體系中的位置進行說明，讓學生明白這模塊在教材設計上或是在物理知識體系中的重要性，從而對學習這部分內(nèi)容有個定性的認識。接下來我想給學生呈現(xiàn)一種既簡單有實用的知識構建圖來一目了然的告訴學生這模塊要講的知識內(nèi)在的聯(lián)系。在知識的復習這塊抓住知識的重難點，來進行講解。介紹常用的幾種溫標：攝氏溫標、華氏溫標、熱力學溫標。突出熱力學溫度，熱力學溫度與攝氏溫度的零點和換算關系。本節(jié)的內(nèi)容有溫度的物理意義、溫

29、度計的原理、結構、攝氏溫度的規(guī)定、溫度的寫法和讀法、自然界的一些溫度以及溫度計的正確使用方法等。通過日常生活中對四季變化的描述引出新課。通過和生活經(jīng)驗聯(lián)系突出教學重點，利用學生親自動手實驗操作，科學歸納的方法突破教學難點。 ?熱現(xiàn)象普遍存在于自然界中，也是學生能直接感知的物理現(xiàn)象，溫度、溫標的學習，要引導學生完成從冷暖感覺中所形成的“經(jīng)驗性觀點”到關于溫度的“科學概念”之間的轉變，重點是攝氏溫標的定標方式，這個學生平時接觸比較多，也比較感興趣，在科學課中也有所涉及，所以比較簡單。在設計教學環(huán)節(jié)時，由于之前在講溫度溫標的理論知識，學生還不知道為什么要去測量溫度，所以設計了一個比較室溫下鐵塊和木

30、塊的冷熱程度。讓學生知道有時候我們的感覺是不準確的，所以要進行測量。使用溫度計的注意點通過學生實驗以及多媒體課件的輔助很好的解決了。講解溫度計測量時的充分接觸，因為充分接觸包括兩個方面：1、玻璃泡與被測物體充分接觸。2、溫度計與被測物體接觸時間要充分。學生使用溫度計測量冷水溫度時又設置一個障礙。由于水溫與室溫一樣，所以溫度計內(nèi)液柱不發(fā)生變化，學生產(chǎn)生認知沖突。有可能是溫度計損壞了。讓他們自己想辦法解決，鍛煉學生的發(fā)散性思維。課堂小結加入環(huán)保知識，讓學生知道生活中物理的知識無處不在。 本節(jié)內(nèi)容知識面寬，但是難度不大，又能密切聯(lián)系學生的生活實際，所以教學方法宜靈活多樣，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性。 8