《八年級歷史上冊 第三單元第13課 紅軍不怕遠征難說課課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級歷史上冊 第三單元第13課 紅軍不怕遠征難說課課件 新人教版（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第第1313課課 紅軍不怕遠征難紅軍不怕遠征難 本課主要講述了黨中央和中央紅軍的本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬五千里長征戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬五千里長征。（。（1 1）他在國共十年對峙的歷史進程中）他在國共十年對峙的歷史進程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位。（具有承前啟后，繼往開來的特殊地位。（長征為后人留下的長征精神，直到現(xiàn)在仍長征為后人留下的長征精神，直到現(xiàn)在仍具有很強的時代意義具有很強的時代意義, ,因此，）因此，）(2)(2)本課也本課也是我們對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教是我們對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的重要素材。育的重要素材。 一、說教材：
2、一、說教材：二、說目標二、說目標（1 1）知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握紅軍長）知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。通過引導(dǎo)學生探究紅征的路線、遵義會議及其偉大意義。通過引導(dǎo)學生探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。生分析問題的能力。（2 2）過程與方法：利用多媒體資料，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學）過程與方法：利用多媒體資料，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生將課外知識與課內(nèi)知識有機結(jié)合的學習方法和思維習慣生將課外知識與課內(nèi)知識有機結(jié)合的學習方法和思維習慣（3 3）情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)
3、學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困）情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情苦，勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情，發(fā)揚長征精神，珍惜今天的幸福生活。，發(fā)揚長征精神，珍惜今天的幸福生活。 八年級的學生對紅軍的長征應(yīng)該說有一定的了解，八年級的學生對紅軍的長征應(yīng)該說有一定的了解，但大多同學對長征的了解是通過文學作品而缺乏對長征艱但大多同學對長征的了解是通過文學作品而缺乏對長征艱苦歷程的完整學習，根據(jù)學生這一情況結(jié)合課程標準的要苦歷程的完整學習，根據(jù)學生這一情況結(jié)合課程標準的要求，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點為：求，我確定了本節(jié)課的教學重點和難
4、點為：1 1）教學重點：中央紅軍的長征，遵義會議極其偉大意義）教學重點：中央紅軍的長征，遵義會議極其偉大意義2 2） 教學難點：遵義會議的意義教學難點：遵義會議的意義三、說教法學法：三、說教法學法： 主要的教學設(shè)想是主要的教學設(shè)想是： 1. 教法（有三）教法（有三）1）、問題導(dǎo)學法）、問題導(dǎo)學法我使用這一教法的我使用這一教法的目的是力求使課堂教學實現(xiàn)由重目的是力求使課堂教學實現(xiàn)由重“講講”到到重重“學學”的轉(zhuǎn)變；的轉(zhuǎn)變；2）、探究討論法）、探究討論法激發(fā)學生興趣，培激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的合作探究精神；（放在過程中）養(yǎng)學生的合作探究精神；（放在過程中）3）、講授法、多媒體演示法）、講授法、多媒
5、體演示法（目的（目的是）突破重難點。是）突破重難點。 2、學法（有二）、學法（有二） （1）聯(lián)系比較法）聯(lián)系比較法 通過前后知識的通過前后知識的 聯(lián)系，分析比較培養(yǎng)學生分析問題聯(lián)系，分析比較培養(yǎng)學生分析問題 的能力的能力 （2）小組討論法）小組討論法 主要目的是培養(yǎng)主要目的是培養(yǎng) 學生的探究精神學生的探究精神四、說教學程序：四、說教學程序：教學過程我從四方面來說明：教學過程我從四方面來說明： 導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課， 學習新課，學習新課， 思維拓展，思維拓展， 鞏固練習。鞏固練習。播放歌曲播放歌曲長征長征七律七律1.情景導(dǎo)入（大約情景導(dǎo)入（大約3分鐘）分鐘）2、 學習新課學習新課（1）自主學習、合
