第一課 適應(yīng)新環(huán)境

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1、 第一課??適合新環(huán)境 ? 教學(xué)目標(biāo)：? 法 2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適合水平 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適合水平 方法 教法學(xué)法：自主、合作、交流 教具準(zhǔn)備：校園平面圖 課時安排：1課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入明標(biāo)（《政治導(dǎo)學(xué)》第3頁“問題導(dǎo)學(xué)”） (這個環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，問題由淺入深，層層遞進(jìn)。教師也可自己設(shè)置問題或其它形式導(dǎo)入。問題導(dǎo)學(xué)起一個導(dǎo)入作用，如果馬上解決不了，教師可強(qiáng)調(diào)學(xué)生別著急，帶著這些問題學(xué)習(xí)本站內(nèi)容。) 心理學(xué)家將幾只小貓放進(jìn)一間背景全是豎線條的生活空間里，讓它們自由自在地生活了一段時間，然后又將它們放進(jìn)一間全是橫線條的生活空間里

2、，結(jié)果這幾只小貓東倒西歪，總也站不穩(wěn)。 上述實驗反映了什么問題？對于這個問題你是如何理解的？你覺得我們進(jìn)入 七年級后應(yīng)如何盡快融入新的環(huán)境中？ ? ? ? 二、自學(xué)質(zhì)疑 （這個環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設(shè)計，一一引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。體現(xiàn)了課標(biāo)要求中的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適合水平。教師可放心讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，注意提示學(xué)生記錄自學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生可能在“如何適合新環(huán)境”的第3點(diǎn)：“要有積極的心理狀態(tài)”這個點(diǎn)難突破,教師可引導(dǎo)學(xué)生從班級開學(xué)初期學(xué)生的各種表現(xiàn)加以引導(dǎo)。） 教材導(dǎo)讀 （1）、閱讀教材“思想驛站”中的內(nèi)容（第3頁）及第4頁第1自然段，想一想，自己在新的學(xué)校里有什么新的打算和愿望

3、？擺在我們面前的第一個任務(wù)是什么？所有優(yōu)秀中學(xué)生的共同經(jīng)驗是什么？思考我們?yōu)槭裁匆鲃舆m合新的學(xué)校環(huán)境？ ? ? ? ? （2）、閱讀教材中“環(huán)境適合水平”的知識鏈接，以及學(xué)校環(huán)境的小字內(nèi)容（第4頁），了解學(xué)校環(huán)境的內(nèi)容。填寫教材第5頁中的校訓(xùn)及含義與理解，繪制校園平面圖，談?wù)勎已劾锏男聦W(xué)校。 ? ? ? ? （3）、閱讀教材中的小字部分和“各抒己見”（第7頁），思考應(yīng)如何理解“人既會受環(huán)境影響，也能改變和塑造環(huán)境”這句話。并就校園設(shè)施維護(hù)提出自己的建議。 ? ? ? ? （4）、閱讀教材中的文字，從愛護(hù)校園環(huán)境、凈化校園風(fēng)氣等方面，談?wù)勛约耗転閷W(xué)校做些什么，你為

4、班級制定的文明公約是什么。 ? ? ? （5）通過學(xué)習(xí)，你知道該如何適合新環(huán)境嗎？ ? ? ? ? 三、合作交流 （此環(huán)節(jié)通過小組交流、合作探究，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。教師注意巡視，即時發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中的問題，以便教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。注意在此環(huán)節(jié)中的學(xué)生評價。） 請四人小組先嘗試解決在自主學(xué)習(xí)過程中存有的問題。（要求：①提出自己學(xué)習(xí)中的問題和小組同學(xué)交流。②注意傾聽別人的發(fā)言。③討論中即時記錄自己的收獲和感受。） 四、展示點(diǎn)撥 （這個環(huán)節(jié)通過小組展示，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，突破教學(xué)重難點(diǎn)。教師結(jié)合小組合作交流及展示中存有的問題，有針對性地加以點(diǎn)撥。） 各小組選出代表在全

5、班實行展示分享小組合作中的問題。（教師有針對性地予以點(diǎn)撥。） 教師點(diǎn)撥：“教材導(dǎo)讀”2、3 ①、要完成2小題，教師應(yīng)要求學(xué)生提前觀察校園，了解學(xué)校的物理環(huán)境與人文環(huán)境，了解本校的校訓(xùn)，詢問相關(guān)人士了解校訓(xùn)的含義。（這個任務(wù)要求學(xué)生課前準(zhǔn)備） ②、人既會受環(huán)境影響，也能改變和塑造環(huán)境。通過列舉自身受環(huán)境影響?zhàn)B成好習(xí)慣之外，也說說自己為學(xué)校的環(huán)境建設(shè)做了些什么，如：愛護(hù)花草樹木、自覺撿拾垃圾、使用文明用語，遵守校規(guī)校紀(jì)等。 五、達(dá)標(biāo)檢測 （這個環(huán)節(jié)三類試題層層遞進(jìn)，提升學(xué)生分析問題、解決問題的水平。第三類試題教師也可選擇中考題，以便與中考接軌。） 1、基礎(chǔ)反思 完成《新課程問題解決導(dǎo)學(xué)方案》第5頁的基礎(chǔ)反思題?? 2、水平提升 完成《新課程問題解決導(dǎo)學(xué)方案》第6頁的水平提升題 3、創(chuàng)新實踐 完成《新課程問題解決導(dǎo)學(xué)方案》第6頁的創(chuàng)新實踐題 六、小結(jié)反思 （這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過知識框架整體把握本節(jié)課的知識點(diǎn)。教師可與同學(xué)共同完成這一任務(wù)。之后學(xué)生寫出學(xué)后記，教師寫出教后記。） 請同學(xué)們概括自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲與問題，以便和同學(xué)、老師分享。?