6、作探究）自主學習、合作探究 A A 閱讀課文閱讀課文自主學習、以學為主自主學習、以學為主要求學生帶著問題，結(jié)合地圖自學教材。邊要求學生帶著問題，結(jié)合地圖自學教材。邊掌握教材，邊列出長征的路線，教師做隨堂掌握教材，邊列出長征的路線，教師做隨堂指導(dǎo)。指導(dǎo)。B B 提出問題提出問題獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題要求學生在初步掌握了長征概況后，針對閱要求學生在初步掌握了長征概況后，針對閱讀中遇到的無法解決的疑問，提出問題，以讀中遇到的無法解決的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。紙條的形式，送遞老師。C C 探究討論探究討論合作探究、競爭意識合作探究、競爭意識（2 2）、整體感知、建構(gòu)體系）
7、、整體感知、建構(gòu)體系在學生自學的基礎(chǔ)，教師和學生一起做一個知識性的總結(jié)，在學生自學的基礎(chǔ)，教師和學生一起做一個知識性的總結(jié)，并進一步幫助學生突破重點和難點：并進一步幫助學生突破重點和難點：A A、讀圖添圖、讀圖添圖突破重點突破重點對中央紅軍長征這一重點的解決，我采用讀圖填圖的方法，對中央紅軍長征這一重點的解決，我采用讀圖填圖的方法，出示長征動態(tài)路線圖，使抽象的內(nèi)容直觀化，出示長征動態(tài)路線圖，使抽象的內(nèi)容直觀化，進一步幫助學生建立直觀、進一步幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的概念并培養(yǎng)學生讀圖填圖的能力。立體、動態(tài)的概念并培養(yǎng)學生讀圖填圖的能力。B B、比較分析、比較分析突破難點突破難點對遵義會議這
8、一難點的處理，我選用了對比分析和出示材料對遵義會議這一難點的處理，我選用了對比分析和出示材料的方法，的方法，首先讓學生對比遵義會議前后，首先讓學生對比遵義會議前后，中央紅軍遭遇的結(jié)局的不同，得出結(jié)論。然后出示材料，中央紅軍遭遇的結(jié)局的不同，得出結(jié)論。然后出示材料，從另一個角度進行分析，從另一個角度進行分析，從而使學生能夠深入分析正確評價遵義會議，從而使學生能夠深入分析正確評價遵義會議，理解遵義會議的意義。理解遵義會議的意義。強渡烏江強渡烏江沖破四道封鎖線沖破四道封鎖線突破湘江突破湘江1934年年10月中央月中央紅軍開始長征紅軍開始長征19351935年年1010月中央月中央紅軍到達陜北紅軍到達
9、陜北1935年年1月月遵義會議遵義會議四渡赤水四渡赤水巧渡金沙江巧渡金沙江強渡大渡河強渡大渡河飛奪瀘定橋飛奪瀘定橋爬雪山爬雪山過草地過草地19361936年年1010月紅軍月紅軍三大主力會師三大主力會師3、思維拓展。、思維拓展。出示紀念長征的圖片，提出問題，我設(shè)計的出示紀念長征的圖片，提出問題，我設(shè)計的意圖是貼近學生生活，點名紀念長征的現(xiàn)實意圖是貼近學生生活，點名紀念長征的現(xiàn)實意義，從而進一步完成情感態(tài)度與價值觀這意義，從而進一步完成情感態(tài)度與價值觀這一目標。一目標。湘湘江江戰(zhàn)戰(zhàn)役，役，損損失失慘慘重重強渡烏江強渡烏江 奪取遵義奪取遵義 召開會議召開會議四渡赤水四渡赤水 巧渡金沙江巧渡金沙江強
10、渡大渡河強渡大渡河飛飛奪奪瀘瀘定定橋橋紅紅軍軍越越過過的的夾夾金金山山打打鼓鼓雪雪山山紅紅軍軍經(jīng)經(jīng)過過的的水水草草地地天天險險臘臘子子口口吳吳起起鎮(zhèn)鎮(zhèn)舊舊址址紅紅軍軍三三大大主主力力會會師師地地會寧鎮(zhèn)會寧鎮(zhèn)4、鞏固練習、鞏固練習意義粉碎了國民黨反動派扼殺中國革命的企圖粉碎了國民黨反動派扼殺中國革命的企圖保存了黨和紅軍的基干力量保存了黨和紅軍的基干力量沿途宣傳了紅軍的政治主張，播撒革命火種沿途宣傳了紅軍的政治主張，播撒革命火種陜北會師陜北會師 1935年年10月月 會寧會師會寧會師 1936年年10月月第五次反第五次反“圍剿圍剿”失利失利, ,被迫進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)被迫進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移移渡過湘江渡過湘江 搶渡烏江搶渡烏江 遵義會議遵義會議四渡赤水四渡赤水巧渡金沙江巧渡金沙江強渡大渡河強渡大渡河飛奪瀘定橋飛奪瀘定橋爬雪山爬雪山過草地過草地瑞金出發(fā)瑞金出發(fā)原因結(jié)果經(jīng)過板書設(shè)計板書設(shè)計
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